【微课】苏教版3年级数学上册5.1《从条件出发思考的策略(一)》讲解
第一单元
1.1《两、三位数乘一位数的口算》讲解1.2《两、三位数乘一位数的估算》讲解1.3《倍的认识》讲解1.4《“倍”的简单实际问题》讲解
1.5《不进位乘》讲解1.7《连续进位乘》讲解
1.8《乘数中间有0的乘法》讲解
1.9《乘数末尾有0的乘法》讲解第二单元2.1《认识千克》讲解2.2《认识克》讲解第三单元第四单元
教学视频(点下方播放↓↓↓)
电子课本
教学设计
用列表的策略解决简单的实际问题
教材第71~73页的内容。
1.通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用列表的策略找到解决问题的思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。
2.使学生在对解决实际问题的过程中不断反思,感受列表的策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
会用列表或列式的方法解决实际问题。
课件。
1.教学教材第71页例1。
(1)出示课件。
学生读题,教师引导学生理解题意。小猴帮妈妈第一天摘了30个桃,以后每天都比前一天多摘5个。
(2)解决实际问题。
求小猴第三天摘了多少个,第五天呢?可以用怎样的方法来解决?小组讨论。
(3)汇报方法。
指名同学汇报,交流方法。
师:你们会用列表或列式计算求出答案吗?
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
30
第二天 30+5=35(个)
第三天 35+5=40(个)
第四天 40+5=45(个)
第五天 45+5=50(个)
(4)小结。看来“列表”是个好办法,用这个方法我们很容易就求出第三天和第五天小猴摘的桃。回想一下,我们刚才是怎样解决这个问题的?你能按照解题的过程把课本上的表格填写完整吗?边填边说每个数据各是怎样算出来的。在解决这个问题的过程中我们运用了哪些策略?你认为“列表”的策略有什么优点?
板书课题:解决问题的策略
某水果超市要购进一批水果,第一天购进200千克,以后每天比前一天多购进50千克。超市第四天购进了多少水果?第六天呢?
师:解决上面这个问题时,是怎样运用“列表”的策略的?你认为适合用“列表”的策略来解决的问题有什么特点?
同步练习
1.根据每组已知条件,可以求出什么问题,选一选。
(1)明明买3本童话故事书,每本12元;亮亮买书比明明多用了4元。
明明买书用了多少元?□ 亮亮买书用了多少元?□
营业员找给明明多少元?□ 亮亮买了多少本童话故事?□
(2)妈妈带100元,先买了一个售价72元的书包,再用剩下的钱正好买了4本同样的笔记本。
买一个书包后还剩多少元?□ 每本笔记本多少元?□
营业员找回多少元?□ 妈妈带的钱够不够?□
2.同学们参加植树,一共要栽5行,每行26棵。已经栽好100棵。还要栽多少棵?
3.从小华家到超市的路程是306米,从超市到车站的路程是170米。小华从家出发,先到超市,再到车站,一共走了7分钟,平均每分钟走多少米?
参考答案
1、(1)明明买书用了多少元?;亮亮买书用了多少元?
(2)买一个书包后还剩多少元?;每本笔记本多少元?
2、5×26=130(棵)
130-100=30(棵)
答:还要栽30棵。
3、306+170=476(米)
476÷7=68(米)
答:平均每分钟走68米。
电子课本
教学设计
用列表的策略解决简单的实际问题
教材第71~73页的内容。
1.通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用列表的策略找到解决问题的思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。
2.使学生在对解决实际问题的过程中不断反思,感受列表的策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
会用列表或列式的方法解决实际问题。
课件。
1.教学教材第71页例1。
(1)出示课件。
学生读题,教师引导学生理解题意。小猴帮妈妈第一天摘了30个桃,以后每天都比前一天多摘5个。
(2)解决实际问题。
求小猴第三天摘了多少个,第五天呢?可以用怎样的方法来解决?小组讨论。
(3)汇报方法。
指名同学汇报,交流方法。
师:你们会用列表或列式计算求出答案吗?
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
30
第二天 30+5=35(个)
第三天 35+5=40(个)
第四天 40+5=45(个)
第五天 45+5=50(个)
(4)小结。看来“列表”是个好办法,用这个方法我们很容易就求出第三天和第五天小猴摘的桃。回想一下,我们刚才是怎样解决这个问题的?你能按照解题的过程把课本上的表格填写完整吗?边填边说每个数据各是怎样算出来的。在解决这个问题的过程中我们运用了哪些策略?你认为“列表”的策略有什么优点?
