批评学生的“度”
师对学生的要求越严格，更有利于学生的成长成才。很多学生由于没有养成良好的学习习惯，只有老师循循善诱的教导才能使学生意识到自己的错误，不断取得进步。正如那句古话；"严师出高徒" 。
但在批评学生时要掌握一个度，还要讲究方式方法。如果老师批评方法适当，学生乐意接受并改正，将是个完美的结果。
批评学生也要选好时机才行。有两个"雷区"老师应该尽量不要去"踩"：
不要在早晨批评学生
一天之计在于晨，如果早上心情不好会影响到一整天的情绪。不仅是孩子，我们大人也是一样。一大早就被批评心里肯定会不好受。
早晨是学习的最佳时刻，学生精力充沛，心情也比较舒畅。如果选择在这个时间去批评学生，学生会因为老师的批评而心情变糟，影响到接下来的学习效率，这是我们都不想看到的。
如果学生犯了错误，可以在下午放学前找学生进行面谈。这个时间段既可以对学生一天的表现做出总结，也可以指出他不好地行为，予以批评，希望能够改正。
不要在学生刚取得进步的时候进行批评
每个学生对知识的掌握程度都是不同的，对于学习成绩稍差的学生，进步的空间会更大。当他们通过努力取得进步的时候，切忌不要把他们和优秀的学生做比较。当他们犯了一个小错就批评他们，这样会使他们刚树立了自信，又受到了打击。
一旦出现错误，就立刻批评他们："怎么这么简单的题都不会做""这道题你不怎么又错了"......
所以面对这样的学生，最好以鼓励为主，去逐渐建立他们的自信，让他们不断取得进步。
批评学生既要分时间也要分地点。
一般来说，在人多的场合下不应该过多地批评学生。
比方说在教室。不是说教室里不能够批评学生，但如果当着教室里很多同学的面去反复批评一个学生，自然会让他们感觉到失了面子，伤害到他们的自尊心，让他们产生抵触心理，甚至可能公然顶撞老师。
所以，当一个学生犯了错时，先别立即当众指责，应该把他叫到教室外告诉他哪里错了，应该怎样去做。这样学生感受到你对他的尊重与关爱，也许会主动去改正错误。
在批评学生时，有些老师会开门见山地以"你……是不是？""你……对不对？"这样的句式去询问学生。
这属于封闭式询问，学生只能回答"是"或"不是"、"对"或"不对"就可以了，没有更多说话的机会。
这样其实只是老师在质疑学生，表达自己的不满，没有去倾听学生的心声。
所以老师在批评学生地时候应该尽量不去用封闭式询问，多用开放式询问。
比如，当你的学生今天迟到了，就可以说"是出什么事情了吗？今天来这么晚？" 而不是说"今天又迟到了是不是？"。
总之，多用"为什么"、"怎么了"、"怎么办"这样的句式绝对要比"是不是""对不对"效果更要好。
"你真的太笨了"
"你是我见过最差劲的学生"
"你怎么总是处处跟老师对着干"
……
在批评学生地过程中很忌讳去说上面这类话。因为这些话不仅仅是在批评学生的错误了，其实也上升到质疑学生品行、智商了。
学生犯错的原因是多方面的，应该就事论事、对事不对人，指出具体哪里错了，如何去改正，不可就因为一次犯错，就直接认为他不是好学生，质疑品行有问题。
长此以往，学生也许自己会对自己失去信心，心里认定自己就是一个差生，破罐子破摔了。
所谓"实事求是"，就是要在充分了解情况的基础上再去批评。而不是还不知道事情的原委就劈头盖脸一顿指责。
对于所犯的错误应该足够客观看待，既不要夸大其词，也不要轻描淡写一笔带过。最主要的就是能指出错误也要能帮助找出改正错误的方法。
批评时要留有余地，点到为止
凡是都讲求个"留有余地"、"点到为止"，批评学生也是。
在批评的过程中，如果老师一直揪着一个错误不放，唠唠叨叨个不停，必然会引起学生的反感和抵触。
如果能够点到为止，留给学生自己反思、自我批评的余地，那也许会取得更好的效果。
批评学生时语气要平和
如果教师在批评学生时语气过凶，学生会产生抵触心理，达不到批评学生而使学生改正的目的。尤其是青春期的孩子，你越吼他们越想反抗，倒不如平和的说话更容易让学生接受。
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