教概括，学字词——统编四上《一只窝囊的大老虎》教学叙事
第一课时
一
课前背诵小古文3篇，上课了，同学们默写古诗《嫦娥》。一分钟后，成语擂台开始了，大家开始说带有虎字的成语。潘炫希等同学们说：“狐假虎威、狼吞虎咽；生龙活虎……”
我出示六个成语，大家朗读一遍：“虎背熊腰 虎口逃生 如虎添翼 羊入虎口 狼吞虎咽 生龙活虎。”
“”老虎非常威武，被誉为‘山中之王’或“兽中之王”。今天我们来学习课文——”
“一只窝囊的大老虎。” 我指出“囊”在这里读轻声。
“囊”的本义是古代装行李的布包、布袋。我一边出示图片，同学们一边说出或读出这些词：胶囊、锦囊、气囊。“窝囊是什么意思呢？”我出示：受委屈之后表现出的烦恼，窝气；懦弱，没本事。
同学们很快就说是懦弱，没本事的意思。
二
“文中‘窝囊的大老虎’是谁？谁觉得大老虎‘窝囊’？让我们一起到课文中寻找答案。”我请同学们默读课文，正确在两分钟内找到答案。这训练的是快速搜集信息的能力。两三分钟后，有一大半同学找到了。
何文杰第一个起来交流，他读的是第三自然段的句子，可惜这只能看出文中的“我”扮演老虎，而不知道这老虎“窝囊”。后来两位同学分享的句子，就十分准确了。
“他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。”
“我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。”
根据这两处证据，同学们明白文中“窝囊的大老虎”是“我”。
“他觉得大老虎‘窝囊’，‘他’在文中指谁？”朱俊熙说：“演哥哥的小朋友。”
“‘他们’指谁？”潘雨辰说：“全场的老师同学。”
我请用用“四要素概括法”概括一下课文主要讲了什么事。结果大家觉得很难。我就请大家依次找出“四要素”：时间、地点、人物、事件。
找的过程中，当学生信息不准的时候，我们就进行讨论。例如，时间要素，有的说是星期六下午，有同学们说是小学时。大家比较后发现“小学时”更为恰当。
同学们根据四要素的词语说出文章主要内容：“小学时，‘我’在台上扮演老虎。”
总结完“四要素概括法”，有同学说要用“六要素概括法”，我趁机请大家默读第一次收集信息：“课文围绕‘我’扮演老虎写了哪些内容？”大家叽叽喳喳，讨论得出“文章的框架”：
“我”期待参加文艺表演（台上表演）。1-2起因
“我”参加排练。3-15经过
“我”参加演出砸锅了。16-19经过
演出后“我”的疑问。20-21结果
我请同学们根据这个，再次说说课文的主要内容，要求要比用四要素概括法概括得稍微具体些。同学们练习，随后陈恺睿流畅地说出了主要内容。
三
文章写作顺序既然已经清楚，我们就开始分部分来落实字词教学，而课文朗读难度很小，因此，我们接下来的环节，就是让同学们静静地读读记记相关生字词的读音和近反义词。
“起因”部分，指导读准多音字“露”，理解并记录羡慕的近义词爱慕或钦慕。
“经过”部分，指导读准多音字“角”，指导读准“半晌”，并理解并记录其两种意思：一指许久、好久，二指半日，联系上下文得知半晌就是指许久。学习“一段情节”中的“段”，明晰右边殳（shū）的正确书写； “兄妹俩”，拓展（父子俩、姐弟俩）；排练的“练”， 右边横折钩，并书写一遍；“套”下面是“镸cháng”，可以做动作，例如套圈、套车，也可以做名词，如手套、外套；连衣裤的“裤”，衣字旁；看图理解“豁虎跳”，类似虎跳的动作，常用以形容欢跃；读准“啊呜啊呜”，多音字“啊”有五种读音，要看语境；逃跑，给“逃”换部首；罩，我出示古汉字，知道上面是罒（wǎng），意思是鱼网，罩的本义是捕鱼的竹笼子，组词口罩、灯罩、床罩、笼罩；读准“霉糨糊味儿”；“亏得”的“亏”选第三种解释（缺损；对不起；幸而；表示讥讽）；“挖” 掘、掏，组词（挖掘 挖洞 挖墙脚 挖苦）；撤换的“撤”指除去免除，组词（撤职 撤销 撤回）；“哄堂大笑”的“哄”是多音字，记录“hǒng 哄骗”和“hòng起哄”；明白笨拙的反义词是灵巧；“砸”形声字，石表义，匝zā表声，“锅”本义是一种炊事用具，金字旁表示金属制成，呙guō表示容器，砸锅，方言，比喻办事失败。豁边——糟糕；磨洋工——故意拖拉。豁边和磨洋工，我们这里的方言里正好有，我就讲给他们听听，他们非常惊讶。
“结果”部分，指导同学们读准“打瞌睡、踱来踱去”，拓展两个词语：步履蹒跚，表示走路慢的词；大步流星。表示走路快的词。
这部分的字词学习，主要方式是让他们做好笔记，要求迅速，偶尔请他们朗读下相关句子，或为了读准字音，或为了理解字词。
四
我重点请大家学习“起因”部分，首先默读思考：在排练节目和演出前，“我”的心情是怎样的？画出文中相关句子，说一说。
这个不难，大家很快明确“我”的心情是“期待”的。这对于我班孩子来说，有点难度。于是，我提醒他们，哪些字词能够反映出“我”期待的心情。
经过讨论，我们把关注点放在了“一直”“真个”“要死”“多想”四个词语上，这是表达“期待”的秘密所在，这就是作者遣词的品质。我请他们划出来，并练习读好第二自然段。
刘濮阳展示了自己的朗读，把这四个词处理得非常合适。我们都从朗读中感到了“我”期待的心情。
课尾，我重点指导大家写“撤、砸”，把握这两个字右部的快窄。
最后，我布置家作：默读课文，在不理解的地方作批注，书写《习字册》。
第二课时
一
同学们听写下列词语：一段、兄妹俩、排练、套上、连衣裤、逃跑、头罩、亏得、挖开、撤换、哄堂大笑、砸锅。
我们很快请同学们做一道填空题，梳理课文的主要内容。
