幼小衔接|打开有声书（为家长朋友设计亲子活动）|彭峰

一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来思维的。

                                ——乌申斯基   

1.你遇到的问题是什么

孩子识字量少，读书速度慢，专注度不够，对于一些生字、新词及长句，往往读的磕磕巴巴，大部分孩子的阅读兴致不高。你知道吗？一年级孩子的阅读能力正处于初步阅读阶段。在这一阶段，孩子能够阅读的语言难度远远低于他能听懂的。在这一阶段结束时，孩子能听懂4000个甚至更多的词，但只能认识600个左右的字。

做什么

培养孩子“边听边读”的阅读方式。“听”指的是听有声书，“看”指的是看与所听内容相对应的书籍。这里所说的“看”不仅指阅读文字。在这样的阅读方式中，声音与文字相互“支持”，让孩子在“边听边看”中，获取自己感兴趣的内容，并在不知不觉中认识了许多汉字。

2.怎么做

材料准备：购买一些符合孩子年龄特点和心理特点的书籍，例如幻想类童话故事书，这一类书一方面贴近孩子放飞想象力的需求，另一方面有利于提高孩子的阅读兴趣。（tips：当然，如果孩子有自己感兴趣的阅读类型，只要是有益的，我们尽量不要干涉，大可放手让孩子自己选择。）

一台可以播放有声读物或者录音的数码设备。（tips：智能手机的APP商城里可以找到很多质量较高，门类丰富的有声读物软件。）

做什么

（1）问孩子：“我们来边听故事边看书吧，你最想听哪一个？”（tips：尽量满足孩子的需求，如果孩子选择的书籍暂时没找到有声读物资源，也可以选择自己读给孩子听。）

（2）一定要指读，即在听有声书时，要求孩子用手指跟着读音移动，眼睛盯着手所指的字。这样做的好处有：一是提高孩子对生字的熟悉度，二是训练孩子的注意力。（tips：识字并不是阅读的主要目的，因此不必要求孩子在指读过后，一定要认出文中的某个字。）

（3）在“边听边看”的过程中，和孩子约定，如果有来不及看的新词、长句，就提出来。可以适当的停下来“精听”、“精看”。

（4）尽量陪伴孩子一起“边听边看”，孩子依偎在大人身旁，拿着同一本书，听着同一篇文章，看着同一行文字，那种“你陪着我”的感觉，会将阅读和幸福感紧紧地联系在一起。对于让自己快乐的事，孩子会自愿地反复地去做。

（5）对于孩子感兴趣的书籍，我们可以鼓励他反复“边听边看”。（tips：这样做，能加深孩子对文本中生字的记忆，也能提高孩子的朗读水平。）

3.后续活动

家长可在一两天后，让孩子在听的过程中，停下来，指读故事中的词语或句子，看看孩子是否还能记得。这样的指读，能够增强孩子对汉字的记忆能力。

陪着孩子继续听读这个系列的故事，尽量将读“有声书”的时间、地点相对固定下来，以便养成习惯。

活动理由

一年级的孩子年龄小，注意力集中时间较短，“边听边看”的阅读模式，可以充分调动孩子的听觉、视觉感官参与到读书活动中，以限制孩子注意力的分散，增加识字量，激发想象力，促进情感发育，更重要的是培养了他们的读书兴趣，从而使孩子自觉自愿地想去读书。

4.进一步

可以让孩子读故事，大人看书，换位进行“边听边看”。（tips：这样既可以激发孩子参与的兴趣，又锻炼了孩子的朗读水平。）

可以让孩子读故事，家长帮助录音，再让孩子自己听。（tips：孩子往往对自己的声音充满兴趣，让孩子听自己的录音，既尊重孩子的兴趣，又让孩子可以反省自己的朗读。）

一、二年级、幼儿园大班的小朋友，就可以边听边看了。如果小朋友一边看《半小时爸爸》这本书，一边听下面的有声书。

       那么，小朋友的倾听能力将得到培养，同时，阅读能力都将有所提升。

       其实，听故事的好处还真的很多，详情可点击——

       很多家长，自己不太会朗读，没有故事录音，同时，也不知道给孩子看什么书籍，而我觉得阅读的作用，没有什么可以替代，而培养小朋友阅读兴趣的良策，非“听故事”莫属。

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