高考成绩能决定命运吗？——我的高考

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【杨德发专栏】

杨德发写2017年高考作文-全国Ⅲ卷

高考成绩能决定命运吗？

——我的高考

文|杨德发（《学本式教师培训资源开发研究》课题组负责人）

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校对：杨真（重庆三中英才学校沙坪坝区校长）

我1981年高中毕业于梁平县仁贤中学。当年高考预选考试我考了245分，背着铺盖卷走到校门外，班主任刘永斌老师追出来对我说：“预选线是250分，你有资格参加高考，请回去好好复习！”那种由“失落”变“惊喜”非有相同经历的人理解不了。当年高考成绩327分，既没有上大专线，也没有上中专线。沮伤地在家中熬过了2个月，9月份回仁贤中学补习。

1982年的高考，我考了357分，上了中专线但没有被中专学校录取。再次落榜，那尴尬真不是滋味，只有使劲在家干农活，来弥补父母辛苦的付出。 

1982年9月到梁平县红旗中学(现在是重庆市重点中学，内有明朝圣人来知德陈列馆)补习。1983年考了441分（重点线450分，本科线420分），其中物理学科考了84分（满分100分），是梁平县的第一名。1983年9月考入重庆师范学院物理系，当时我的物理成绩是全班60名同学的第一名。1983年我的高考英语成绩是9分（满分是100分,农村学生，只学了ABC）。在重庆师范学院读大学期间，第一学期末补考了英语。（也是大学四年唯一的一次补考）当时花了很多精力来学英语，大二时考过学士学位要求的英语成绩，大四时顺利地取得了学士学位。

1987年7月从重庆师范学院毕业之后被分配到梁平县柏家中学工作。柏家中学地处“梁平的西藏”——柏家山区。当时条件非常差，教室窗子上没有玻璃，冬天遮塑料布。经常停电，只好点煤油灯。天天吃老南瓜下饭。在山区工作七年，教过四届初三毕业班、三届高三毕业班，发表7篇文章（其中核心期刊3篇），1991年评为梁平县首批青年骨干教师（全县50名）。1994年因工作成绩显著而调入梁平中学（原四川省首批重点中学）。在梁平中学工作5年，发表论文50篇。1999年调入重庆七中（原四川省首批重点中学，城市重点中学）。在重庆七中工作15年，发表论文40篇。2014年7月调入重庆市沙坪坝区教师进修学院，发表论文5篇。（在微信公众号上发表文章200余篇）到目前为止，累计获奖80余次（其中中国共党重庆市委员会、重庆市人民政府1次），发表论文100余篇（核心期刊30余篇）。在这100余篇论文中，有80余篇是关于高考研究的文章。

吹下牛：在中国教育界，对高考物理试题下大功夫研究且研究结论比杨德发透彻的人不多。在中国知网、百度输入“杨德发”可搜索下载杨德发关于高考物理试题研究的近期发表的一些文章。特别值得一提的是，重庆高考物理从2006年开始自主命题，2007年命的试题考后全市的平均分只有45.30分，难度系数0.37。当时全市的物理教师、考生、家长都在骂命题人。我当时在重庆七中教高2008级，为了出成绩，就静下心来研究了2006年重庆高考物理试题、2007年重庆高考物理试题，研究报告在《理科考试研究》摘登，《2007年高考物理试题（重庆卷）研究》（2万多字）一字不落地发表于《物理教学探讨》杂志上。（杂志主编廖伯琴，初高中物理课程标准组组长，重庆市物理命题组组长）。后来又撰写了2008年、2009年高考物理试题（重庆卷）研究报告。（四份报告合在一起有8万多字，百度一下可以下载）。有4篇研究文章被中国人民大学报刊资料复印中心编辑的《中学物理教与学》原文收录。多次应邀在重庆市、遵义市、仁怀市等地的高考报告会上作报告。研究成果还引起了有关分管高考命题工作的领导的重视，20**年聘为***高考物理命题专家。在命题的过程中进一步与同组的十位专家进行了广泛的切磋，命题技术大大提高，对高考的把握更加精准。由于高考研究比较透彻，对高中物理教学有较为深入的研究，在重庆市物理教研员周智良的推荐下起草了新版的《高中物理课程标准》（现在还在网上征求意见，未正式印发），交课标组专家审议、补充、修订，新版的《高中物理课程标准》最后两稿的审定我也全程参加，还各提出了300条修订意见。

在研究高考和参与高考命题的过程中，我深深地体会现行高考既有利又有弊。有利表现在：国家高度重视保密工作，高考成绩相对公平。有弊表现在：高考试题太难，把高中教学引到邪路上去了。高中及高中教师为了在人才选拔中处于有利地位，大家都用三板斧来提高分数：课内满堂灌、课外题海战术、严格的专制管理。这就严重地阻碍了我国自2000年以来提出的第八次课的进程，使素质教育和应试教育成了两张皮，使素质教育的良好愿望落空，使我国学生的大脑被塞伤。（北京大学录取的新生中有三分之一的人大脑有伤）

十三五发展规划，国家提出了五个关键词，“创新”第一。教育要为创新服务，为培养创新型人才服务。教育必须转型升级。原来的高考模式及现在上海、浙江试行的高考模式都是不好的。为此，杨德发设计了新的高考模式，以《高考改革之我见》发表于《校长传媒》公众号上。（百度、微信搜文章：高考改革之我见）杨德发设计的新高考方案最核心的一条：高考各科的难度系数为0.70。难度一降下来，不必为钻研难题而浪费生命，多出的时间可以提高各种素质。有人说，高考难度系数0.70没有区分度。那我就要问他：中考难度系数0.70为什么有区分度？为什么重点高中能通过现行的中考选取人才？只有把高考难度系数降为0.70，才能真正做到减负提质。（提素质、提质量）

一个人高考的成绩能决定他的命运吗？如果我未能考上大学，也许就像弟弟妹妹现在一样是一个农民工。我虽读的是一般本科，请让北大、清华、北师大、华东师大同年毕业的从事中学物理教育的人与我PK，有几人能比得上我？人一辈子的成就是由他读的大学决定的吗？

可是，一个国家的命运就不同了。取消高考，靠推荐来取录人才，在文化大革命中这样做过，不正之风您不敢想象。高考太难，塞伤中国学生的大脑，使学生考进大学之后基本读不进去书了，混一个大学文凭，又有什么用？所以，中国的高考改革必须外向发达国家学习——降低高考难度；大学实行宽进严出。这样就能保护好学生的大脑，进大学之后学什么都学得进去。高考也许不能决定个人的命运，但高考能决定国运的兴衰。当我们发现了现行高考的弊端而不大胆地、及时地去改善它，国家转型升级为创新型国家的计划就会落空。

我心中时时牵挂的高考，何时改革到位？

（书于2017年6月9日星期五晚9：07）

（本文为杨德发老师原创投稿）

【阅读感悟】

读《 牛人是怎么炼成的》

文|英语，商丘一中

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