既然学生从阅读兴趣上来说没有丝毫问题，那么就需要从深刻理解的角度出发，尝试挖掘《西游记》的内涵了。笔者见过有些辅导书，列举了《西游记》中所遇见的全部妖怪，要求学生简述每一个回合的故事，这样的细读，于《西游记》而言，多少有点小题大做。《西游记》重在人物性格刻画，正因为不同性格的刻画，才使其拥有经久不衰的魅力，也正是因为人物性格的刻画，让《西游记》有了启示性的意义。
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中学生如何读《西游记》
在中国的四大名著中，若说哪一部最受孩子喜爱，那就非《西游记》莫属了。这从每年寒暑假的电视节目上就能看出来，动画片、电视剧总是轮番出现在各个频道，吸引着孩子们的眼球。据说有一项国外的调查，最受国外孩子欢迎的中国作品，也是《西游记》。其实，不仅仅是孩子，不少大人也对《西游记》情有独钟。是否有什么“科学解释”呢？笔者认为，鲁迅在《中国小说史略》中对《西游记》的评价，实际上给出了“科学解释”：“议此书者，或云劝学，或云谈禅，或云讲道，皆阐明理法，文词甚繁。然作者虽儒生，此书则实出于游戏，亦非语道，故全书仅偶见五行生克之常谈，尤未学佛，故末回至有荒唐无稽之经目，特缘混同之教，流行来久，故其著作，乃亦释迦与老君同流，真性与元神杂出，使三教之徒，皆得随宜附会而已。”简言之，《西游记》虽然涉及儒释道三教，但描述的并不深刻，“实出于游戏”。即为“游戏”，读来自然生动、幽默、富有吸引力。
1938年4月，毛主席在延安抗日军政大学演讲，他用《西游记》作喻：“唐僧这个人，一心一意去西天取经，遭受了九九八十一难，百折不回，他的方向是坚定不移的。但他也有缺点：麻痹，警惕性不高，敌人换个花样就不认识了。猪八戒有许多缺点，但有一个优点，就是艰苦，臭柿胡同就是他拱开的。孙猴子很灵活，很机动，但他最大的缺点是方向不坚定，三心二意……”毛主席对《西游记》中的师徒四人做出了评价，既肯定优点又指出了缺点。这是否可以给我们阅读《西游记》带来某些灵感呢？
灵感之一就是在不同人眼中，师徒四人的优缺点并不相同。那么，是否可以加以总结、归纳谈谈自己的想法呢？当然需要有所依据。灵感之二，读《西游记》要有“当下感”。上文毛主席评价《西游记》人物的缘由，是希望抗大学员更好的学习和掌握“坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，灵活机动的战略战术”。那么，当下阅读《西游记》是否应该有新的角度？比如责任、道义与信仰，比如团队精神？
总之，《西游记》不难读，但要读出自己的味道来。
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