其他
近几年,“黄谣”问题越来越多地被人们看到,一些在高校、职场和生活场景中出现并蔓延的“黄谣”成为热门新闻,人们借此讨论着造谣者应得到怎样的惩罚,也分享着深陷漩涡的被造谣者如何能够维护自己的权益。“黄谣”并不仅仅是成人社会需要面对的问题,如今的中小学,也已成为“黄谣”的频发地。一位审理过初中生造“黄谣”引发的名誉权纠纷案件的法官曾经表示:未成年人身心发育尚未成熟,表现出的求知欲、想象力及好奇心本就强于成人,且因身处校园,长期进行集体生活,更易受从众心理的影响。因此,谣言在该群体中的传播能力更强,传播速度也更快。在各类社交媒体,能够看到一些教师的求助帖,他们得知自己的学生陷入了“情感”谣言,有些虽然算不上“黄谣”,也是不容忽视的中伤。迷茫是许多帖子的主基调,发帖者们接受的培训更多是如何上课、维持纪律、保护学生的安全,从不包含如何处理这类谣言,多数学校的校规也没有相应的条例。对于那些成人社会中的谣言,报警、以法律武器惩罚造谣者是常见的给被造谣者的建议,但是对于半大的孩子,教育和惩罚应各占几分、惩罚应为何种形式和力度,不同的意见太多了。在评论区里,甚至可以看到“看淡就行了,现在的孩子很多都这样”“没@你就别自己跳出来调查”这样的话。就算有清晰的思路和计划,一些教师也会在处理过程中发现,自己的力量实在有限:有人为追查谣言源头费尽心思,好不容易找到几位知情的学生,对方要么不愿提供线索,要么答应指证又反悔;有人希望学生报警,却被校方压下;有人陷入两难,当被造谣的学生及其家长的诉求不太一致,究竟应该让谁满意?当刚刚步入青春期的学生陷入“情感”谣言,教师作为家长之外的、与他们朝夕相处并负担教育责任的成人,能够为此做些什么?我们找到了3位曾经发现学生陷入“情感”谣言的初中教师,她们最终做出了较为有效的应对。以下是她们和学生的故事:文|沈后编辑|Sharon微微(班里出现黄谣的)情况是有人报告给我的,(被造谣的)本人报告过,班委也报告过。当时是(那批学生)刚进入初中的那个学期,造谣者是好几个男生,还是成绩比较靠前的,他们会时不时说一些男女同学之间的谣言。找我反映的(被造谣者)只有一位,她当时并不是很气愤,而是有点无奈。之后我就找了几个学生了解情况。他们告诉我,确实听(那几个男生)说过谁和谁怎么样了,不过他们并没有表现得有些愤慨,或者向我表达,他们觉得这个行为是错误的。很快,一位科任老师也告诉我,我们班的男班长跟Ta说班里有这样的情况。我就去问了这个男班长,他一开始不太好意思说出那些(造谣的)话,后来我了解到,班里的某些男生说起这些,语言已经很露骨了,比如哪个女同学吃男同学的生殖器。这种内容实在太过分,再一个,造谣者有好几位,肯定影响班级风气。男班长尝试介入过。他倒没有从“给女同学带来什么伤害”的角度去想,只是觉得,这是脏话,不能一直说生殖器什么的,所以他有站到讲台上、或者到他们面前去制止。但是往往造谣的人是三五成群,而制止的人只有他一个,尤其是刚入学,他的威信还没有建立起来,所以效果不是很大,那些人一般会无视他。一些(被造谣的)女生只能赶紧离开,或者不去搭理,防止他们变本加厉。我立马认识到这个问题的紧迫性,得尽快处理,就找了一节班会课专门讲这件事,甚至没来得及准备课件。我单刀直入,听说我们班最近有了一些谣言,表明自己的态度——零容忍。我没有对那几个造谣的男生指名道姓。我觉得他们的世界观还没有形成,现在能接触到很多信息,这些信息良莠不齐,作为未成年人,他们没有足够的能力分辨、过滤。