数学教学高手的秘密----在阅读中求发展

当下，数学学科核心素养是数学教育界探讨的热点，无论是数学核心素养的培养，还是精彩课堂的呈现，都离不开数学教师，尤其是爱阅读、有思想的数学教师。笔者曾在《阅中解“ 惑”，读中导“ 学” 》一文中谈到教师阅读的意义―解惑、促写、刷新。只是，数学教师为什么需要阅读，应该读什么，怎么读，恐怕每个人的看法未必一致。这里我结合自己的阅读经历和数学教师的专业发展，谈谈自己的点滴体会。

一、数学教师为什么需要阅读

张奠宙先生曾说道：“ 中学数学教育界那些世人公认的名师，哪个不是数学底蕴深厚、科学知识广博的读书人？” 教师的学识从何而来？只能从阅读中来，从学习实践中来。教师应是读书人。如果说书籍是知识的载体，那么阅读则堪称人类的成长之道。从人类渴求不断进步的角度来看，几乎没有什么可以和阅读的力量相媲美。阅读，就是丰富开拓，就是能力的增长，就是思维的深入。每一个卓有成就的名师都是一个沉潜在阅读和文化中的读书者、思考者、研究者。阅读有益于吸收知识、锻炼思维、开阔眼界，更能让人保持思想活力、得到智慧启发、滋养浩然之气。简言之，阅读就是为了更好地超越自己。

1.新手阶段―阅读是超越这个艰难阶段可依赖的良伴

每个教师都会经历新手阶段，这是一个无法回避的事实。初为人师，需要一个适应期，这种身份和角色的转换往往不会一帆风顺，常常伴随一些阵痛。“ 开学第一堂课，我要不要介绍自己？" “ 备了几天的课，感觉几分钟就能讲完，后面该怎么办？” 上好第一堂课就是个大学问，遥论其他。有的教师还担任班主任，学生违反纪律要怎么教育？家长会该怎么组织？班干部队伍如何组建？⋯ ⋯ 这些问题常让新老师焦头烂额，深刻认识到要边学边做。阅读是我们超越这个艰难阶段最可依赖的良伴，有针对性地进行阅读必然能缩短自己的职业适应期。

我们选择怎样的阅读，阅读就用怎样的方式塑造我们。新手阶段，阅读多是为解决自己所面临的棘手问题，常常“ 临时抱佛脚”，要用什么就读什么，属于应急性阅读，所选书籍多以案例型、经验型为主，功利性较强。而独立思考的能力，跳出思维定势的眼光，想要每天学到新东西的冲劲，则是这一阶段更为珍贵的东西。

2. 胜任阶段―阅读是积淀智慧更好地服务教学的良方

从教五年左右，教师在课堂上站稳了脚跟，有了一定的教学经验，能胜任教学工作，这时读书也就不完全是为了获取知识得以应急，更多的是为了从书中汲取教学智慧，更好地服务教学。教师的教学智慧在于“ 学以致用”，即运用日积月累的知识、底蕴和底气，轻松自如地解决教学中的困惑和难题，提高教学效率。

每本书都会教给我们一些新东西，或者帮助我们以不同的眼光看待事物。正如著名作家尼尔· 盖曼所说：“ 你在对的年纪读到的书，永远都不会离你而去，可能你会忘记那些细节，但它一定盘旋在你心底灵魂深处，鲜少触碰的那个领域，只要你需要它，你召唤它，它就会重新浮现。”

3. 能手阶段―阅读是突破“ 高原现象” 的不二法门

从教十年左右，教师专业成长进入成熟期。有的教师在教学一线长期摸爬滚打，成长为教学能手（骨干教师、高级教师）后，就容易出现“ 车到站、船靠岸” 的职业倦怠现象。在我们身边，常听到有教师说：“ 我这辈子只要评上高级就行了，其他没什么追求。” 也有不少聪颖而又勤勉的教师在成为骨干后，尽管仍怀揣梦想并奋力进取，却很难再有实质性进步。专业发展上的超越和突破变得异常艰难，开始跨入了所谓专业发展的“ 高原期”。

苏霍姆林斯基曾说：“ 读书，读书，再读书―教师的教育素养正是取决于此。” 书籍潜藏着无限的可能，是教师创造力的源泉，是教师成长的持久驱动力，优秀教师总是善于学习，阅读是教师突破“ 高原现象” 的不二法门。

二、数学教师读什么

依个人经验来讲，可以从以下三个方面着力。

1 . 数学期刊―丰富拓展之源

每一份期刊怎么来的？经众多的学科教研工作者实践、思考、总结、打磨、筛选、修缮、编辑、出版而成！精雕细刻，百炼成钢！中学数学专业期刊品种繁多，所刊载的论文涉及课程教材研究、课堂教学研究、解题研究、中高考研究、数学竞赛研究、初等数学研究等数学教育教学的各个领域。数学专业期刊是数学教师从事教育教学研究的重要帮手，数学教师阅读专业期刊不可或缺。阅读《数学教育学报》《中学数学教学参考》等优秀期刊，有助于获得数学教育最新的信息，丰富专业学识，提高专业能力，提升专业素养，积淀专业魅力。

2 . 数学经典著作―学科素养之基

有人提出经典必须具备四个特点：内涵的丰富性、实质的创造性、时空的跨越性、无限的可读性。经典著作就是可以常读常新的书，用当代意大利作家卡尔维诺的话来说，经典著作就是每次重读都像初读那样带来发现的书。

