Stanford课程| 关于计算机辅助语言教学, 你需要知道的十大基本知识

应用语言学研习 2022-12-05

The following article is from 外研社国际汉语 Author Philip Hubbard

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来源编辑：外研社国际汉语公众号

转载编辑：研习君

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什么是CALL？

CALL是Computer-Assisted Language Learning的缩写，翻译成中文就是“计算机辅助语言教学”，但是在实际应用中，这一术语泛指在语言教学中运用计算机及各种相关技术产品，如笔记本电脑、平板电脑、智能手机、MP3播放器、交互式电子白板等技术产品辅助教学。

CALL还有其他“兄弟姐妹”吗？

基于各种语言教育理念和技术定位，还出现了很多不同的术语，部分整理如下：

CELL：Computer-Enhanced Language Learning 这一术语主要强调技术对语言教学的推动作用。

TELL：Technology-Enhanced Language Learning 这一术语将计算机看作是技术辅助语言教学的一个环节，而非全部。

CBLT：Computer-Based Language Training 这一术语将语言学习看作是语言“训练”，而且倾向于将语言学习切分为可测量、定义清晰的小目标。

NBLT：Network-Based Language Training 这一术语强调网络在语言学习中的重要性。

DLL：Digital Language Learning 这一术语相对较新，除了计算机之外，还强调其他电子产品在语言学习中的重要性。

MALL：Mobile Assisted Language Learning 这一术语强调移动设备在语言学习中的重要性。

ICT：Information and Communication Technologies 这一术语不限于语言教学领域，尤其在欧洲使用较多。针对语言教学领域的技术应用又被叫作ICT for LT（Language Teaching）。

在CALL这一领域，资源主要有哪些类型？

根据是否专为语言教学开发，Levy（1997）将用于语言教学中的资源分为教学型（tutor）和工具型（tool）两类。

分类

教学型（tutor）

工具型（tool）

特点

专为语言教学开发

不是为了语言教学而开发

目的

为学习者提供交互式的语言学习和练习素材

为学习者提供用真实的语言进行交际的机会

典型案例

词汇学习程序、在线语法练习软件

输入法软件、电子邮箱、搜索引擎

在哪儿可以找到优质的语言教学资源？

随着网上各种各样的语言学习资源越来越多，如何从中找到优质的资源，已经成为一件非常具有挑战性的工作。掌握一些基本的查找方法，才可以做到事半功倍。如果使用浏览器检索，可以多尝试几个关键词，而且检索的内容要越具体越好。此外，还可以关注一些研究机构和出版社的网站。近年来出版的教材很多都配有数字资源，有的资源哪怕你不是使用对应的教材进行教学，也可以独立使用。

可以从哪些维度对语言教学软件进行评估？

Hubbard（2006）提出了评估语言教学软件的框架，包括技术要求、操作流程、教师适用、学生适用、实施方案和适用性评估六个步骤。具体来说：

技术要求：首先需要搞清语言教学软件的技术要求，确保其可以在教师、学生、教室的设备上正常使用。技术使用的环境总体来说，包括本地环境和在线环境。本地环境主要包括硬件、软件、接入网络的情况及带宽等；在线环境主要包括资源是否收费、安全性（对个人信息的采集、使用过程中产生的作品的版权归属）、开放和关闭时间、访问速度等。近年来，基于移动端的语言教育应用也越来越多，移动学习产品具有“随时随地”的特点，其技术要求和运行环境又有一定的特殊性。

操作流程：可以先将自己当作一个普通的使用者，对语言教学软件的操作流程进行全方位的体验；然后可以设想一些教学中的特殊情况，对操作流程的适用性进行评估。

教师适用：深入体验语言教学软件中搭载的内容，分析其内容设计的教学理念（有时与宣传册上描述的不完全一致），评估是否与自己的教学理念相匹配。

学生适用：根据课程设计方案评估该语言教学软件的教学内容、语言难度、着重训练的语言技能是否满足学生的需求，软件的设计是否符合学生的兴趣和学习风格。

实施方案：需要明确该软件如何与课程安排和具体教学进行配合，为了有效地使用这一软件学生需要做哪些准备，以及使用这一软件学生需要花费多少时间。

适用性评估：最后综合以上因素，教师可对引入某一语言教学软件的利弊做全面评估。

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CMC是什么？在语言教学中有何具体应用？

CMC是Computer Mediated Communication的简称，翻译成中文就是“以计算机为媒介进行交流”，是工具型（tool）语言教学资源的典型代表。计算机被看作是教师和学习者、学习者和学习者，甚至学习者和母语者进行沟通的工具。CMC的具体形式，根据以下不同的维度又分为不同的类型：