有时他们并不是带着很大的恶意去说,只是觉得,我比其他人更早地知道了一些东西(可以炫耀),或者这个话题能够引起大家的注意。本质上是没有人教给他们,这些话是不能说的,这是一种冒犯。他们可能只知道上课不能说话、站队要排齐,很少会有老师专门去做这种性教育。©《少年的你》我有观察那几位造谣者的反应,有的比较机灵,知道老师是说给他们这几个人听的,有的就没有意识到,还在那怪笑。我以前教过的学生也出现过类似的情况,上课时很正常的内容,就联想到这方面去了。比如有次我播放一个讲地壳运动的视频,一个板块要俯冲插入到另一个板块的下面,就有男生在怪笑,我立马问他笑什么,他就不吭声了。还有一次是几年之前,一位年轻的音乐老师在公布学生们的等级,说等级A的有谁、等级B的有谁、等级C的有谁,就有个别男生把ABC联想到女生的罩杯上。这次班会,也有学生不觉得这是一件很严肃的事,完全没有意识到严重性。我就点名那些表现兴奋的学生:“你刚才在想什么?对本次事件,你有没有什么好的建议?对那些受伤害的女生,有没有什么想说的?”他们就沉默了。我先是从对(造谣者)自己的影响来谈,如果被很多人知道你这么做,(你在他们心中)就变成了一个品行不好的孩子。我所在的学校,学生们的家通常离得比较近,家长之间会有比较密切的接触,别的家长可能会由此对你的整个家庭的风气产生怀疑。我强调,这种东西不能作为一个笑话、一个谈资,对同学造成了伤害,是要承担后果的,你能不能承担得了?慢慢地,他们就严肃起来了。后面我还说,如果继续这样做,他们会受到什么样的惩罚:比如我会找家长,并让他们在家长和老师面前打开生殖系统结构图,挨个说生殖器官;比如生物课学到生殖系统的时候,我会让老师单独点名他们站到讲台上回答问题。有时你不跟这些学生说惩罚措施,他们不当回事儿。我觉得叫他们公开、正式地讲生殖结构,是有震慑作用的。私底下说和在讲台上说,他们的心理感受还是不太一样,被老师点名,他们不会那么兴奋。这是我第一次处理学生造黄谣的事,因为不是每年都当班主任,有些话传不到你的耳朵里,或者不需要你来处理。学校没有给老师培训过要怎么处理,都是自己摸索着来。©《少年的你》起初,有比较多女生在听到这个话题的时候会有点不好意思,有的都没有抬起头来看我。但是随着气氛变得严肃,那些女生有抬起头来,跟我进行一些眼神的交流。我觉得通过这次班会,那些被造谣的女生心里有被植入保护自己(的观念)。我对这种事零容忍,她们应该接收到了这个信号。我当时好像没有提,假如你是被造谣者,你可以怎么做。后来一想,应该把这个加到里边。我还在网上看到有些老师说,可以在课件上出那种选择题,站在不同的角度,别人对你说了这些话,或者你(作为第三方)听到了这些话,会有什么样的处理方法。我讲的,确实互动性不是很强。这次班会之后,我们班就再也没有人敢公然地造黄谣了。我私下询问过班委,有时中午在食堂吃饭也会和旁边的学生聊一下,他们都说没有再出现过这种现象。当时想着,如果有人继续造黄谣,就一对一地去谈,正儿八经问问Ta,当时说这些话的时候是怎么想的。这是一个慢功夫,急也急不来。我还是相信,绝大部分孩子是能够被扶正的。我们是中考压力超大的一个市,我们学校在区里算是成绩很好的,学生们的学习压力很重,所以说没有太多的时间去做性教育。我的观察是,小学也好、初中也好,专门以性教育为主题开的(班会、讲座),真的少之又少,一年也就那么一次,多了也就两次。可以说,学生们能接触这方面知识的正规途径太少了。去年我们学校从外地聘来专家,开了一个关于青春期的讲座,在二三百人的大会议室,全体学生分批去听。