怎样引导学习者深度学习——引导学生想通

【杨德发专栏】

怎样引导学习者深度学习？（10）

——引导学生想通

文|王芳  杨德发

▲王芳简介：王芳，有耐心且爱学习，毕业于重庆师范大学，物理专业，重庆市巴川中学教师。读大学时获得综合奖学金二等奖4次，获得一等奖学金1次，获得国家励志奖学金1次，获得国家专利1项。所教班级曾取得物理单科年级第一（全年级共38个班），获得过全校青年优秀教师奖，精品教学设计获得二等奖。曾经是杨德发在重庆七中时带的实习教师。

▲杨德发简介：重庆市沙坪坝区教师进修学院培训中心研修员，获奖70余次，发表论文90余篇。《学本式教师培训资源开发研究》课题组负责人，微信：cq-ydf。

前言：

2016年6月，杨德发叫某老师以“通”字为题写一篇1万字的文章，该老师放弃了。后来叫王芳以“通”字为题写一篇1万字的文章。本文系王芳发来的文章。道路不通要堵车。身体经络不通要生病。大脑中的思想不通学习会生病。一个“通”字可以解释很多自然现象、社会现象。做学问只有融会贯通才能得心应手、运用自如。王芳的这篇文章，以三个案例及分析为视角，讲述自己的一些行之有效的做法，虽然不到2000字，但也有可取之处。希望王芳接下来深入研究，务求把“通”字涉及的方方面面研究通泰，写出一篇10000字的文章或写出一本20万字的专著。本文主体由王芳独立写出，前言、后记由杨德发撰写，全文由杨德发修改、审定。

通：形声字。从辵（chuò，辶），甬（yǒng）声。本意：没有堵塞，可以通过。《说文解字》：“通，达也。”

道路堵塞，可以找工具戳通畅；学生思想堵塞，又该如何使之通畅呢？

【案例一】

临近半期考试，凌晨三点醒来，习惯性打开手机，发现有学生A给我发来信息：“要考试了，睡不着！感觉什么都懂，又好像什么都不懂，非常担心考试会考差，怎么办？”这位同学寒暑假都会在校外补课，每次学到补课已学的相关知识，都能表现得比较出色，但当有较高思维要求的地方，多数不能独立较好的完成。就好像行走时，前期有人在前面为她开拓道路，路上的障碍物都被这位开拓者提前清除，她也走得畅通无阻，后来路越走越远，开拓者换人了，没有完全清除她走的那条道路上的障碍物，长期的顺畅没有让她具有自己清扫障碍物的力量，于是绕道走。长此以往，能力就显得平平，并不出色！然而她内心是一个懂事的孩子，怕老师说，怕父母唠叨，怕大家对她失望，更是怕自己对自己失望。无数次的绕道走，其实是没有力量去面对失败，反而让自己面对了失败。这样的孩子不少。该怎样让她内心有力量去面对克服困难呢？

【案例二】

半期前小测试，B女生排在班级前四，结果下来成绩中下，焦急得哭了。她不知道她自己的问题在哪里，也不知道该如何去补救，时间太短，自己更慌张！这是一个追求上进的孩子，在学习的路上，遇到了障碍，但这个障碍实质是什么？又该如何清扫障碍让她不再感到迷茫、无措呢？

【案例三】

同次测试，发现C同学，班级中上，试卷大题均未动笔，再注意她交上来的作业，完成质量也非常不好，甚至数量也不够。在老师心目中的优秀学生到底怎么了？

【案例分析】

这三类学生在学习道路上走不通了，除了学到后面知识难度增大了的客观因素，思想道路上也出现了不同的堵塞物。仅仅是问题陈述没有多大是实质意义，我想这才是因材施教的重点。

