08年，翻盖家里的老房子，发现一间屋子的四面墙，有两面用白灰粉刷过，另两面是原始墙皮，还露着麦秸。婆婆说：“装修到这一间时，白灰正好用完，想等以后买了白灰再装吧，谁知这一推就推了近四十年。”

它往上，想明白那阳光，也往下，想守护着土壤。”它是一棵树，它有自己的追求。它努力伸展自己柔嫩的枝桠，去触碰那一抹微弱的阳光。即使在梦的历程中遍体鳞伤，也从不后悔自己执着的追求。

“抵抗力”是物理学上的一个术语。凡物在静止时都本其固有的“惰性”而继续静止，要使它动，必须在它身上加“动力”，动力愈大，动速愈快。而且动的路径上不可能没有抵抗力，所有物体的动都将朝向抵抗力小的方向。

“你叫什么名字？”我磨蹭了好久，感觉有一个世纪那么久，从嘴边挤出“王虎”。“老公，你醒了？”一只手摸着我的额头。“哥哥，你看看我？”然后，我的手被扎了一下，一股凉凉的水缓缓流入体内。我开始有意识了。

③有一次我深夜加完班，一个人抱着一堆东西，从北区的工作室穿过漆黑的花园，走回南区的家。半路被蚊子叮了一腿的包，边跺脚边走，走到楼下的时候，脚震得又麻又疼。我用下巴很卖力地点开电梯开关，前脚刚进

的确，很多时候，不是我们的孩子不够出色，而是没有为孩子搭建施展才华的舞台。我记得上学期，俞苏娟讲话回答问题都是小心翼翼的，现在课堂上自信多了，今天又让老师看到了一个不一样的俞苏娟。

渐渐理解了《泰坦尼克号》里的Rose，从前觉得她矫情，生活富裕，衣着光鲜，未来夫婿有头有脸，还娇宠地送她价值连城的“海洋之心”，就这样她竟然还觉得日子窒息以致寻死，这不吃饱了撑的，不是矫情是什么！

中学里教记叙文，往往提倡文似看山不喜平，文章要一波三折，要“逆写”，要“错位”。这当然是不错的，常常如此。但也有例外，那就是，有时为了突出主线，我们还可以弱化情节，虚化情节。

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“豫见”<u>@语文湿地</u>编辑部

我在学生阅读范文感知作者真情的同时，尝试引导学生关注其表达真情的方式。在具体的教学过程中，我选择了乔叶先生的《阳光地带》和朱自清先生的《背影》两篇文章中表达真情实感的段落。下面是《阳光地带》的片段：

据此，教学时，不妨引导学生溯本求源，弄清以上词语的原意，所绘形绘色、绘声绘影，激发学生的想像力，让学生在想像中构建三峡风光，并用语言描述出来。用情景感悟取代文言词汇的讲解和记忆，是为一条非常路径。

王君老师在《基于文本特质分类思想的语言应用训练例谈》中这样阐述：“现阶段，依据我的研究，有六种文本类型是常见的：主题型文本、语用型文本、写作型文本、诵读型文本、思辨型文本、拓展型文本。”

福布斯全球富豪榜，不足以囊括所有富豪，但可以为大众提供富豪的基本地域和领域分布；流行语榜单，不足以全面概括中国，却可以为大众提供中国的基本面貌。从流行语看中国，看到巍巍中华：兼容并蓄，大浪淘沙。

本单元学习快速阅读法，力争每分钟不少于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度，还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。

从酒店到听课的学校有一段距离，须乘会务组安排的大巴。1点45上车，车上坐了我们四人，身后的座位都还空着。淑芳笑着说：“我们可都是一中午都不敢合一下眼，就等着陪你见男神呢！”阿妮笑问：“你激动不？”

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一个鲜活生动、有血有肉的孔子，一个充满智慧、可爱可敬的老者：时而率真任性，时而温柔敦厚；有时亲切似“邻家老翁”，有时又调皮如“老顽童”；他是一名“诲人不倦”的老师，更是一位“不耻下问”的学者。

维纳斯是残缺的，也许这句话可以用来做自我的安慰，说真的我觉得刚刚进行过的《散步》的教学就是这样的，他是残缺的，我不能幻想这是断臂的维纳斯。但是我觉得这样的残缺更值得去冷静的分析，思考。

在一个夏曰的午后推回了家。刘伟骑上单车就跑，天天呼朋唤友，在集镇上闲逛。只有在外面没处混的时候，他才会回家，迎接他的自然是父亲铜铃般的眼珠子。刘伟把他爹当空气，吃完饭，跨上单车又风一样飘走了。

整场表演下来，参演的孩子谁还不会翻译这篇课文呢，谁还不会背诵呢，谁还不能理解把握人物的形象呢。看表演的孩子谁不羡慕他们呢，谁不在看的过程中又学习了一遍呢，谁不想着下次自己也好好学习文言文呢……

再再后来，你也喜欢上了日本动漫，也喜欢上了画画，也如那词周末突然来访一般，让我叫你，你学得很用心，比我用心多了，从网上打印下来图片，照着来画，画的还很好，还会让我来修改，这对于一个男生来说，很难得。