前段时间,我们级部主任也发了一个这方面的课件,我就又按照那个课件讲了一下。难得有个人给他们讲这些,他们其实很关注,也比较积极地参与其中,比如我提到生理上的变化,就看到好几个男生在互相摸喉结。不过,当我说到正确看待两性交往,不要整天脑补这脑补那,他们就又笑起来了。我就很淡定地问:“你们又在脑补啥?能不能说出来给大家听听?”我觉得堵不如疏嘛,没必要遮遮掩掩。Yuan当时这群孩子是初一,我带了他们一个多学期。起初是家长给我发了信息,(写着“情感”谣言的)信直接被投到(被造谣的)男生的书包里面,家长晚上收拾书包的时候看到了,那个信封上画了一个很大的红色爱心,家长可能以为是情书,收缴了,打开一看,发现竟是这样一段内容。家长有把那封信拍给我,篇幅蛮长的,我们当地统一的课作业纸,写了一面半,至少有四五百字。里面有黄色片段,写男同学女同学去酒店开房。这个男生肯定是不知道这封信的,他还没来得及看到,家长也没让他看。家长非常愤怒,表示这样的行为对孩子的身心健康是极大的伤害,希望我能处理。我是2022年开始当老师的,这是我当老师之后第一次遇到这种事。收到信息的当下,我有点手足无措,不知道应该怎么处理。当时我做的第一件事是在小红书上发帖求助,发完又打电话给我们段长,段长的大意是叫我自己处理。我的搭班老师是隔壁班的班主任,一位非常有经验的老教师,平时我遇到问题会向Ta请教,但这种事我不好意思跟Ta讲,我怕Ta也会误解(涉及到的学生)。当时我感觉天都塌了。那天刚好是周五,第二天开始放(五一)假,有很多天见不到学生,就不知道这件事会怎么发展、发展到什么样,我开始在心里进行各种乱七八糟的推演,满脑子都是:“完蛋了,那个(被造谣的)女生不会怎么样吧?”写这封信的男生家庭情况比较复杂,是个重组家庭。他有很多不良习惯。他继母曾经积极地去管教他,但是失败了,因为她只要一管教他,孩子的爷爷奶奶就会说她虐待孩子,“不是亲生的就这样对待”,包括邻居也这么说。最初几年她还能硬管,后来根本就管不了了。发帖之后,我看到评论区有几条回复,都建议我找家长,我就联系了他的家长。我有跟他的父亲说,也有跟他的继母说,因为我不知道哪个能做主。后来是跟他父亲对接的。我没有把(信的)图片转发给他,怕再传出来。我在电话里跟他说,你儿子写人家的黄文,你来学校,我可以给你看,但是我不能发给你。我暗下决心,自己必须是最后一个收到它的人,不能再让其他人看到了。©《少年法庭》放假回来第一天,我先找造谣的学生私聊。他知道自己要面对什么,假期时他父亲和继母讲过他了,他继母还跟他生母说了这件事。我问他,你到底给谁看过这个东西?他跟我说了两个女生,她们都是被造谣的女生的朋友。我问,还有其他人吗?他说没有了,他是那天下午最后一节课写的,放学时偷偷摸摸扔进人家书包里的。我们班是有监控的,我就去看监控,发现他写完之后,抱着那种“我写了个好东西,大家来欣赏一下”的态度,给这两个女生看了,一个女生读了里面的内容,另一个女生要上课,没看。下课之后,3个人就偷偷摸摸去投信了。被造谣的女生是绝对没有看过的,也不知道有这封信存在。我也去问了她,最近某某有给你乱七八糟的东西吗?她说没有。我又问她,班里有没有男同学做出一些让你不舒服的行为?她就跟我讲,那个造谣的男生有故意把被造谣的男生撞到她身上。好在她没有感到很受伤,只是认为这个撞人的男生脑子不清楚。说回这个男生,我问他,为什么要做这件事情?他说,觉得好玩就这么干了。