体罚学生永远要不得

【吴宾专栏】

体罚学生永远要不得

文|吴宾（山东威海三中物理教师，校长传媒专栏作者）

近日，有则“把戒尺还给老师”的网文引起很多人对体罚的热议。何为戒尺？戒尺是旧时私塾先生体罚学生所用的木板。把戒尺还给老师就是赋予老师体罚学生的权利，让老师可以在必要的时候体罚学生。

体罚学生在多年前已被各级教育部门明令禁止，但是教师惩罚学生却一直也没有禁止。体罚只是惩罚学生的一种方式，因为在网络上多次出现教师体罚学生给学生身心造成巨大伤害，甚至给学生的身体造成残疾的事件，所以体罚被人们深恶痛绝。那些体罚学生并造成恶劣影响的老师都受到严肃处理，有的下岗，有的受到法律的严惩。

可现在为什么又有很多人倡议赋予老师体罚学生的权利呢？那是因为很多人觉得现在的学生越来越难管了。如果学生都很懂事、听话，并且学习成绩很好，也遵守纪律，那就根本不需要体罚。可现在很多学生却是“油盐不进”，无论老师怎么跟他讲道理，他都当是“耳旁风”。面对“屡教不改”的学生，很多家长和老师就想，是不是打学生两巴掌，踢他两脚，效果会比单纯的说教好呢。

但是，没有政策的允许，哪怕是家长口头赋予老师体罚自己孩子的权力，老师也不会冒风险体罚学生。以前出现过很多这样的情况，家长对老师说，只要孩子不听话，老师尽管打，打坏了家长也不在乎。可是，当老师真的因为学生犯错打了学生，而且也没有打坏，家长由于心疼孩子，翻脸不认账，到学校闹事，打各种电话投诉和举报老师体罚学生。所以，现在老师都不相信家长口头赋予老师的权力，在任何情况下都不会体罚学生，并且养成了一个习惯。

为了让老师体罚学生的同时，不担受任何风险，人们开始给体罚找一些合适的理由，并敦促教育行政部门出台相应的政策，让老师体罚学生变得合理和合法。很多人还借鉴别的国家的政策来做参考，例如美国的一些州允许老师体罚学生，我们的邻邦——韩国也允许老师体罚学生。现如今，网络上呼吁“把戒尺还给老师”的各种言论甚嚣尘上，体罚真的有那么好吗？下面我根据自己的经历和思考，谈一下自己的看法。

我的小学时代和中学时代的老师是可以体罚学生的，老师根本不用担心体罚学生会给自己带来什么不利影响。老师体罚学生的方法、目的、手段各不相同，虽然我学习成绩一直很好，但是体罚却与我如影随形。

给我印象最深刻的有两位老师。小学有个老师以体罚学生闻名于全校，而我就在他的班。写错一个字，回答错误一个问题，做错一个题，他都会对学生进行体罚。体罚的方式有拧耳朵、扇耳光、打手心、踢屁股，他还经常发明一个新的体罚方式，让同学们叫苦不堪。他体罚学生除了直接用手脚之外，还会随手抓一些小木棍、黑板擦之类的东西。所以，当他手里有东西握着的时候，我们就很紧张，因为用东西比直接用手还要疼。

他工作了几十年，从来没有发生因为体罚学生而遭投诉的事情。他的教学成绩很好，在我们村里很有威望。如果学生在学校被他体罚，回家后和父母说，往往还会被父母再训斥一遍。因为父母觉得一定是孩子犯了错误，才会被老师体罚。

小学毕业时，我以全镇第一名的成绩升入了中学。我相信一定是他严厉的对待我、不断地体罚我，才让有那么好的学习成绩。但是，小学长达六年的体罚和压抑，让我后来对老师、对领导有一种发自内心的畏惧心理。我在大学期间学习成绩很好，但却发展得不好，因为每次和辅导员沟通时，我总显得唯唯诺诺，没有主见。参加工作的前几年，我对单位领导总会表现出一种当初对老师的恐惧，我几乎没有什么进步。

或许，老师的体罚的确有助于学生学习成绩的提高。学生因为担心挨揍而被迫遵守纪律、努力学习，虽然短时间看对学生有益处，但从学生的长远发展看，老师体罚学生时间久了，学生会产生心理阴影。这种心理阴影会长时间的伴随学生，影响学生将来的生活和工作。我觉得，哪怕老师是为了学生好，老师也不该体罚学生。

我初中的一位老师就不仅仅是为了学生的学习和纪律而去体罚我们。当他心情不好的时候，他会无事找事的体罚一些学生。而当他心情好的时候，即便是我们犯了严重的错误，他也不会体罚我们。他喜欢的学生，他从来不体罚；他不喜欢的学生，他几乎天天体罚。有很多学生百般讨好他，更有很多学生对他恨之入骨。初中毕业后，我的一个经常被他体罚的同学在他下班的路上截住他，把他打了一顿，扬长而去。

当体罚被允许而又无人监管，老师可以随心所欲的体罚学生的时候，那些师德不高的老师会为所欲为。体罚不但不会有利于学生的学习和成长，还会让学生憎恨老师，并憎恨学习。当体罚被允许，老师自己决定体罚与否，以及体罚的轻重程度的时候，滥用体罚的现象会越来越多，势必会在社会上造成难以弥补的恶劣影响。

很多年前，考上大学就意味着拿起了铁饭碗。很多农村的父母懂得一个最起码的道理，为了让孩子以后拿到铁饭碗，让老师体罚孩子也是值得的。可是，现在不同了，即便是考上了大学，也不容易找工作，而且上大学还要花很多钱。所以在现在，很多农村的家长对待孩子考大学的事情不再那么支持，所以对待老师体罚孩子的态度也发生了相应变化，很多家长不再支持老师体罚孩子。

