2020年高考（理综）试题解析

2020年高考理科综合能力测试全国II卷物理试题充分发挥了高考“立德树人、服务选材、引导教学”的核心功能，强化了“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的考查内容，体现了基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求。试题设计科学合理，难度适中，对促进学生物理学科素养的形成，推动素质教育的发展等方面都起到了积极的导向作用。主要特点有以下几个方面：

一、试题题型稳中有变，重视对主干知识和学科素养的考查

选择题由去年的4个单选4个多选回归到以往的5个单选3个多选的情形，实验题继续保持一力一电，计算题24题考查带电粒子在匀强磁场中的运动属于电磁学的主干知识，25题以力学压轴，考查学生对力与运动观念的掌握情况，过程较复杂，综合性强，但属于经典模型，考生处理起来并不陌生。选修部分3-3，3-4第一题继续打破以往五选三的传统，分别设计为单项选择和填空，第二题分别考查气体实验定律和光的折射与全反射等主干知识。

二、试题强化情境设计，注重理论与实际的联系

2020年高考物理通过设置真实的问题情境，将物理学的基本概念、规律，研究问题的方法与科学技术进步、生产生活实际紧密联系起来进行考查.14题以高频焊接机原理为情境考查法拉第发现电磁感应规律的相关知识，17题以CT扫描机中X射线产生部分为情境考查学生对带电粒子在电场与磁场形成的组合场中运动规律的理解和应用，18题以海水中富含的氘核的聚变反应为情境考查对聚变概念的理解和相关计算，增强学生对清洁能源应用前景的了解，19题以我国已成功掌握并应用的特高压输电技术为情境，考查远距离输电的相关知识，33题以水下救生装置—潜水钟为情境考查气体实验定律。这些知识来源于生产实践，上升为理论后指导生产实践，从而更好的为生产实践服务。

三、试题彰显学科特点，倡导“五育并举”

2020年理科综合能力测试全国卷II物理试题较好地贯彻德智体美劳全面发展的要求，彰显物理学科特点，举世瞩目的2022年冬季奥运会将在北京举办，第16题以摩托车越野赛为背景考查平抛运动的规律和动能的定义，第 21题以滑冰运动员为背景考查动量守恒定律，引导学生增强体育健康意识，树立劳动观念。

化学

张建武

西安市教育科学研究所中学教研部副主任化学教研员

化学高级教师

2020年高考化学试题精心选取日常生活、生产环保、学术探索、实验探究等情境素材，聚焦学科主干内容，丰富信息呈现形式，突出关键能力考查，发挥化学学科独特的育人功能，提升考试评价的积极导向作用，发展学生的学科核心素养。

一、聚焦时代主题，发挥学科独特育人功能

（1）融入新冠肺炎疫情防控知识，展示化学价值，增强立德树人的时代性。在新冠肺炎疫情防控阻击战中，各种治疗药物以及大量的病毒消杀剂，均与化学科学密切相关。如全国II卷第26题从电解法制氯气入手，联系家庭、工业用的消毒剂，以含氯消毒剂的制备、反应及性质为情境，考查元素化学知识，普及公共卫生中的化学常识，化学工业为疫情防控提供了强有力的物质支撑，展现化学科学的社会功能。
（2）挖掘我国古代文化中相关素材，精选我国学者发表的研究成果，呈现传统成果，展现最新成果，厚植爱国主义情怀。如全国II卷第8题以北宋沈括《梦溪笔谈》中记载的熬制胆矾、第35题以我国科学家研发的超强耐久性钙钛矿太阳能电池为情境，增强文化自信，激发学生的爱国主义情怀。

二、聚焦学科核心素养，考核关键能力，体现高考改革的方向要求。

（1）试题呈现方式新颖，考查信息整理能力、迁移能力及创新能力。信息整理能力要求学生能对大量、看似无规律的信息进行筛选、分类、转换、归纳并形成新的科学、准确和有序的信息。如全国II卷第10题提供“吡啶是类似于苯的芳香化合物”等含氮化合物的结构与性质、第11题提供的催化机理图、第13题提供的某化合物结构图，学生只有掌握这些信息，才能进一步做出正确分析和判断。
（2）选取真实情境作为测试载体，聚焦学科核心素养，全面考查学生利用知识解决实际问题的能力。如全国II卷第13题、第35题、第36题在适度创新的同时，很好的体现了高考试题的稳定性。该部分试题较好的体现了“宏观辨识与微观探析”、 “证据推理与模型认知”的化学核心素养。
（3）稳中有变，既在意料之外，也在情理之中，体现高考对今后教学的导向作用。如工业流程等普遍关注的热点题型没考，这就提醒教学中要以课程标准为纲，重视必备知识和关键能力，落实核心素养。

生物

王朝

西北大学附属中学，生物高级教师，陕西省优秀教学能手

今年的全国二卷生物部分整体平稳，突出考查基础知识和主干知识，注重学科素养，贴近生活实际。

一、注重基础，考查灵活

生物部分侧重基础知识和基本能力的考查，选择题第2题源自课本和生活实践，判断自身免疫病。第4题和29题较基础，注重对主干知识的掌握情况，第4题考生要对转录和翻译的过程十分清楚，第29题考生要对染色体组的概念和特点熟知并理解。第32题较简单，考查遗传学的实验方法和遗传规律。第31题联系生活实际，考查灵活，将生活实践和生物知识相联系，解释相关现象和解决生活实际问题。

二、理论联系实际，彰显学科素养

关注与生活实际相联系和社会热点，例如第1题以新冠肺炎病毒为背景，要求考生比较病毒和肺炎双球菌在结构和生理方面的异同。第6题结合课本做学知识分析演替的顺序。注重生物学科素养中“科学探究”的考查，例如第3题注重课本基础实验方法和原理的考查。第5题分析实验结果，得出结论，最后做出判断。第30题从实验出发，结合课本所学知识对实验现象进行解释。

三、关注生态工程，践行生态理念

第38题从“无废弃物农业”入手，考查生态系统的相关知识，形成生态意识和生物方法治理环境。

理

科

综

合

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