夸张与幽默才是“漫画”本质——统编五上《习作2:“漫画”老师》教学叙事

一

习作可以说是语文教学中的重难点之一。对于部分同学来说，对习作往往是望而生畏、不知所措，往往绞尽脑汁憋出来的习作总是干巴巴的，对于老师而言，为了教好作文也付出了许多努力，可总是收效胜微。在我看来，一堂好的作文课，前提就是营造良好的课堂氛围，激发同学的写作兴趣，让同学从“想我写”到“我想写”，从“要我写”到“我要写”。

习作二的主题是“漫画”老师，漫画是同学都很感兴趣的一个话题，那么如何从这里巧妙入手，激发同学写作兴趣呢？在课堂伊始，我先请同学看漫画猜人物。耳熟能详的漫画角色一下子活跃了课堂氛围。接着我继续问：“为什么这些漫画角色你们一眼就看得出呢？”这是因为这些角色的特点突出，画风独特，而且情节夸张。

我又选取了两位名人鲁迅和袁隆平爷爷的漫画，将他们的漫画图片和写实照片放在一起，先从写实照片中发现两者外貌的特点，如鲁迅的浓眉和一字胡，袁隆平爷爷消瘦的面容和宽宽的额头，再去漫画中找到这两个特点。这个环节的目的，就是让同学们充分认识漫画漫画的核心在于“夸张”和“幽默”。

二

知道漫画是什么，只是第一步，但是已经勾起了同学的兴趣，对于漫画中的机器猫、三毛、父与子已经有了很强的画面感，但是当我将漫画和习作要求相结合，“漫画”老师？有的同学就一下子搞不懂了，什么叫“漫画”老师？怎么“漫画”老师？

于是，我就带领同学审题。同学们快速默读习作要求。

我的第一问：“从题目中知道了什么信息？”明确写作对象是老师，第二问：“本次习作应该什么方面下功夫？”写人的作文大多得从具体的事例入手，第三问：“要从哪些方面突出老师的特点呢？”如外貌、衣着、性格、爱好等等。在此基础上，我让他们划出习作中的重点要求，培养良好的审题习惯。尔后我出示三位漫画老师，让同学猜猜是哪一学科的，鲜明的特点让同学一看便知。

写老师对于同学来说肯定不陌生，所以我就在这里将《“漫画”老师》和《我的老师》这两个题目进行比较，总结二者的区别：《我的老师》重在写实描写，要求是越真实越好；《“漫画”老师》侧重于突出教师特点，使用夸张手法且语言轻松诙谐。通过对比，同学更深刻地把握了习作要求。

我出示了教材上那三句描写老师的问句，让同学找一找这几句话中写到了老师的哪些特点。这一环节，打开了同学们的思维，让他们明白，原来可以有这么多的角度去写老师，而不用老是揪着那么一两点不放。写作更轻松，兴趣也就更浓厚。

尽管在写作中，我鼓励同学打开思维，但也要做到张弛有度。我出示了几个例子让同学来判断，在这些例子中选取的事例是否和特点相对应呢？抓住特点很重要，选取恰当典型的事例更重要，否则终将是文不对题，徒劳无功。

三

选好事例后，思考“如何将事例写具体”是关键。在《将相和》的课后小练笔中，我发现很多同学不擅长从多方面去写人物，往往动作、语言、心理当中只能写到一个，这样细节描写太过于单薄。于是，我让同学们向课文学习，让他们回忆蔺相如的特点，再重新看一遍《将相和》中是如何描写蔺相如的。

随后我出示了动作、神态、语言等描写的段落，并且我读给他们听。在这个朗读的过程中，我朗读越有感情，同学就越能体会其中的夸张和幽默，我将描写先分为“直接”和“间接”两种。无论是间接描写还是直接描写，都让人感觉到一种夸张和幽默，这是重点。我趁势总结：“‘漫画’写作有小秘诀哟，一起来读读吧！”“鲜明特点要聚焦，漫画人物要记牢。动作神态和感受，夸张运用真奇妙。”

接着，我出示神态、外貌、语言、动作等描写的句子，逐句赏析，逐句朗读，同学听得特别开心，如果能将这份开心带到写作中去，想必他们也能文思如泉涌。

四

细节描写明白了，我出示：《“怪招”迭出的体育老师》《我的“仙女”舞蹈老师》《“麻辣”女教师》《“百变大咖”——我的音乐老师》。这是为了让大家明白“题目要新颖”才行。

我们进入范文赏析。

我选用了杨红樱和秦文君两位女性作家的作品片段，她们细致的观察和灵动诙谐的语言，十分契合我们这次习作要求，阅读范文的过程是在赏析，也是在积累和拓展。我还选用了完整例文《我的麻辣老师》，我们边读边赏析。这对于帮助同学们建立篇章的概念大有裨益。赏毕，我和大家一起总结三大优点：找准个性特点；选用典型事例；注意描写方法。

其实有了完整例文的赏析，同学们已经差不多了解了篇章套路。但是，我又举例说明了谋篇方法上可以采用两种方法：递进或并列。我以《我的“潮派”老师》为例，从“穿衣新潮”“上课新潮”“教学理念新潮”三个方面来“谋篇”，让同学们明白，这是“递进”。我以《体育老师》为例，从“和同学们打成一片”、“‘怪招’迭出”、“走路像一阵风”三个方面来“谋篇”，让同学们明白，这是“并列”。这两种谋篇方式，有助于同学写出一篇结构清晰、层次分明的文章。

课尾，同学们又重温了这段写作小秘诀：“鲜明特点要聚焦，漫画人物要记牢。动作神态和感受，夸张运用真奇妙。”

今天的作业就是完成这篇作文，看着同学跃跃欲试的样子，我期盼他们能真正体会到“漫画”老师的乐趣。周末他们自己写的“漫画”老师，一定是没有今天写得好的。

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彭文峰会

2022年9月1日