5G之教育应用 : 内涵探解与场景创新——兼论新兴信息技术优化育人生态的新思考​ | 技术赋能系列文摘之四

  编者按  

技术之维是从技术发展和技术运用的维度来审视教育的发展，它强调在教育发展中不断引入新的技术，将技术作为促进教育发展的重要力量，技术将从改变教育的外在形态开始，进而改变教育的内在结构乃至教育思维。

世界知识产权组织（简称“WIPO”）最新发布的《2019年技术趋势：人工智能》将人工智能分为三个层次：技术、功能应用和应用领域。这个分析框架虽然是从知识产权层面对人工智能作出分类，其实也反映了业界对新兴信息技术应用共识性的分析思维：技术层面是统计和数学模型“打底”，功能应用层面是利用技术层面的成果实现应用上的突破，应用领域是为技术和功能应用在现实中找到行业应用典型。在此基础上，我们将新兴信息技术在教育中的应用分为三个层次：第一个层次是“物增强物”：即主要通过算法的优化促进技术产品的升级换代，也可以称之为“算法增强”，这和上述报告中提出的“技术”层次是对应的；第二个层次是“物增强人或人增强物”：即主要通过软件和硬件同步优化促进技术产品的升级换代，也可以称之为“算具增强”，这和上述报告中提出的“功能应用”层次基本对应，但是在“人增强物”这一点上略有所不同；第三个层次是“人增强人”，即人借助高度发达的信息技术增强人本身的能力，以“人”育“人”，我们将这个阶段简称为“算力增强”，而这是和上述报告中提出的“应用领域”截然不同的层次，甚至可以说是教育这个应用领域和其他应用领域在面对新兴信息技术的融入时所呈现出的独特之处。

新兴信息技术

为优化育人生态提供了新的分析框架

分析框架的不同在一定程度上反映了领域应用的特性。虽然WIPO的分析框架和我们提出的分析框架都是三个层次，但是对于教育应用而言，不同之处也是显而易见：一是WIPO的分析框架不含价值取向，而新兴信息技术应用于教育必须考虑价值取向，要坚持立德树人，以优化育人生态为导向；二是WIPO的分析框架关注“物增强人”，但是没有明确涉及“人增强物”。其实对于一些新兴信息技术应用走在前列的发达国家而言，技术的先进性和人们消费的现实性之间一直是需要平衡的两个方面。“物增强人”和“人增强物”是人机协同的两种类型。当物具备一定的智能时，通过人的帮助，使得物能够更好地服务人，实现“半自动化的智能”，为人的能动性“预留”弹性空间，这也是一种发展趋势；三是WIPO的分析框架没有讨论像教育这样独特领域中“人增强人”的特性，而这也恰好是新兴信息技术应用于教育领域时最需要关注和研究的。由于工业领域和教育领域的目标、对象不同，工业领域更加注重效率和成本，而教育领域更加注重人的培养。新兴信息技术与教育教学实践融合创新最核心的层次不是“算法增强”，也不是“算具增强”，而是“算力增强”，即“人增强人”，是以“育人”为核心的“增强”，让“疏于德”“弱于体美”“缺于劳”得到根本性转变，和“智育”一样，都成为学生全面成长和幸福生活的“跑道”，这也是新兴信息技术优化育人生态的本质所在。

新兴信息技术

为优化育人生态提供了全要素图景

可以这样认为，互联网颠覆了传统的思维方式，云计算开启了集约化大容量运算存储时代；大数据阐释了人和数据之间存在的映射关系，人工智能放大了人们意识中机器和人的相似度，5G让逼近现实的技术体验有了通道走进了人们的视野。从互联网到云计算，再到大数据、人工智能、5G，看似每个阶段都在倡导一种信息技术，但是从新兴信息技术发展的历程看，是从思维、存储、关系、类人、通道为新兴信息技术优化育人生态提供了一幅全要素图景。而且，这些要素之间呈现出以互联网为发端逐渐向人的现实需求逼近的融合关系。互联网是云计算的重要推动力量，云计算是大数据的重要推动力量，大数据是人工智能的重要推动力量，这些重要推动力量综合作用共同推动5G的发展，反过来说，它们之间又构成了一种依赖关系。目前，我们还无法预判5G能够推动的下一个生态要素是什么，但是如果说传统信息技术为人们认知和探索世界提供视角，那么新兴信息技术则是为人们优化和解决现实问题提供了全要素的生态图景。这种生态图景不断产生聚合，又会为新兴信息技术的发展提供了新的契机。

新兴信息技术

为优化育人生态提供了新的实施路径

新兴信息技术促进育人生态优化的实施路径发生了转变：一是从被动适应到主动适应转变。与技术系统不一样，教育系统是一个非常复杂、高度专业化、结构化的系统。未来信息技术将逐渐渗透到教育领域的各个环节。主动适应技术带来的改变是保持育人生态稳定有序协调发展的重要手段；二是从部分参与到全面参与转变。从信息技术与教育教学实践深度融合的历程来看，起步阶段的应用都是有针对性地部分参与。随着信息技术不断发展，信息技术全面参与教育教学的时代已经来临。教育信息化已经成“基因”“共识”，甚至是常识。信息技术给教育教学带来的影响必然是全面的、全方位的；三是从工具生态到育人生态的转变。新兴的信息技术真正需要解决的核心问题是育人生态的优化，从以往强化知识、提升分数的思维方式中解脱出来，把重点转向构建新型的育人生态，促进师生获得感提升。

（全文见《中国电化教育》2019年第4期 赵兴龙 许林 李雅瑄 文）

文章来源 | 《教育文摘周报》2019年第24期

责任编辑 | 张北北

微信编辑 | 孟思杨

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