板书课题:解决问题的策略
某水果超市要购进一批水果,第一天购进200千克,以后每天比前一天多购进50千克。超市第四天购进了多少水果?第六天呢?
师:解决上面这个问题时,是怎样运用“列表”的策略的?你认为适合用“列表”的策略来解决的问题有什么特点?
同步练习
1.根据每组已知条件,可以求出什么问题,选一选。
(1)明明买3本童话故事书,每本12元;亮亮买书比明明多用了4元。
明明买书用了多少元?□ 亮亮买书用了多少元?□
营业员找给明明多少元?□ 亮亮买了多少本童话故事?□
(2)妈妈带100元,先买了一个售价72元的书包,再用剩下的钱正好买了4本同样的笔记本。
买一个书包后还剩多少元?□ 每本笔记本多少元?□
营业员找回多少元?□ 妈妈带的钱够不够?□
2.同学们参加植树,一共要栽5行,每行26棵。已经栽好100棵。还要栽多少棵?
3.从小华家到超市的路程是306米,从超市到车站的路程是170米。小华从家出发,先到超市,再到车站,一共走了7分钟,平均每分钟走多少米?
参考答案
1、(1)明明买书用了多少元?;亮亮买书用了多少元?
(2)买一个书包后还剩多少元?;每本笔记本多少元?
2、5×26=130(棵)
130-100=30(棵)
答:还要栽30棵。
3、306+170=476(米)
476÷7=68(米)
答:平均每分钟走68米。
电子课本
教学设计
用列表的策略解决简单的实际问题
教材第71~73页的内容。
1.通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用列表的策略找到解决问题的思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。
2.使学生在对解决实际问题的过程中不断反思,感受列表的策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
会用列表或列式的方法解决实际问题。
课件。
1.教学教材第71页例1。
(1)出示课件。
学生读题,教师引导学生理解题意。小猴帮妈妈第一天摘了30个桃,以后每天都比前一天多摘5个。
(2)解决实际问题。
求小猴第三天摘了多少个,第五天呢?可以用怎样的方法来解决?小组讨论。
(3)汇报方法。
指名同学汇报,交流方法。
师:你们会用列表或列式计算求出答案吗?
第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天 | 第五天 |
30 |
第二天 30+5=35(个)
第三天 35+5=40(个)
第四天 40+5=45(个)
第五天 45+5=50(个)
(4)小结。看来“列表”是个好办法,用这个方法我们很容易就求出第三天和第五天小猴摘的桃。回想一下,我们刚才是怎样解决这个问题的?你能按照解题的过程把课本上的表格填写完整吗?边填边说每个数据各是怎样算出来的。在解决这个问题的过程中我们运用了哪些策略?你认为“列表”的策略有什么优点?
板书课题:解决问题的策略
某水果超市要购进一批水果,第一天购进200千克,以后每天比前一天多购进50千克。超市第四天购进了多少水果?第六天呢?
师:解决上面这个问题时,是怎样运用“列表”的策略的?你认为适合用“列表”的策略来解决的问题有什么特点?
同步练习
1.根据每组已知条件,可以求出什么问题,选一选。
(1)明明买3本童话故事书,每本12元;亮亮买书比明明多用了4元。
明明买书用了多少元?□ 亮亮买书用了多少元?□
营业员找给明明多少元?□ 亮亮买了多少本童话故事?□
(2)妈妈带100元,先买了一个售价72元的书包,再用剩下的钱正好买了4本同样的笔记本。
买一个书包后还剩多少元?□ 每本笔记本多少元?□
营业员找回多少元?□ 妈妈带的钱够不够?□
2.同学们参加植树,一共要栽5行,每行26棵。已经栽好100棵。还要栽多少棵?
3.从小华家到超市的路程是306米,从超市到车站的路程是170米。小华从家出发,先到超市,再到车站,一共走了7分钟,平均每分钟走多少米?
参考答案
1、(1)明明买书用了多少元?;亮亮买书用了多少元?
(2)买一个书包后还剩多少元?;每本笔记本多少元?
2、5×26=130(棵)
130-100=30(棵)
答:还要栽30棵。
3、306+170=476(米)
476÷7=68(米)
答:平均每分钟走68米。