数学教育研究文献也有经典之作，几十年前写成的论文和专著，到现在仍然有人愿意看，因为对研究有启发，对教学有指导。学习经典作品，可提升教师的学科素养。教师要反复读经典。对数学教师而言，“ 认真读点数学著作，将实践的感性认识上升为理性认识，恐怕不是多余的话” （张奠宙语）。当你读完了一本经典著作的时候，你不仅仅是走进了数学的殿堂，更为重要的是，它会像明灯一样指引并帮助你攀爬知识的山峰。

3. 科学人文书籍―修身养性之道

除以上两类书籍外，数学教师还可以由所教学科拓展开去，有意识地读一些非专业书籍，比如文学、哲学与史学类书籍。龙应台曾说道：“ 文学让你看见水里白杨树的倒影，哲学使你在思想的迷宫里认识星座，从而有了走出迷宫的可能，历史就是让你知道，沙漠玫瑰有它特定的起点，没有一个现象是独立存在的。” 每种阅读都可汲取知识，“ 所有的个人阅读都是有价值的” （吴非语）。有些书看起来与数学没有直接关系，但读一读这些“ 闲书”,能拓展我们的视野，提升我们的思想格局，提高我们的人文素养，增强我们的人格魅力，提升我们的专业智慧。

三、数学教师怎么读书

读书要有法。很多名人的“ 读书之法” 和“ 为学之道”，对我们数学教启发良多，极有助益。

1 ．华罗庚“ 越读越薄”法

著名数学家华罗庚说：“ 学习上切忌好高鹜远，急于求成，这使我明白了一条道理，就是：循序渐进，才是最好的办法。”他反复强调读书学习的两个过程：从薄到厚，从厚到薄，就是既能把书读厚，又能把书读薄，读薄就是抓住本质，抓住重点。抓住本质，才能更好地理解和提升数学核心素养。

2 ．毛泽东” 三先三后” 法

“ 先博而后约”,“ 先中而后西”,“ 先普通而后专门”，是毛泽东一生遵循的读书之法。“ 先博而后约”，就是先博览群书，广泛地去读，在此基础上，再去读比较重要的、比较关键的、比较喜爱的书。“ 先中而后西”，就是先下功夫读中国的书，在熟悉、了解本国历史、文化知识的基础上，再去读西方国家的书，学习研究西方国家的政治、经济、历史和文化等，为我所用。“ 先普通而后专门”，就是先读一般的、通俗易懂的、大众喜爱和需要的书，在这个基础上再去读专业的、专门学科的书。

阅读重在积累。数学教师可以根据自己的优势和短板，询问、查找、确定自己的阅读书目。读书时要运用自己的智慧，有自己的独立思考，取其精华，去其糟粕。要一边读一边想，把所读之书与同类书籍、文章联系起来读，用心从细微之处感悟大道至简，洞察皆学问。

四、写在最后

如何促进教师专业发展？答案是丰富多彩的。不过要找到一件有长期受益的事情，并从中获得幸福感―那就是阅读。有了阅读，我们的品味就会提高，我们的眼界就会拓宽，我们的生活就会变得无比丰富。

关于阅读，有三个需要注意的方面。

第一，拒绝抢夺注意力的产品的诱惑。

有人戏言“ 阅读没有那么容易，每个人都有他的手机”。现在的世界是“ 屏” 的，形形色色、熙熙攘攘，大小屏幕代替了书籍文本，键盘语音代替了信札绎马。喧嚣多变的时代，好奇心指向的对象遍布各个领域，身处浮躁的社会，个人很容易被焦虑和功利情绪裹挟，要保持平心静气，是莫大的考验和修炼。阅读代表着一种生活方式，不需要你辛苦存到一千万元，不需要你住进高档小区，只要一盏灯，一本书，一个角落，马上就可以开始做。当然，阅读说不上多“ 高大上”，但这点小小的爱好，却能使我们沉潜下来，打开另一个世界的入口。在日常生活中，在工作忙碌之余，尽量抽出一定的时间，看有深度的、优秀的书和文章，一张一弛地合理安排，这有助于不断提升自己与世界对话的能力。

第二，培养阅读兴趣。

阅读兴趣的发现与养护，关乎整个人生的生活和学习质量，值得每一个人认真思考，也需要我们在每时每刻都给予特别的关注。培养阅读兴趣需要发现的过程，更需要长久的宁静。对每一个教师来说，诗和远方都可归结为阅读―那个沉浸在书的世界中的孤独身影，就是诗；而那些从书中获得的知识，则成了他的远方。

第三，为自己设定有意义的目标。

每每获得新知识，每每将新知识纳入自己的思维体系，所带来的快感是无与伦比的。阅读是一个不断吸收新思想、不断形成新观念、不断习得新经验的开放过程，把它安排进日程中，把书籍当作生活必需品，让阅读真正成为一种生活方式，让阅读美丽我们的每一寸时光吧。

阅读是精神层面的追求，所以阅读是件长效性的事，在书籍的世界中，回报不仅无法量化、物化，且需要长久的等待。不需要追求物质收益，也不需要苛求自己成为某领域的专家，它的意义是帮助你对抗平凡、琐碎的日常生活，让你的头脑保持清醒。通过读书，我们是否受到激励、触动与启发，这是对我们为什么要读书，书读得怎么样的最好回答。

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