名师课堂 | 周学斌-首届“外教社杯”全国高校教学大赛（听说）优胜奖-080
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周学斌
我从出生到现在都没有离开过南京。我感谢我所相信的上帝，是他一步步把我领到大学的讲台，又把我推向了全国教学大赛的舞台。这对一个学历不高(北京外国语大学网络教育学院专升本学历)，且在民办高职院校——钟山职业技术学院——任教不过六年的青年教师来说是不可思议的。
我做过辅导员，外方行政秘书，但在我心中一直期盼着能教书。怀着这份幼时的理想，我不断地进修学习，并参加了澳大利亚语言中心(Australian Centre of Languages)在中国举办的英语教师培训课程。自此，我踏上了专业语言教师的道路。
点滴在心
营造和谐课堂，享受英语教学
今日之英语课堂不应再囿于单纯的语言技能训练，而更应是师生使用目标语言分享信息的互动时空。这是大学英语教学对象本身的变化，以及社会对人才自身素质的要求所决定的。大学英语课堂应该是和谐的，令人享受其中的。通过这次大赛，我认识到， 一名优秀的大学英语教师除了具备扎实的语言基本功、熟练的课堂驾驭能力以外，还应该能够积极营造和谐的语言课堂。
和谐的语言课堂需要教师充分地了解学生。教学最忌讳的事情之一就是对教学对象没有正确的认识。认识教学对象包括了解他们学习英语的目的、过去学习的经验、现在的语言水平以及目前班级内学生的水平构成，甚至包括这个群体总体的心理特征等等。只有在这样的认识基础上才能产生以学生为中心的课堂，让学生受益。
和谐的语言课堂需要教师对教学内容做灵活的处理。不照本宣科绝不是要脱离大纲和教材，而是要求教师根据学生的语言水平、当前学习的状态等因素对教学内容、教学进度和方法做相应的调整。一味按部就班地完成教学任务只能使课堂变得机械而又沉闷。
和谐的语言课堂需要生动的课堂活动。大学英语教学的生动性不能光靠多媒体的感官刺激或是用题外话来占领课堂。真正丰富生动的课堂取决于教师对所教授内容的把握，包括对课堂主题有深入的思考和独到的见解，并能结合学生的实际生活展开讨论。与此同时，课堂活动应该是多样而具有一定挑战性的，以激发学生运用语言去发现问题并解决问题的欲望。
和谐的语言课堂需要师生间的相互尊重。在语言教与学的过程中充满着思想的交融，其载体是所教授的目标语言。所有语言教学活动的最终评价都要归结为学习者是否能使用目标语言来交流。教师对学生观点的尊重和肯定能激发学生使用语言的兴趣；同时，学生对教师见解的注意也会提高教师的积极性。这样的课堂一定是令人陶醉的。
总而言之，和谐的语言课堂要求教师成为学生和教学内容之间的一个“隐形中介”。其任务是帮助学生掌握目标语言并使用它来表达自己， 参与交流。在这样的课堂里， 教师一方面要深入理解学生， 做“学生教师”(Student Teacher)；而另一方面教师又要充分把握所教授的内容，做“材料教师”(Material Teacher)。这样忘我的教学才是和谐课堂的关键。
大赛让我认识到一名语言教师的成长是一个从里到外不断蜕变的过程，而推动这个过程的力量是对教学对象和教学内容的尊重，并在教学的每一个环节中体现出这种尊重。大赛为我们每一位老师提供了一个重新审视自己的机会， 并成为了我们语言教学职业生涯中的一个“助推器”。一个阶段已经结束， 我们又会在新的起点上继续探索。这种探索只是为着一个目的：让语言不再成为人与人之间交流的障碍。我想只有这个目的才能使我们的工作变得有意义。
授课视频
授课点评
点评专家：殷企平教授
该教师语音清晰优美，语调抑扬有致，语言表达自然流畅，声情并茂。由于教师对所授内容非常熟悉，在驾驭课堂方面非常成功，整个过程中都能调动学生的积极性。
从 Warm-up 部分开始，教师就和学生有问有答，探讨 fears 问题，并不失时机地对学生的回答进行评论或补充，整个授课过程中都有效地抓住了学生的注意力。通过短短二十分钟，教师不仅解释了课文的内容，而且传授了听说技巧。例如，在听第一遍时只要求泛听，抓住概要即可；在第二次听的时候则要求精听，并写下 key words。能预留时间让学生组对进行口语练习，并能走到学生中进行交流和指导。学生作陈述以后，教师详细点评，这一环节看来很受学生的欢迎。在结束部分，教师还能结合学过的内容向学生提出人生哲理：a life-time assignment — be always open to other people’s worries and fears, and open oneself when one feels troubled。相信教师的这个“课后作业”会让学生终身受益。
PPT的制作形式简洁，版面清楚，以录像片段中出现的词句为主。层次分明，重点明确。特别是插入 video clip 的那个画面非常合理：将文字和录像片段安排在同一画面(见下图)，便于学生对照着视听，从而有效地整理信息，在有限的时间内抓住难点和重点。
这堂课的设计和进程都很理想，不光主题明确，而且循序渐进，同时注重学生语言的input 和output之间的平衡，整个节奏张有序。教师优秀的语言功底也为课程增色不少。
建议在多媒体课件制作上能充分地利用进的技术和网络资源，使之更好地服务于课堂教学。
说课视频
说课点评
点评专家：杨惠中教授
本选手能够在有限的时间内充分理解BBC电视节目的内容，正确指出 The Virtual Revolution 这档节目内容由三部分组成：第一部分谈 Internet 在非洲不发达地区的发展，第二部分是从记者的角度来看 Internet 对现代生活的影响， 第三部分是若干VIP对 Internet 的看法。据此正确定位，认为本视频材料适合供二年级英语专业学生或IT专业的高程度学生使用，正是在这一基础上进行课堂教学活动设计。
选手提出的课堂教学目标，听力部分是培养 critical listening 的能力。首先在 lead-in 部分，要求学生思考 Internet 的使用对他们个人生活和对世界的影响，目的是激发相关知识图式，以助理解，同时教师讲解一些关键词语的用法，以扫除听力理解的障碍。
在这一基础上分若干次观看视频录像，第一遍观看，只要求理解 general aspects of using Internet；第二遍观看，重点看第二部分，要求学生思考网络可能带来的问题，结合进行 note-takin练习；第三遍，着重理解VIP们的观点，观后要求学生进行讨论，要通过举例、列举数字等阐明自己的观点；第四遍，再重点看第一部分，作为课外练习，要求学生完成一个mini-project，十分自然地完成了各个教学环节的衔接和过渡，把视听说课程变成一项很有创意的 critical creative academic work。
本选手英语地道，表达准确， 语音语调自然，在课堂设计中很好地处理了输入和输出的关系、语言和内容的关系，具有很好的语言学与应用语言学理论修养，有很强的语言教学课程组织能力。
名师课堂
本文转自外语教学网，仅供学习