但是多次的练习过后，子凌就非常熟练了，情绪也稳定了不少。看得出他真的很喜欢洗车这个活动，虽然他从来也没有表达过，但他从不缺课，即便当天请假了，到上课的时候也一定会让妈妈送他过来。

2、在市级登记的机构，业务场地面积原则上不少于400平方米，有一定的室外活动场地；在区（县）级登记的机构，业务场地面积不少于200平方米，有一定的室外活动场地。

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虽然，我们看到的大多数为孩子们提供就业支持的都是家长群体，但这也并不代表着自闭症就业只能依靠家庭。这是一个窗口，让更多的人了解，其实自闭症群体也是可以工作的，他们也有擅长的事情，他们也可以做的很好。

期间孩子的各项能力也有了不同程度的进步，但泛化和主动性成了最难迈过的门槛：孩子在机构课上已经掌握了的提要求项目，回家就泛化不出来；明明学了两个月很简单的舞蹈动作，儿童节表演的时候还需要手把手辅助。

吹蜡烛，是最常见的口腔训练活动，也可以准备一些羽毛、轻轻的球类，例如乒乓球，放在桌面上让小朋友吹。当然活动还要有一些趣味性，例如准备小网兜放在桌子的尽头，鼓励孩子把小球吹进网兜，做到了就给予奖励。

拿起刚刚拧干的抹布，家长先给孩子示范如何用抹布擦地板，先让孩子模仿。教会孩子动作要领，孩子熟悉以后，可以在清洁区域内设置起点和终点，要求动作标准的把地板擦干净，家长和宝宝比赛，看看谁擦得又快又好。

一些能力较强的儿童或者年龄较大的青年或成人，可以选择使用我们前文提到的一些含有较高科技的辅助沟通的软件。对于那些年龄较低，能力较差的孩子，我们往往选择一些低科技的设备来开启他们辅助沟通的旅程。

准备一个钓鱼游戏的玩具，先把几条小鱼放到桌子上，分散一点，让孩子用带有磁铁的钓竿将小鱼钓起。当孩子能顺利钓起的时候，逐渐让小鱼的数量增多，距离变密，或者把小鱼放回配套的“水池”里，增加游戏的难度。

直到他4岁由于彻底告别纸尿裤（包括晚间）才解决了这个问题。因为当初训练了他好几次，印象特别深刻。所以当一位妈妈给我留言说发愁训练家里的宝贝上厕所的时候，我一口气应承下来写一篇“心得”。

殊玮妈妈说：如果一直把孩子关在家里，不让孩子出去，孩子永远不可能融入社会。自闭症孩子不是家丑，勇敢把孩子带出去，向周围人说明情况，他们还是很愿意帮助孩子，和孩子交流的。而这些人，才是孩子最好的老师。

字词的选择会选孩子日常生活中经常会用的一些字词以及孩子能理解意思的字词，会优先孩子目前声调发的较的一些音调的组合字词。当孩子的字词表达较好时会进行一些含有不同声调的句式练习，如此循序渐进。

对于未来，右右妈妈希望父母为孩子攒够他一生需要的费用，不会把责任放到弟弟身上。“他是独立的个体，本来家里有两个孩子就会分散家长的精力，再让他照顾哥哥是更是对他不公平。哥哥弟弟都应该有自己的人生。”

结构化教学，1970年由EricSchople创建的一个个性化的教育训练项目。TEACCH项目包括：诊断、评价、结构化教育、个体发育计划、社会技巧训练、职业训练、家庭和社区计划,以及父母训练和咨询。

但即使是1/59这个数字也足够触目惊心，以中国的人口基数，自闭症的人口会在2000万左右，毕竟这是1/59，每一个容纳1500人的学校，就应当有25个自闭症患者存在，但是这些人我们很少见到。

首先孩子需要认识到自己与他人的不同，不要匆忙加入对话让孩子使用人称代词，明白人称代词的意义是首要任务。我们依照幼儿的认知发展顺序，从认识第一人称过渡到第二第三人称，也就是从“我”开始。

一个极端，觉得孩子这些都会。特别是对着自闭症的孩子，他们的心智发育通常都缓于他们的正常年龄，所以在家长看来，跟一个八岁的孩子做五岁孩子做的事、说三岁孩子说的话是没有意思的——他都会！