城市的家长除了关心孩子的学习之外，更关心孩子的健康成长。孩子在家里犯了错误，家长也舎不得打孩子。如果老师在学校打了孩子，家长会很心疼。有的家长会直接告诉老师，别打自己的孩子，但这样可能会让老师在其它方面欺负这个孩子。更多的家长会通过其它方式，例如请老师吃顿饭，送点小礼物，与老师搞好关系，别让老师打孩子。也会有家长会匿名投诉，让教育局去调查这个老师体罚孩子的事情，一旦查实，这个老师会受到严厉的惩罚。

面对调皮捣蛋的孩子，很多家长会说气话，“恨不得打孩子两巴掌”。面对调皮捣蛋的学生，很多老师也说气话，“要是以前，我早就体罚你们了。”可气话终究是气话，不能当真。体罚这种古老的教育方式，应该作为一种糟粕剔除掉。

很多家长不用体罚孩子，照样把孩子教育得很好；很多老师从来不体罚学生，照样教学成绩优异。当家长和老师无能，不能把孩子教育好时，在气急败坏之下，忍不住动手打孩子、打学生，这是一种教育方式的倒退。

体罚孩子永远都要不得。老师体罚学生是对学生身体的伤害，老师根本没有权利去体罚学生。哪怕体罚学生得到了家长的允许和学校的默许，老师也不能去体罚学生。处罚学生的方式有很多种，后来我们把最不好的一种——体罚剔除掉了，而现在竟有人又倡议允许老师体罚学生，这种倡议真是荒诞可笑。

为了搞好对孩子的教育，各地还会出台一些相应的政策，其中不乏一些加大对学生惩罚力度的政策。但这不意味着会允许老师体罚学生，因为再次允许体罚学生是一种历史的倒退。我们相信，随着教育方式的改进和教师队伍素质的提高，体罚这个词汇会彻底的销声匿迹。也请现在的好事者别再引经据典，为了让体罚死灰复燃而摇旗呐喊了。

（本文为吴宾老师原创投稿，首发吴宾老师的博客）

【吴宾专栏】

《师德与止学系列讲座》第一季《智卷》第五集

撰稿、摄影|吴宾（山东威海三中物理教师，校长传媒专栏作者）

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智卷一

智慧利用得当，可以修身立命，建功立业。如果利用不得当，则会害人害己。《三国演义》里面有个杨修，思维敏捷，才智超群，但最后却落得被曹操借故杀死的下场。究其原因，杨修一辈子只做了一件事，就是用自己的聪明才智让自己的上司曹操憎恨自己，是聪明才智让杨修无路可走，最终落得身首异处。可见，才智运用不当，不但无益，反而有害，甚至是身败名裂。《三国演义》里面的另一个人物——诸葛亮，他利用自己的才智成就了一番事业，并且流芳百世。所以，智慧只有合理、正确地运用，才有益于自己的成长和发展，同时有益于社会的发展和进步。如果利用不得当，就会给自己带来祸患。

下面，我结合《止学》中的“智卷”来谈一谈，作为老师应该如何运用自己的才能和智慧。

第5集

四、大智知止，小智惟谋，智有穷而道无尽哉。 

大智慧的人知道适可而止，小聪明的人只知道不停地谋划，智计有穷尽的时候而天道却没有尽头。工作多年的老师都有这样一种体会，每一种新的理念实施几年之后，就会被更新的理念所代替。教育理念不断地更新、发展、变化的过程，本身就是自然规律。再好的理念，也会有被替代的时候，可能老师研究以前的理念，取得了一些成果，但是当新的理念出来之后，老师就应该逐渐的放弃旧的理念，而去主动地学习和研究新的理念。有些时候，停下来就是进步。朝着错误的方向不断地努力，只能离成功越来越远。

我还有一个观点，不知道老师们能否接受。我个人认为，在教学当中，老师不应该过多的使用技巧和方法。为了让学生完成作业，挖空心思想着如何与学生斗智斗勇，为了让学生课上不走神，整节课弄得“花里胡哨”，为了让学生信服自己，运用手段让学生对自己个人崇拜。这些“小智慧”，同样让老师难有大出息。老师应该研究的是，如何利用自己的品德、修养、影响力等因素，让学生自觉的按时完成作业，让学生在课堂不走神，让学生尊敬自己。

如果老师总是想着，如何采取手段去对付学生，最终会发现自己的方法会越来越不管用。现在市面上有很多班级管理书籍，书中不乏一些“奇招”、“妙招”，这些招数刚开始比较好用，时间久了就不好用了，老师又没有别的更好的方法，班级管理就越来越混乱。

而有很多老师从一开始就不用那些方法来“治”学生，把学生当成自己的孩子对待，用真情去感染学生，虽然短时间效果不显著，但是时间久了，班级管理得会越来越好。无为而治比有为而治，效果更好，效率更高，并且有利于教师和学生的长远发展。

作者简介：

吴宾，山东省威海三中物理教师，校长传媒专栏作者。在《中国教师报》《班主任之友》《班主任》《中小学德育》《福建教育》《青年教师》《当代教育家》《教师月刊》《今日教育》《山东教育》《教师博览》《中学物理》等发表文章60余篇，著有《师经》等著作。山东省威海市直单位教学能手，威海市教科研先进个人，山东省优秀电教员，威海市名课程团队骨干成员。

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