“我”羡慕同班小朋友在台上表演，班主任让我扮老虎。排练时，演哥哥的小朋友说“我”这只老虎太窝囊，演出那天，演哥哥的小朋友唉声叹气，这场戏砸锅了。后来我不明白演老虎为什么要豁虎跳。
我请同学们说说自己不理解的地方以及原因。三四位同学的发言让我惊喜连连。
“请大家看第三自然段，为什么老是看了我半晌才下决心说，就这样吧，你扮老虎。因为让小作者演老虎用了很久，很奇怪。”有同学们就来回答这个问题了。
“请大家看到第八自然段，这里说，真没想到，事到临头还会出现危机。为什么说这是危机啊？就是演一下老虎，就算没得演，也不能说是危机啊？”有同学就说，因为“我”太在乎了，所以这就是巨大的危机。解释得妙。
……
同学们的发言，其实是对文章内容有了很深的理解。我感到开心。
二
“在排练节目和演出时，‘我’的心情有怎样的变化，画出文中相关句子。”同学们很快找到这两句话——
“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。
我请他们划出能表示作者排练时和演出时的心情的词语。这你很容易，这两个词是：自信和紧张。
这是第一次搜集信息训练。下面是第二次。
“‘我’自信是因为什么？‘我’紧张是因为什么？”我请大家默读第3-19自然段，找出原因，并结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，填写表格。
大家边找，边讨论，最后完成如下：
“我”的心情 | 原因 |
期待表演 | 想在台上露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。 |
充满自信 | 老师通情达理；以为扮老虎是最容易不过的了。 |
紧张 | 我一直没在台上露过面；被笑。 |
其中“老师通情达理”大家没看出来，其它都是同学们自己找出来的。这次搜集信息，并不容易。我教他们一个自然段一个自然段地“搜寻”。一遍默读一遍提取关键信息，这是一种能力，也是一种习惯。看得出来，同学们这方面并不擅长。
三
“排练节目时，从文中哪些词句能感受到作者充满自信？”
同学们都找到了第10自然段，我组织他们分角色朗读老师和“我”的对话。“从第3至15自然段，写的是排练的情况，按理说主角是‘我’，可是课文几次提到演哥哥的小朋友，请大家逐段搜寻下。”
我请大家结合找到的句子，读一读，想一想，为什么要写这位“哥哥”？大家能够想到衬托‘我’的“窝囊”，我补充写“哥哥”还可以推动情节发展。没有“哥哥”的描写，事情就不是这样发展了，我以第6-8自然段来举例说明。
“演出时，从哪些词句体会到作者的紧张？”
“我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。”
“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。”
“我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。”
同学们找到了以上句子，我请大家朗读，表现这种紧张。
“排练时的情形，‘我’记忆很深刻，而表演时‘到底怎么演完的，我一点儿也记不起来’。你有过类似的经历吗？和同学交流。”
好几位同学讲到自己的经历：腿都发软了……
看来大家很有共鸣啊！
我请大家找出动作描写、心理描写的句子，联系朗读，让我们感受到作者的紧张。
“演出时，为什么要提台下哄堂大笑、笑声接连不断和小朋友唉声叹气？”
“更能表现‘我’的笨拙，我的‘紧张’，‘我’演得窝囊。”大家和你赞同这种观点。我说：“刚刚的动作描写和心理描写，都是直接写主人公‘我’的，这叫正面描写。那这里写全校师生，叫做什么描写呢？这叫做侧面描写。”
四
“结合生活经验说一说：‘我’的演出窝囊吗？可以怎么开导‘我’？”
“‘我’的演出很窝囊，因为什么话也不要说，这很简单的，但‘我’没演好。”
“‘我’的演出很窝囊，因为排练过了，也演不好。”
“‘我’演出得很窝囊，就算紧张，也不用这么紧张啊。”
“那你们怎么开导‘我’呢。‘我’真觉得自己太没用，太‘窝囊’了。”
“你也不用难过，我也有过这种紧张的时候，有一次我紧张得腿都软了，路都不会走了。”
“‘我’表演得实在太窝囊了。哎——”
“你不要难过，没事的。以后再上台的时候，你就不会紧张了。”
“同学们的称赞、安慰、鼓励，让‘我’明白，只要积极去做，就会有收获。”
我小结：“冰心说，‘童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆是含泪的微笑。’童年有欢笑，有泪水，有成功，也有失败；爱迪生说，失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。你怎么理解这句话？‘天若无霜雪，青松不如草’，‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’每个人的童年都是幸福与痛苦交织着，勇敢去尝试，不惧怕失败。因为童年的每一次经历，都会成为我们长大以后美好的回忆。”
课尾，我指导书写套、逃、罩、亏、堂，重点指导套、罩。
最后，我布置作业：“每个人都有许许多多的第一次。比如，第一次当升旗手，第一次参加运动会……想一想，哪一个第一次令你感到紧张？把这个第一次写出来吧！写的时候，要注意把事情写清楚，通过动作、心理等描写，写出自己的感受，如果能加上侧面描写就更好啦！”
尊敬的一、二、三、四、五、六年级语文老师：
彭文峰会
2022年10月31日
六上教学叙事
复习资料：