我记得我女儿小的时候，她的口头禅之一就是“这是什么呢？”。当我们回答她的问题以后，她就记住了那件东西的名称，日后就会用了。所以，教自闭症儿童学习语言时在本质上和教NT孩子说话、学认东西是没有区别的。

这几件事好像离普通的人的生活无比遥远，但“睏熊霸”乐队这帮年过半百的成员们却做到了。他们号称台湾摇滚史上年龄最大也最业余的乐队，但同时，也是患有罕见病孩子的爸爸。

https://www.autismspeaks.org/expert-opinion/five-things-do-while-waiting-autism-evaluation

孤独症孩子的未来是巨大的空白，但空白也意味着有很多的可能性。身心障碍的真正含义是什么？身心障碍是以下的因素所造成：身心障碍人士本身、公众态度和环境障碍。这些因素导致身心障碍人士无法有效地融入社会。

（4）按日托式免费接受基本康复训练服务的残疾儿童少年，每年接受康复训练时间一般不超过10个月。康复服务定点机构原则上每月为残疾儿童少年安排基本康复训练服务不超过55次，每月费用总额不超过3600元。

。家长作为孩子的法定监护人，孩子转去那个社区那个机构，完全由家长决定。一位熟悉社区服务的社工牵头担任支持协调人，组成一个有家长，亲友，医生，护士，治疗师，机构和社区志愿者的支持圈（Circle

最后一种情况是儿童做不到，即儿童已经接收到家长的指令，也能够区辨出指令，但是缺乏执行能力，也就是我们所说的教学依从，如果是这种情况，家长应当对儿童进行教学依从的训练，增加儿童对指令的执行。

Psychiatry）上，还对母亲体内的另一类化学物质——多氯联苯（PCB）的水平进行了分析，但并未发它们与自闭症之间存在关联。这进一步加深了人们对DDT是否可能以及如何引起自闭症这一问题的疑问。

北京市海淀区现代艺术幼儿园（北京市一级一类）执行园长、党支部书记，北京爱莲幼稚集团教育总监，北京市海淀区学前教育督导员，中国应用行为分析专业委员会委员。大学讲师、高级心理咨询师、海淀区学科带头人。

儿童在分离情境下的焦虑与其难以表达自身情绪，以及难以自发有效调节情绪有关。儿童爆发分离焦虑时，不能不管不顾，认为时间长了自然就缓解了。若得不到妥善处理，很容易对儿童未来的学习与生活造成影响。

《意见》规定，孤独症（自闭症）人士由于社会交往障碍、语言障碍伴随康复、就学、就医、就业、养护的困难，需要孤独症孩子家长长期照顾，重度者需要终生护理，孤独症人士可享受残疾人生活、护理两项补贴。

谱系中的许多孩子对噪音都很敏感，而且接受不了常规被打乱。尽可能在参观时，让老师带家长演练一下在紧急情况下孩子应该在哪里、如何做。这样可以帮助孩子为突发事件做好准备，或许孩子会在家长的演练中发现乐趣。

黄金干预期是指特殊儿童从早期诊断到学龄前（6岁以前）这段最佳干预期。黄金干预期不仅是自闭症儿童康复发展的重要时期，对家庭乃至社会发展都有着重要的意义，特殊儿童“黄金干预期”的干预越来越受到重视。

他还没到能具体理解自闭症的年纪，但是这种觉得自己和别人不同的感觉，会让他非常痛苦，他觉得自己不够好，是个坏人，其实作为患有自闭症的人，他已经非常不幸了，但是，他这种对自我的错误认知，还在继续折磨他。

孩子“不愿意说话”的潜在因素复杂、因人而异，更不存在普适的干预方法。当务之急是求助发育行为方向的儿科医生去进行评估和诊断，家长千万不要自己盲目地将重点放在试图让孩子马上多说话上面。

恩启社区APP特教老师最多的平台下载写在前面：抑郁症是近年来社会各界都着重关注的情绪问题之一。随着时代的发展，抑郁症患者似乎变得越来越多。在自闭症群体中，也存在着抑郁情绪，但由于自闭症的特殊性，由抑郁引发的问题往往被自闭症本身的症状所掩盖。自闭症群体的表达障碍使其的抑郁状况难以被发现，也疏于排解，恶性循环。本文观点仅供读者参考，旨在帮助更多的家庭发现自闭症患者的抑郁情绪。自闭症群体的心理健康应当引起重视，但值得注意的是：服用治疗抑郁症的药物需谨遵医嘱，不能擅自用药。——伊宁自闭症的抑郁情绪

