文献导读 | 二语考试中的测试研究：对反馈的态度研究
征稿：二语写作
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本期导读：周颖芝老师
本期：
简介 Brief Introduction
写作一直以来是一项极具挑战的任务，对于二语学习者来说更是。Gebril& Plakans (2015)指出测试通常会引起人们深深的情感共鸣。Hamps-Lyons(2003)指出，缺乏以学生为中心的研究，无论在什么情况下都是令人遗憾的、是有问题的。尽管有一些关于教师或评估者对写作态度的研究，但是对于二语学习者的写作观，尤其是在测试目的方面，至今并没有太多的研究。本研究侧重于二语写作的测试目的方面。该测试是与标准化的高风险语言测试有关而不是课堂评估方面的测试。
研究问题 Research Questions
本研究共有7个问题，作者对每一问题背后的结果都以“question---answer—commentary”形式进行了详尽的叙述。以下是本研究的7个问题：
问题一：有多少学生通过了考试？各在CEFR对应的哪个等级？
问题二：就性别而言，通过测试的学生和未通过测试的学生有显著差别吗？
问题三：在写作测试中，什么是导致写作困难的主要原因？
问题四：写作课中学生更需要的是什么？
问题五：在写作测试中时间限制是如何影响学生写作的？
问题六：与写作准备时间有关；
问题七：关于评估英语四项基本技能的难度。
研究方法 Research Methods
五个中学的学生约600名学生（男268名，女332名）被要求去填写问卷调查表。该问卷的答案基本上是封闭式的。
读后感 Comment
本研究从学习者的视角就学习者的写作测试观进行了调查，对英语写作教学和测试实践是非常有意义的。作者调查的范围广，结果很具有代表性。作者在每部分的commentary作了非常详细的结果分析，这是我们很有必要向作者学习的地方。很期待作者对写作教学和测试提出更多的建议。
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