时间：实时（聊天室、视频语音聊天）VS 延时（邮件、博客）

参与者人数：一对一、一对多、多对多

媒介：文本、语音、视频

CMC的好处显而易见：学生和老师通常都已经非常熟悉软件的操作，可供利用的资源比较丰富，而且语言素材不是为了教学而专门制作的。但是这并不意味着CMC在语言教学中的应用自然而然就是完美无缺的。正是因为CMC的语言素材不是为了教学而专门编写的，所以如何通过合理的活动和编排将其与语言教学的目标紧密结合是一个我们需要时时思考的问题。

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如何将技术运用于听、说、读、写四大语言技能的训练中？

无论是在课堂教学还是自学中，对听、说、读、写四大语言技能的训练都非常重要。在CALL这一领域，也不例外。

听：如果基于技术环境进行设计，可以为录音和视频材料同步提供文本、可直接在文本中点击跳转到对应的词表、同步进行翻译等。听后练习中，可以设计意义理解型练习，也可以做全文听录或部分听录。

说：在说的训练中，学生可以通过社交软件的语音通话功能与母语者或教师进行实时互动，也可以通过录制音频的方式进行延时表达。此外，还可以鼓励学生制作特定主题和特定内容的音视频资源，然后通过社交网络、播客或者其他音视频网站发布出去。此外，还有一些网站提供语伴服务，学生可以通过这些平台找到特定语言的母语者，与其直接进行交流。教学型口语练习软件的最大难题在于计算机还不能做到完全智能地进行人机对话，也无法完全智能地对学生所表达内容的准确程度做出判断。目前使用最广泛的两种折中解决方法是给出一段特定场景下的典型对话，让学生对其进行直接模仿和练习，或在预期回答中设定几个关键词，让人机在特定的范围内进行模拟对话。

读：在读的练习中，如果基于技术环境进行设计，可以将文本、图片、音频、视频等素材，以及课文、词表、语法、文化注释等内容有机地结合起来，还可以通过接入词典数据库、百科类数据库、在线翻译系统等功能，使阅读更加便利、更加高效。

写：在写的训练中，学生可以通过电子邮件、讨论组、社交工具等与母语者或教师进行文字交流，还可以通过在线实时文本共享工具进行多人合作写作训练，也可以将自己写的内容发布到社交网络、博客等平台上去。需要注意的是，学生需要对拼写检查、语法检查和风格改进的修改建议，辩证地看待，有选择地吸收其中合理的部分。

如何将技术运用于语音、词汇、语法等语言要素的训练中？

除了听、说、读、写四大语言技能的训练之外，还出现了一些针对语音、词汇、语法等语言要素的训练的工具。

语音：主要包括三种模式：“听—录—对比”模式、语音可视化（特定发音的波形图等）、自动语音识别与评测。值的指出的是，自动语言识别与评测引擎有可能会受到环境音、录音设备的质量、设备本身自带的噪音等因素的影响。

词汇：早期的词汇资源主要是电子闪卡，现在主要包括超文本的在线词典（图解、可发音、必要的视频资源等）、词语用例语料库、词汇复习和测试软件等。

语法：语法可能是CALL最早进行探索的一个领域，主要包括练习型资源（基于磁盘或网络，类似于练习册的电子化）、备考型资源和多媒体语法讲解。

除了上文提到的教学型软件和CMC之外，CALL这一领域还有哪些值得关注的现象？

除了上文提到的教学型软件和CMC之外，计算机辅助语言教学领域值得关注的现象还包括语料库、教学管理系统、语言测试和评估系统、学习数据追踪、社交网络、移动设备学习、虚拟现实、游戏化学习等等。

Q10

计算机辅助语言教学的未来会走向何方？

十五到二十年前，大家关注的焦点是智能语言教学软件和多媒体的发展，希望可以借此提高语言学习的效率，并希望通过计算机实现个性化学习。但是随着网络、CMC和社会建构主义的兴起，大家开始更加关注通过计算机进行合作语言学习和言语交际。但是随着移动设备的普及，很多教学型软件又通过APP的方式重新回到了大家的视野。随着人工智能的发展和对学习数据提取和分析能力的进一步提升，语言学习的个性化将会越来越突出。但是未来会走向何方？谁能说得准呢？CALL就是这样一个有趣的领域，不是吗？

参考文献：

Levy, Michael (1997). Computer-Assisted Language Learning: Context and Conceptualization. Oxford: Clarendon/Oxford University Press.

Hubbard, P. (2006). "Evaluating CALL Software," in Lara Ducate and Nike Arnold (eds.) Calling on CALL: From Theory and Research to New Directions in Foreign Language Teaching. San Marcos, TX: CALICO.

（以上内容编译自Philip Hubbard教授在斯坦福大学开设的“计算机辅助语言教学入门”（An Invitation to Call）课程，点击阅读原文，获取更多信息）

文稿编辑 | 吴晓静

编辑 | 杨益

美术编辑 | 张敢当

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