所以，当大家一边倒地去批判DTT训练要求孩子坐下来学习时，想一想在孩子入学后十几年的学习过程中，有不需要坐桌面的吗？如果坐桌面是必须的，那么为什么桌面的DTT训练却不让大家接受呢？

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..这就是分享的快乐。自闭症孩子很难与人分享，社交的机会也会随之减少，很少能体验到参与社会活动的快乐。共同关注是自闭症儿童发展社交的基础，所有人都应该体会赞美与分享带来的快乐，自闭症儿童也不外如此。

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除了全天候的时间表以外，还可以为儿童设置周、月度时间表，告知孩子整周或整月的活动计划；全年时间表可以帮助孩子学习季节的变化、什么时候有什么节日、什么时候上学，什么时候放假等等。

结果评估结果出来之后，我大跌眼镜。很多技能的11M、12M都有得分，可是相同项目的4、5、6M却是空白。难怪有些课程进展到一定阶段，就死活上不去了呢！——我们走的太快了，已经成了空中楼阁，一触即溃。

如果没有应答或儿童不具备这种能力就要马上开始寻找。中国人民公安大学教授、少年儿童犯罪预防专家王大伟博士有一个“十人四追法”在网上已经广泛流传，这个方法简单快速，却又非常细腻，绝对不能搞错操作细节。

虽然Lukens的工作是将免疫系统与神经发育障碍联系在一起，但他强调，这并不能说明疫苗是导致自闭症发展的原因之一。他说：“免疫反应和大脑发育之间有明确的联系。这与疫苗没有任何关系。”

...”如果孩子不能说出“妈妈”，先给予提示，逐渐撤掉辅助，最后要求孩子自己能说出。此时学会了说“妈妈”还不算结束，要融入生活，每次见到妈妈，都要重复。在学习其他家庭成员时也同样重复上述步骤。

不是所有的孤独症儿童都有语言，或语言发展很好。对于大多数语言发育不良或无语言的孤独症儿童，手势动作就变得十分重要。以欣欣为例，欣欣需要学会摆手或摇头，而不能总以哭闹表达拒绝。家长是如何做的呢？

通过与家长的交谈，了解到起因是姥爷某天到他的房间陪他玩耍，由于他不听话，姥爷生气地说“姥爷走了！”并迅速离开了房间。这个场景给他留下深刻印象。自此，每当自闭症儿童自己想离开时，就说这个句子。

孩子被确诊为孤独症之后，很多家长或茫然无助，或焦虑不安。有关孤独症的各种资讯很繁杂，碍于忧虑一些家长容易急病乱投医。别急别慌！干预要趁早没有错，但干预不能盲目，一切都要建立在评估的基础上。

到2020年，建立与全面建成小康社会目标相适应的残疾儿童康复救助制度体系，形成党委领导、政府主导、残联牵头、部门配合、社会参与的残疾儿童康复救助工作格局，基本实现残疾儿童应救尽救。

注意：当家长迫于环境或心软在儿童发脾气时或之后满足了其要求，会强化儿童发脾气的行为。他知道自己这样做会得到满足，就会出现“孩子越来越敢发脾气”、“脾气越来越大”的情况。

小组/集体游戏的选择要循序渐进，从简单的开始，让儿童体会到成功的喜悦，体会到小组/集体游戏的快乐。家长要重视日常生活的配合，生活化的游戏更能提高儿童的社会性发展。

比如：接到朋友的电话，可能会聊一会儿。告诉孩子，妈妈要讲一会儿电话，你要不要看一会儿电视/玩一会儿电脑/玩一会儿（孩子喜欢的）玩具。如果讲电话的时间很长，在过程中千万不要忘了抽时间夸夸孩子。

我们孩子的手可能还不够强大，以至于不能区分这两侧并有效地拿握小物品。如果想加强手的功能，我们可用的一个方法是让孩子趴在地板上，用前臂和手掌外侧支撑起自己的身体，然后用剩余手掌部分进行活动练习。