青山不老，绿水长流——统编六上《20青山不老》教学叙事
一
上课伊始，我谈话导入：“在祖国的晋西北，这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，他用自己的方式深深地爱着他生活的那方水土。走访他的记者梁衡这样描述道——”课件出示相关图片和文字，同学齐读：“我对他怀有无尽的敬仰。这个平凡的人让我领悟了一个伟大的哲理：青山是不会老的。”
同学读完，我质疑：“是啊，青山真的不会老吗？今天，就让我们跟随作者，一起去走近这位山野老农，体会青山是否真的会不老？”随机我板书课题：青山不老。
二
我布置第一个学习任务：大声朗读课文，把字词读准确，把句子读通顺。想一想，课文主要讲了什么内容？
同学自由朗读课文，我巡视指导，关注有困难的同学。读后，全班交流课文的主要内容。黄艺梁同学说：“一位老人克服重重困难，在中国的晋西北用十五年的时间奇迹般地创造了一片绿洲。”我肯定黄同学概括时关注了故事的起因、经过、结果，但课文第六、七自然段是写作者的感悟，在概括时不可以忽略。在短暂思考后，李铭楷同学重新组织故事内容：“在中国的晋西北，一位老人在十五年的时间里克服困难，改造山林，绿化家园，让作为参观者的我感受到‘青山不老’的精神。”我肯定了他的发言。
了解了故事的主要内容后，我引导同学关注课题下方的导学内容，明确我们这节课的学习任务：一、默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的？二、想想课文为什么以“青山不老”为题？
随即我引导同学带着学习任务再读课文。
三
我通过课件布置学习任务：默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹？用横线画出相关语句，在旁边写好批注。
王或然同学找到第四自然段的句子，在他朗读时，我课件出示相关句子。
“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”
王或然同学说：“这个句子里作者列举了很多数字：十五年、八条、七条、三千七百亩，这些词语让我们感受到老人做了很多事。”他的发言关注了这些数字，但是没有说透说清楚，我将列举的数字加粗变红，顺势引导同学关注这些数字。15年的时间是多长？3700亩有多大？我带着同学用身边的可感知的小单位进行换算得出：15年是5400多个日夜，3700亩大约是440000间教室。当这些数据出示在课件上时，同学被触动了，这时我提问：“多么令人触目惊心啊，看着这些数字，你有什么想说的吗？”
孙艺芃同学说：“老人把自己的一辈子都用来创造这片青山。”我鼓励他声情并茂地读好这段文字。朱天翼同学说：“老人用15年的枯燥岁月创造了这满山遍野的奇迹。”我引导他感情朗读这段文字。全班齐读。
四
继续交流：文中的老人创造了怎样的奇迹？李婧怡同学找到第一自然段的内容，我出示相关句子：
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，夜间闪着粼粼的波光。
李婧怡说：“老人辛勤的付出，让这山沟里如此绿意盎然，对于这荒野来说，这就是一个奇迹。”听了她的发言，我补充：“正是老人的这份坚持与执着，才让寸草不生的晋西北有了翻天覆地的变化。”我出示晋西北荒凉景象的图片，引导同学从图片中感受，紧接着请一位同学来读第一自然段，与刚刚的图片画面进行对比，让其他同学闭上眼睛静静想象，此时此刻，脑海中浮现了怎样的画面？
吴佳琦同学说：“我的脑海中绿树参天，青山碧水。”王梓溢同学说：“我仿佛看见郁郁葱葱的树林，鸟儿在林间嬉戏欢闹。”……我整理同学们的发言：“松涛阵阵，枝繁叶茂，这是一片建立在黄土高原上的青山。”顺势我出示这青山的照片，配上虫鸣鸟叫，感受这伟大的奇迹，同时鼓励同学一起读好课文第一自然段。
五
我过渡：“走进青山，是满目的翠色，在老人的坚持下，晋西北的树茁壮成长。其实我们江南水乡不乏垂柳依依，翠杨挺拔，相比之下，这晋西北的树又有什么特征呢？”
快速浏览全文，姚翊帆同学立马有了答案，我将他找到的句子出示在课件上：
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见他们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”
姚翊帆同学读完句子，说：“晋西北的树勇敢，可以挡住山洪，有着顽强的生命力。”我肯定了他的发言，钟意同学补充：“晋西北的树劲挺，粗壮，坚韧挺拔，用文中的话就是‘如臂如股’。”我引导同学关注“如臂如股”这个词语，回忆“悬梁刺股”这个成语中的“股”明白是大腿的意思，“如臂如股”就是像臂膀和大腿一样粗，紧接着出示粗壮树木的图片，带领同学深入感知这个词语的意思。
我顺势总结：“在老人的精心培植下，树在贫瘠的晋西北土地上竟长得如此顽强，这真是一个‘奇迹’。我们一起读好这段话。”伴随着下课铃声，同学有感情齐读。
一
“当我们在发出赞叹的同时，又有谁能够想到这背后的艰辛。老人是在什么情况下创造的这奇迹？”我在课件上呈现学习任务：默读课文二到三自然段，紧扣关键词句，找一找老人是在什么情况下创造的奇迹？用波浪线划出相关句子。