我说,你觉得这件事真的可以做吗?他们两个根本没有什么,退一步说,哪怕两个人之间有暧昧的情愫,是你写出这种东西的理由吗?你这种行为从头到尾就是错的!接着他就在我的办公室哭,我想他应该只是觉得自己倒霉。因为刚开始的时候,他骂了一句脏话、踢了一下凳子,还嘀咕说“又要被真实了”,这是网上流传的一个梗,“真实了”是“整死了”的谐音。他觉得自己做的事没有问题,还跟我抬杠,说只是私下写写玩的,又不是什么大事情。我说,如果你觉得这些行为没什么问题,现在把你的名字写上去,以你为主角写10份,我传播给整个年段。后来他就不跟我抬杠了。我让他在办公室写检讨。他的检讨我很不满意,写的都是我跟他说过的话,最后加一句“对不起”,没有自己的反思和歉意。之后我就让他在全体同学面前跟被造谣的两个人道歉。虽然他写信的事其他人不知道,但他磕CP的事情其他人知道,我让他说,再也不乱磕他们的CP、乱讲他们在一起这样的话了。他道歉的时候倒挺情愿的,可能有一种解脱的感觉,觉得这件事终于可以翻篇了。我觉得他在那个当下认不认识到自己的错误不是最重要的,在后面的成长过程中,他肯定能理解到这种行为是错误的。我们起码要先去遏制他的行为。那天,我私聊问看过信的那个女孩,为什么要让他去投到人家的书包里?她跟我说,她也不知道(应该制止),这个男生经常写这两个人之间的“感情”,只是之前没有(这么大的)尺度。因为写信的男生不是那种(看上去)流里流气的人,属于表面上比较无害,不会打架、不会威胁人的那种,所以这个女生不去制止,我感到很讶异。我问她,你连跟老师说的勇气都没有吗?她跟我说,她当时也觉得很好玩。我非常失望。我说,被造谣的是你非常非常好的朋友,我经常看到你们两个形影不离,为什么这个时候你不站在她这边呢?你想想,这种事落到你身上,你肯定会不高兴,你为什么觉得落到她身上,她就会接受呢?©《重启人生》我上学时也遇到过同学被造黄谣的情况。初中的时候,班里有男生写了一本子,造谣一个女生跟整个年段的很多男生有“不得不说的情感经历”。那个本子很多人都看过,整个年段都传开了。当时被造谣的女生没有向老师求助,她跟造谣者打了一架。因为造谣的是男生,体力上更有优势,反而把这个女生打哭了。她哭了之后,班主任就叫他们两个不要打架。最后的解决方式好像是让那个男生去给她道歉,然后把那个本子撕掉了。被造谣的女生跟我关系很好,我们当时还一起去骂那个男生,所以我的角色和这次的这个女生是一样的。我告诉她,不应该在朋友遇到这种伤害的时候什么都不做,甚至去采取这种看笑话的态度。不管是作为朋友、同学、还是仅仅是一个旁观者,我们遇到不好的事情时,就算没有能力去阻止,也不要认为它是对的。但是她没有听懂,也是觉得被骂了很倒霉。后来她就再也不跟那个(被造谣的)女生玩了。第二天造谣者的父亲来了,放假时我给他打了4个电话,他才答应来学校。他跟我说,已经了解这件事了,跟孩子沟通过了,孩子说再也不会这么干了,如果他再干,你就让他停一个学期的课。在我看来,这位父亲不觉得这是一件很大的事。我还跟他聊了孩子的教育问题。不能觉得不好管就不管了,把所有责任都扔在现在的妻子身上。最后他还是跟我说,自己工作很忙,没有办法管孩子,如果孩子的继母不管,就只能期待我这个老师管了。我停了那个男生两天课,让他回家反思。现在想想,其实惩罚是有点过头的。我有研究过,他的情况,我们学校没有相关的处罚条例,后来其他班有更大的黄谣事件,升级到了段长、德育处那里,也是让学生回去反思。男生复课之后,我又找他聊了,他说不会再这么干了。