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管建刚讲作文丨分层奖励:让孩子马力全开坚持写作的秘密

2017-07-29 管建刚 星教师

第21讲


四年级“等级评奖”,五年级“积分活动”,六年级怎么办?“稿费活动”——学生在《周报》上发作文,我发稿费。 


我的“作文动力”第3招


我发的“稿费单”,一个模拟的活动,不能去邮局换钱。原想,一学期后,大家拿出模拟稿费单,比一比,评个一、二、三等奖,哄小孩嘛。我正迟疑,学生机灵着呢,看出了名堂,说:“管老师,你可不要说,这是哄哄我们的哦。”


学生这么说,我倒不好说了。回了家,我琢磨,“稿费单”已经发下去了,怎么办?我去买了不少课外书。书价20元,学生有20元的“稿费单”,“稿费单”买课外书。


学生正式发表作文,有的报社给你“指导费”,一篇的奖励,不大,然而,班上养了几十个写手,每个星期都开足马力,给你写作文,投到外面去,积少成多,那也不得了,一年下来,都有好几千。我常有个错觉,教了45个同学,就像养了45个童工,天天给你挣钱。




那时,我所在的屯村,没有新华书店,书,在孩子的眼里,挺珍贵的。学生说,管老师花钱买书,再不好好写作文,对不起管老师哪。你看,投入转化为生产力。我拿出一点资金,学生拼命写,给我挣更多的稿费,更多的奖金。


问题又来了。六年级的学生,对作文有了一定的鉴别能力。一天,一个女生拿了她的作文,找我来了:“管老师,你凭什么发表他的作文,不发表我的作文?”


我一看,那发表的某男生的作文,确实没那女生的、没录用的好。为什么不发女生的作文?那女生已经连续发了三篇作文,《周报》不是为她一个人办的。那男生,连续三期没发表作文了,第四次,一定要发,鼓鼓劲。


这些话,不能说啊。一说,传出去,那男生会伤自尊的。




那女生见我答不上来,踩着鼻子往上爬:“管老师,你偏心,你再这样,我不好好写了。”一起来打抱不平的几个女生,都附和起来。


怎么办?迫在眉睫的问题,要尽快解决。我想到了,一期《周报》四个版面,分成A、B、C、D版,A版叫“精华版”,B版叫“升级版”,C、D版叫“大众版”。


以后,学生投稿前要写三个字:“投A版”或“投B版”,投“C版”。这样,投A版的同学跟投A版的比。A版只能发4篇作文。10个人投A版,只能用4篇。


作文写得好的同学,只投A版的,不屑投C、D版,乃至B版。他们有一句豪言壮语,叫做:“死在A版也光荣。”他“光荣”了,我开心了,省出版面给中后等学生。


学生投稿,分A、B、C、D版,也是“分层教育”,且是“自主分层”:学生投什么版,完全自己设定的。还是“流动分层”,这个星期投A版、B版的同学,跟下个星期投A版、B版的同学,不会完全一样,肯定有变化。




“稿费活动”里,学生的“稿费”,可以换书。学生挣来的书,一周内读完,读完后,推荐给全班同学,大家都来读。书的产权是那学生的,使用权是全班的,要放“班级图书角”,一年后毕业了,拿回去。


一年下来,你看我看大家看,书,很破了,有的书页都掉出来了。毕业前,我跟同学说,我们修书吧。学生不专业,再怎么修,也好不到哪里去。


“这书,大家都看过了,又这么破。拿回家去,你们都初中生了,小学的书也不会放在眼里。我建议你们,在书上写一两句鼓励的话,我帮你们转交给下一届的学生。”


毕业前夕,语文老师的煽情话很要紧,“初中了你们也忙,也没时间来看我。相处那么久,以后连个念想也没有。你们的书留在教室,看到书,我就想到了你们。”


学生都眼泪汪汪了,都答应了,是呀,这破书都已经看过了,不如大名一签,写上一两句话,体现它的剩余价值。



管建刚


星教师“管建刚·讲作文“栏目主持人



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本文源自作者专著《我的作文教学六讲》

责任编辑:张丹丹

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