对于A同学的问题，内心没有力量去面对困难，这种无力感，不仅在学生时期，即使我在成年后也会经历这样的状况。那是一种不相信自己可以克服困难的逃避状态，怎么办？我可以怎样帮到她？怎样去疏通并为她注入力量？我想我愿意帮她，暂时也算一股牵引的力量。这里主要的问题是缺少攻坚克难的有效行动。而行动是她大约知道该怎么做的，但是信心不足，因畏惧而不行动或者少行动。把道理跟她说清楚了，就要为她制定方案：就是先让她把最近觉得比较难的知识再重新独立完成几遍，整理在一起，择其重点，同时引导其总结归类，一天一点，就像搀扶脚受伤的人练习走路，先让她有勇气下地走路，不畏惧，然后再一点点放手，经过几天同心努力半期成绩还比较满意。但克服内心的无力感不是一次就能永恒解决的问题。内心的无力就像一个无底深渊，注入的力量很容易就被湮没了。唯持续不断的引导学生想通并付诸行动，才能看到慢慢的进步。

对于B同学，情况比较简单、单纯。长期的底蕴在，她的问题是知识不够熟练，就像一个人才拿到驾照，如果就要让她上高速公路，很容易出现问题。但是她从未出现过这样的状态，须要先通其心绪，告诉她没有问题，这条路上的障碍她是会清除的，但动作不熟练，来回多走几次，一定没有问题。果然，接下来三天，她把所有的她觉得有问题的重新完整的做了一遍，欣喜的告诉我感觉收获很多，熟练了很多。信心重现！

而对于C同学，跟她耐心的交流后，隐约感觉是思想问题，但她最初并没有告诉我，只是说没有时间完成作业，但那部分的作业已经评讲过了。C自尊心比较强，我并没有多说什么，只是让她就在我旁边把作业完成，第一次效果不太好，完成时间太长了，所幸基本能完成。这样我就比较放心了，把她的问题很坦诚的告诉她，并要求每次作业都单独到我这里来完成；并不是这样就好了，课堂问题还是层出不穷，比如抽问时并不知道我在问她什么，课后再交流，她才坦白是因为最近状态不好，被各科老师批评，小女孩很矛盾，她觉得看到哪位老师就不想学习，课上不学，课后狂补，于是就出现了这样的结果。原来学生的内心竟如此脆弱，好在我并没有像其他老师那样对她，多了一点耐心，听她讲完心里的想法与矛盾，并告诉她各科老师也是为她好，恨铁不成钢吧，只是没考虑到她接收不了这么直接的方式，如果把对象换一个同学，其他同学会有这样的感觉吗？很显然不会，让她相信所有的老师都是喜欢她的！

就多一点耐心，结果她获得了比较满意的成绩。

【结论】

在学生们成长道路上，疏通“思想的道路”，引导学生想通，给予方法才能让他们进一步深度学习下去、真正的畅行下去。疏通的时候真心、耐心一点，不仅能解决学生的学习困惑，给予正向的导向，同时也成长了自己——教学相长。

后记：

当一个好教师（好家长——家长至少要做孩子18年的老师）必备的天赋是什么？是耐心。在王芳的身上我们看到了“耐心”。有了耐心，心平气和，引导学生说出自己的问题；然后针对学生说出的问题，再引导其清除思想上的障碍、想通制约其学习的“坎”，加以适当的重复练习，就能让学生取得优良的成绩。只有引导学生想通，学习才能深入下去。否则学习就会踌躇不前。很多家长、教师能力非常的强，恰恰缺少的是耐心。有许多家长、教师说自己非常非常爱孩子，可是孩子一出问题就大声训斥，关闭孩子的心门，致使孩子产生这样或那样的心理问题。其实，在我们看来，爱心≥耐心。没有耐心的爱，对孩子只能是伤害。无论是国有学校招聘教师，还是民办培训机构招聘教师，均应测试应聘者是否具备做好一个教师的天赋——耐心。找爱人——未来孩子的家长，也要测试对方是有否耐心。与有耐心的人共同学习、工作、研究、生活是愉悦的。

2016年1月5日定稿

（本文为王芳老师、杨德发老师原创投稿）

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