在这之后,我怕如果立刻跟学生们讲造谣的危害,会导致他们去猜测我为什么突然间讲它,所以我隔了一周,把自己的课改成了班会课,花了一整节课进行这方面的教育。我给他们看了一些视频,包括造谣入刑的,也举了我初中朋友的例子,然后讲了很重的话。我还做了个PPT,如果被造谣,可以用什么样的手段(维护自己的权益),也给他们列下来了。©《少年的你》两个被造谣的学生以为这个男生是又被我抓到抽烟了,没有把停他课和隔一周的班会对应到他们(被道歉)的事上。我也跟那3个人讲,(之后)就当这件事从来没有发生过。我会比较庆幸,事态在蔓延到被造谣的学生之前就得到了控制。一旦传开,我自己经验也不足,很怕学生受到伤害,尤其是女生,受到的伤害应该更大。我觉得那节班会算是比较有成效,因为过了一个月,我们学校发生了一件影响比较大的事,也是造谣男女同学怎么样,还有视频传播出去,那次谣言传播得非常广,基本上全校都知道,被造谣的是隔壁班的学生,一般来说,(相邻的)兄弟班或多或少都会掺和进去,但是我们班的学生没有,而且只有我们班没有,我很欣慰。事情传开的时候,正好是我在隔壁班的课,下课时,其他年段的学生就过来指指点点,找这个女生到底是谁。后来我在我们班提到这件事,学生们说,对她本人很了解,这件事是不能相信的,更不能到处传播。一个女生还很高兴地跟我说:“老师快夸我,他们很傻,在那里乱讲,我都没有像他们一样。”小茉当时学生们是初一,大概十三四岁。那天是周日,那个女生先是和我在QQ上聊了一下,说被小学同学造谣了,希望我可以帮她。因为我自己之前有过被造谣、成功维权的经历,我在班里和学生们说过,有相关的事情可以寻求老师的帮助。她是从别的同学口中听到这个谣言的,距离谣言出现已经过去蛮久了。谣言主要是发在表白墙,她没有截图给我,不过我有那个表白墙的好友,所以有看到,主要是说我们班的学生在小学的时候追求过投稿者。造谣的学生是隔壁班的,两人小学时是同班同学,家也在同一个小区,所以经常会一起上下学,周末也会一起玩。但是她对那个男生就是普通的同学情,并没有上升到男女关系情。那个男生觉得她是喜欢自己的,向她表白,结果被拒绝了,男生就去表白墙造了这个谣。女生找到我时,情绪还算正常。关于“被造谣不是自己的问题”这个观点,我很早的时候就跟学生们说过。我同意帮助她,让她周一来办公室,说一下事情的具体过程。©《高考》我自己也被造谣过。去年上半年,我刚接手这个班,和学生关系还不错,有天我的学生给我发了一张截图,截图里,有我和对象在医院排队的照片,下面有学生评论“这个女的很骚的”之类的。那天上午,我陪对象去医院看病,穿着情侣装。学生们是中午在一个大群里看到了这段聊天,就马上截图给我了,相隔不到半小时吧。大群里有上千号人,除了在校生,也有往届的毕业生,人还是挺杂的,(谣言的)传播面应该算广。造谣的是当时的初二学生,我教初一,和他根本不认识。有班里的学生在大群里为我打抱不平,我想着,刚好可以告诉他们,女生怎么保护自己。然后我就做了这么几件事:1.确认该初二学生的班级、姓名,联系他的班主任了解情况。2.班主任告知,这个孩子是问题学生、派出所常客,随后给了我学生的微信。3.加他微信,该学生通过,其态度较好,向我道歉。我提出,需要他在之前发表言论的群里公开道歉,并且截图给我,留作证据。4.和他的班主任说明处理进度,第二天继续处理。第二天,我提前联系了在律师事务所工作的学妹,让她从法律层面去教育那个学生,学妹欣然同意。大课间的时候,在他的班主任的陪同下,我和这个学生见了面。