名师课堂 | 来赟-首届“外教社杯”全国高校教学大赛（听说）三等奖-076
来赟
来赟，浙江杭州人，硕士研究生，当前任教于杭州师范大学外国语学院。2002年就读于加拿大渥太华大学教育研究院，专攻第二语言教学，2004年取得硕士学位。回国后一直在高校从事英语教学工作，期间先后于加拿大联合国际教师教育学院和澳大利亚昆士兰大学进行TESOL培训和进修。2010年获得首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛全国总决赛听说组三等奖。
点滴在心
在历练中成长
人在成长的过程中总是需要各种历练，历练使我们更加成熟，更加坚强，更加坚定。回顾首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛的整个过程，我欣喜于自己有幸能在这样高规格高质量的大赛中得以历练。
初学英语教学法时总是觉得英语教学是一门科学，因为其中充满了各种教学理论、教学技巧和策略、语言学习的规律和认知系统等等。但是从第一天走进大学英语教学的课堂，站上讲台在实践中体验教学的那刻起，更加吸引我的则是大学英语教学的这门艺术。它就像是一个有魔力的黑洞。大赛中我亲眼所见的是来自全国各地的优秀教师，在短短二十分钟的课堂展示中，谱写的一首首美丽的诗、感人的歌和一幅幅激情四溢的画。语言的教学在这样的课堂中不再是一种机械的操练，更多的则是用于升华主题的一个个音符。大赛为我们所有参赛的老师开启的是一扇英语教学艺术殿堂的大门。对于每位教师而言，我们每天都在面对动态生成的新课堂，面对的是一群可爱而又鲜活的大学生们，所以课上课下每时每刻都会出现各种状况和问题。这些状况和问题其实就是教学艺术中的各种新元素，是对课堂教学很大的挑战，而这种挑战在我看来则是教学工作永远的保鲜剂。每次对这些状况和问题的反思就是一种成长。只有使自己更好地感悟学生，感悟课堂，积累教学实践智慧，才能不断地提升自己、充实自己。这就是一门教学艺术。
这一路走来，从所在院校的初选赛到省区域赛再到全国总决赛，每一次的历练都是非常宝贵的经验。虽然比赛的过程是艰苦的，但是更多的是一次又一次的感动，被自己在历练中的成长所感动，被大赛中涌现出来的杰出的教师们所感动。走出自己那个小小的课堂，看到的是老师们八仙过海的神通，体会到的是他们用自己的理念和激情对大学英语教学的一种诠释。感谢大赛所创造的平台和机遇，把我们这些简单而又平凡的教学个体拉到了一起，更感谢大赛让一直奋战在教学第一线的我找到了归属感和自豪感。令人自豪和骄傲的不是取得了多少成绩，而是中国大学英语教学的整个团队和每一位在不同的教学岗位上奋斗着的老师们的一种精神。对我们这些青年教师而言，大赛指明了大学英语教学航道上的一个方向，是我们职业发展中的一座灯塔!让我们一起在历练中起航，在历练中成长!
授课视频
授课点评
点评专家：束定芳教授
授课教师具备很好的英语基本功，语音、语调自然，口语表达地道、流利，有一定的文艺表演能力，可以说是多才多艺。善于把自己的兴趣爱好和特长与教学结合起来，拉近与学生的距离。性格活泼、思维活跃，善于调动课堂气氛，善于调动学生的兴趣。
一开始，教师通过图片与音乐匹配任务，引入本课的内容，不但符合本课的主题，而且现实感很强，与日常生活和学习结合密切，激发了学生的兴趣，启发了学生对音乐知识的了解。其精心的设计和准备值得鼓励。
教师还要求学生根据自己的经历谈谈对音乐的感受，既复习了相关的语言知识，又能增加语言交流的真实感。
课堂中，教师还通过事先准备的小纸条，要求学生根据材料内容重新安排句子顺序，帮助学生更好地注意听力材料中的细节。
课堂中根据教师或学生的实际情况或亲身经历设计相关的活动可以增加课堂语言交际的真实感，但涉及一些个人信息时还是要掌握一个恰当的程度，以免引起误解。
说课视频
说课点评
点评专家：余渭深教授
教师对教学材料的理解正确，对相关领域有足够的了解，能把握视听学习的重点和难点。课堂教学的目的清楚，符合视听教学的要求。
教师熟悉视听教学的相关理论，能按任务教学的思想和原则去设计教学活动，注意激发学生的认知背景知识，并能结合语境的需要引导学生复习或学习相关词汇，教学过程清楚，包括视听前任务、视听中任务和视听后任务三个部分，每部分设计程序清楚，重点突出，做到由语言输入到语言输出，由控制练习到开放练习，在口头交流的基础上要求学生在课外就相关话题进行写作练习，促进视听教学与写作教学有机地结合。课堂活动设计重视学生的参与和体验，鼓励学生间的互动，积极创造丰富的语言环境，增加语言学习活动的意义和兴趣。
教师的语言素养好，语言表达自如流畅，受过良好的教学训练，综合素质高。
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