同学们默读，我在巡视的过程中，我发现很多同学都能关注到第二自然段的县志记载内容。观察到平时不太发言的杨非凡同学也找到了这句话，我根据他的发言，在课件上出示：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”他继续说：“风非常大，能让牛马倒着走，还能让它们飞到高二三丈的地方掉下来。”我肯定他的发言，对于“擎”和“坠”理解正确。我顺势出示狂风肆虐的视频，并引导同学说一说看完视频后，这晋西北的风还给你带来什么感受？
朱天翼同学说：“晋西北的风能卷起满地的尘土，形成沙尘暴，让人看也看不清。”高钰轩同学说：“视频中飞沙走石，风暴铺天盖地，让人感到害怕，不敢靠近。”……听了同学的发言，我质疑：“在这里，仅仅只有狂风肆虐吗？还有哪些恶劣的自然环境？”同学很快关注到第二自然段中的关键词——干旱、霜冻、沙尘暴。同时引导同学关注“盘踞”一词，黄钰锦同学说：“‘盘踞’仿佛是怪兽占据在这个地方，而‘干旱、霜冻、沙尘暴’就是三大怪兽。”我总结：“如你们所说，这就是晋西北的大环境。如果让你用一个词语来形容晋西北的大环境，你想用什么？”同学们纷纷举手，“恶劣”、“恐怖”、“荒凉”……商量后，我们统一“大环境恶劣”，我将其板书在黑板上。
手指板书，我顺势说：“但这一切的一切，在这位瘦小老头的手里，发生了奇迹般的改变。”我和同学利用课件，配合朗读描写晋西北过去和现在的句子，感受这翻天覆地的电话。
我过渡：“除了环境恶劣，老人还在怎样的条件下创造的这奇迹？”同学根据自己的阅读批注纷纷举手发言。
陈晟同学说：“第三自然段的‘一排三间房’可以看出居住环境很普通。”我总结：“住得简陋。”
王轩齐同学说：“‘抓把柴煮饭’、‘带上干粮’可以看出老人吃得不讲究。”我总结：“吃得简单。”
孙涵宇同学说：“‘晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉’可以看出老人生活很简单，没有什么娱乐活动，除了正常的吃睡外就是种树。”我总结：“条件艰苦。”
彭天瀚同学说：“第三自然段中说与老人一起种树的老汉已有五人离世了，自己的老伴也去世了。自己一个人拒绝女儿的邀请，一人住在山里，应该是很孤单的。”我总结：“十分孤单。”
二
听完同学的解读，我引导同学们感情朗读第三自然段，并总结：“这位老人生活单调，忍受同伴和老伴的离世，宁愿放弃天伦之乐，甘愿独守这片青山。这就是晋西北的小环境，你能用一个词语来形容老人的生活吗？”根据同学回答，理答后我板书：小环境孤苦。
我过渡：“虽然环境艰苦，但老人始终不愿离开，是因为——”再次引导同学关注并朗读：“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”
我引导同学思考：十五年如一日，这位瘦小老头在晋西北这片土地上奉献自己的一生，此时此刻，你们的眼前又出现了一位怎样的老人？
“坚强勇敢、不怕苦难”、“热爱土地胜过生命”、“无私奉献”……我根据同学的回答，将老人的品质板书在黑板上。
三
我引读：“我们在村口和老人告别，看着老人的背影，作者不禁鼻子一酸，他想——”课件出示句子：
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一个东西。他是真正与山水共存、与日月同辉了。这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
同学们读完，我提问：“同学们，现在你知道‘青山不老’的意思了吗？课文又为什么以‘青山不老’为题了吗？”
张逸渲同学说：“老人不仅留下了青山，还留下了他不怕困难、无私奉献的精神。这精神就像青山一样，会永远青翠，充满生命力。”徐鑫宇同学补充：“其实不仅这片青山会永远绿意盎然，老人无私奉献，造福后代的精神也会代代相传。老人的精神和这青山一样是不会老去的，将永存于世。”……同学们的解读很充分，领悟到了文章题目的内涵。我鼓励同学们带着这份感动，再次齐读课文最后两个自然段，感受这位老人平凡而又伟大的一生。
我出示图片并过渡：“在采访中，作者给这位老人留了张影。这是老人的背影，老人望着眼前的这座青山，心中不免感慨万千，此时此刻，你觉得老人的心中会想些什么？他当时又是怎样的姿态和神情呢？请你根据课文内容展开想象写一段话。”
同学认真思考，提笔书写。我请同学分享自己的想象作业。
张一澜同学：“当老人浑浊的双眼看到眼前的这片青山时，眼眸中闪耀着不一样的光彩。他布满皱纹的脸颊，粗糙干裂的皮肤，仿佛都在绽放着光彩。当他欣慰地微笑时，那笑容在阳光下灿烂得像一朵明媚的花。”
施梓墨同学：“老人双目尽是对这片土地的热爱，皱纹布满了脸颊，岁月沧桑抵挡不了他植树的执着。他看着自己种下的一片片树林，眉眼舒展，畅快地提起手边的烟袋深深地吸了一口，眼睛望向更远处，好似有更多的期盼。”
同学接二连三地表达自己的想法，我肯定他们走进了老人，品读到老人内心最柔软处的坚强与执着。
我过渡：“巍巍青山，有多少默默守护的人，同学们，你们还知道哪些像老人一样守护青山绿水的英雄吗？”我鼓励同学讲一讲课前收集到的守护青山的英雄故事，通过课件展示向同学补充“野人”张侯拉、吕梁“植树英雄”乔建平、沙漠中的农家女——殷玉珍等人的感人故事，让孩子们简单谈一谈看完故事后的感受。
最后我总结：“多少无名英雄在为我们的青山绿水默默奉献，我相信他们无私奉献，造福后代的精神将会由我们延续，让我们同做护林人，愿青山常在，绿水长流！”我和同学一起再读课题，将“青山不老”牢记心间。
尊敬的一、二、三、四、五、六年级语文老师：
彭文峰会
2022年10月31日
六上教学叙事
复习资料：