一见面,他就和我道歉了,但我还是让我的“律师’和他聊了聊。然后我回到班里,和学生们说了这个事情的处理方式和结果,他们都在鼓掌。说回学生被造谣的事,到了周一,被造谣的学生和另一个女生来办公室找我,那个女生是(造谣的)男生和(被造谣的)女生的共同好友A,男生有和A说过之前在表白墙上的那番言论,所以A算是一个人证。她们还给了我一些截图,物证也有了。我跟他们讲过,如果要告老师,必须拿出证据。后来还找到几个人证,是男生的同学,也听男生说过(那个谣言)。那个男生(向表白墙)投稿之后,四处炫耀。他们听到了,就会跟其他人讲,包括我们班的人,会问我们班的人(被造谣的)这个人到底是不是这样,算是谣言的传播者。女生的诉求就是希望男生承认他说的是谣言,并且向她道歉。如果造谣者在老师的见证下道歉了,她就可以很有力地向其他传谣的同学证明,那些话是假的。©《摇摆少女》将事情了解清楚之后,我联系了隔壁班的班主任一起处理。我们班和隔壁班的师资是一模一样的,所以我和隔壁班的班主任关系还不错。他之前并不知道谣言的事,我们分开问话,再整合回答,如果有不一样的地方,就一起问,找出说谎的人。因为受害者是我们班的,所以最后主要是我把涉事的几个学生叫到办公室来的,包括造谣的男生和4个传播过谣言的学生,都是隔壁班的。我问他们这个事情是不是如同人证所说的那样,他们都承认了。造谣的这个男生,你说他多坏吧,可能也没有,更多是表白被拒绝了,面子上有点挂不住。我觉得他不笨,他能察觉到,我们把他叫出来、和他说这些的目的是什么,也能感觉到,我们是为了他好。我就造谣和早恋的问题和他交流,他也认错了。接着我批评了围观群众,用大案子告诫他们,之前杭州不是有个案子嘛,就是一位女士去驿站取快递时被快递员造谣,我借此告诉他们,互联网不是法外之地,随便开女生玩笑会有极其严重的后果。也和他们讲道理,让他们明白,造谣会对他人造成什么样的心理阴影。在双方班主任的见证下,这几个人对被造谣者道歉了。没有让他们到班级道歉,是考虑到这个谣言的传播度并不广,两个班都只有个别的同学知道,如果他们公开道歉,反而可能让这件事被两个班的学生们问来问去,我们害怕会衍生出其他事情。被造谣的女生当场接受了他们的道歉。我给所有的涉及的学生都开了班级处分单。它不像校级处分那种,可能会记录到档案里,主要的目的是惩戒。班级处分也有不同的惩罚力度,也是需要有1个月、3个月,6个月的观察期,根据学生在这几个月的整体表现决定是否撤销,始作俑者肯定是惩罚力度最重的。受害者本人只是想要收到道歉,是我执意给的处分,因为这是青春期的孩子容易犯的一个错误,我还是希望能体现我对这种事的强硬态度。除了处理涉事学生,我还到班里不具名地把聊了聊这件事,告诫全班学生这种做法不可取。对于青春期的孩子而言,他们的三观仍在被树立的过程中,我希望可以通过这样的方式,让我们班的学生树立起正确的观念。虽然隐去了相关人的姓名,但是学生肯定也会问来问去。所以我也对那几个人讲明白了,这件事从今往后就不要再去讨论,别人问你,你就说不知道。之后那个造谣者没有再犯过同样的错误,班级里也没有学生做过这种事,我还挺满意这个结果的。就有一次,班里的女生又被其他班学生造谣了,我依然是找到对方的班主任,一起解决了这件事。后来就没有听说类似的事发生。(应受访者要求,文中皆为化名。)投稿联系tougao@chinayouthology.com业务联系open@chinayouthology.com招聘联系hr@chinayouthology.com