上《说“屏”》之前，请教了师傅和组内其他有经验的教师，在大家的大力支持和集思广益下，设计了从其它角度上《说“屏”》的教学设计。那节《说“屏”》，用了一课时。教学环节如下：

“如果你想哭，就哭会儿，眼泪有时候也会赶走心中的委屈。不过，潘老师觉得，站黑板前，班级里五十几双眼睛看着，对你不太好，我建议你回到座位上，并且潘老师允许你今天早读课可以不读书，做自己想做的事情。”

又是秋天了，我的父亲，落叶开始飘满你的山坡，清风总来吹拂你的泥土，黑夜里，那深深浅浅的土壤里，是否积蓄了足够的阳光？你冷吗，父亲？我悄悄地跟着旋律说一句You

若夫淫雨霏霏，而或雪连三日则外异景也，若雨从天降，不过多时，则行人归家，路人匆匆，有盆落地之声，有飞流三尺之景，好许人皆愿归家，却有一人装束整齐，相貌堂堂，手持一伞，伞把搭肩，徒倚院中，好不自在。

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陈群：秦皇岛市昌黎县第四中学语文教师，秦皇岛市语文骨干教师，秦皇岛市作家协会会员，语文湿地栖居者，爱生活、爱语文、爱阅读、爱写作。三尺讲台播撒阅读的种子，真实文字记录教育的深情。

语文是条最终流向生活海洋的河流，在那水草丰富沙鸥翔集的语文湿地中，必然有着动听的音乐，悠远的历史，灿烂的文化，可口的美食，以及先进的信息化技术手段。

语文是条最终流向生活海洋的河流，在那水草丰富沙鸥翔集的语文湿地中，必然有着动听的音乐，悠远的历史，灿烂的文化，可口的美食，以及先进的信息化技术手段。

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其次感谢专家名师们：感谢窦桂梅、董一菲、肖培东、程翔、郁明、刘远、王君、丁涛；感谢姚艳达、周忠玉、崔淑君、陈晓东、司艳平、朱增明、杨富昌；没有你们，就没有这次年会最厚重的定语：研讨。

<u>@语文湿地</u>

盛夏七月，热浪翻滚，徐水年会，精彩依旧。这一场将近700人的语文盛宴座无虚席，这一天会场内感动洋溢，掌声雷动。探索语文课标，发展核心素养，语文湿地与您一起在路上遇见更好的自己。

核心素养下的语文课堂以及语文教师的专业发展将成为当前最热门的话题之一。让我们跟随湿地名家，走进变革中的语文教学，玩转翻转课堂，叩问微课未来，寻求专业发展。

曹淑艳：保定市徐水区第二中学语文教师，语文湿地栖居者，中教一级，国家二级心理咨询师，河北省“三育人”荣誉称号获得者，保定市未成年人心理健康维护中心初中部成员，本会团体心理咨询导师。

作者简介：“玉壶装陈酿，乘兴赏芙蓉”便是我：陈玉蓉。贵州省贵阳市白云兴农中学语文教师。在教育教学的路上跌跌撞撞，遇上君姐，从此栖居语文湿地，引吭高歌青春的主旋律。qq：409685741

语文是条最终流向生活海洋的河流，在那水草丰富沙鸥翔集的语文湿地中，必然有着动听的音乐，悠远的历史，灿烂的文化，可口的美食，以及先进的信息化技术手段。

岁月绕了一个圈，在这里猝然相逢，恰似隔世的缘分，有缘的总会相逢，因执着而识途……心内涌出一种深邃的悸动，悸动之后，有着一种亲切地回应。回应里，是为好日子而欢腾雀跃。

可是，不管你是多么希望他们全力以赴，像暴风雨来临之前的征兆，青春的骚动，执拗的心，“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当”，因为这是未经沉淀，未经磨砺的少年情怀啊。

桥的不远处是一座孤坟场，旧时的青刺髁儿，也就是野蔷薇遍地，这样的时节单瓣的小红花映着麦苗，帮着春红。如今这里被半人高的水泥垛圈住，垛外停着一辆又一辆小轿车；垛内，鞭炮噼啪、浓烟升起……

我现在非常感谢我这些年来爱过你，正因为你，才让我懂得了什么是人生，如何规划我这一生。在此我想对你说：谢谢你，我会继续爱着你，因为我觉得爱你才是我这一生最好的归宿，才会让我这一生充满精彩和欢乐。

孔子说“默而识之，学而不厌”，是啊，古篆静心，古书参禅，全在相顾无言之间；拥抱一部经典，活出一份眷恋，欢喜的态度本身就是昭著的色彩。早春三月，室内书声朗朗，我们为了不备而备——“勇者无惧”。

语文是条最终流向生活海洋的河流，在那水草丰富沙鸥翔集的语文湿地中，必然有着动听的音乐，悠远的历史，灿烂的文化，可口的美食，以及先进的信息化技术手段。

老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。上帝在这对男女的眼中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新东西。“这是什么？“他问大天使。“忠诚。”

虽然旧时的年值得留恋，现在的年如流水账；但现在的年一样有庄重，也一样有仪式感，也一样悸动人心。——因为有父母同在，因为有无穷的远方，因为诗和文字把感觉塑造得深情绵邈……

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