读懂孩子​ | 亲子沟通系列文摘之一

  编者按：和谐的亲子沟通关系的建立成为家庭教育的主要难题,由于亲子沟通不畅所带来的家庭冲突让父母和子女均感到困惑。亲子沟通不畅不仅影响到孩子的身心健康成长,甚至会形成不良的亲子沟通模式而影响到以后的家庭亲子关系,影响家庭生活幸福感。本期以亲子关系为主题，摘编系列文章与读者共享，供读者学习借鉴。

要读懂孩子，第一，父母得建立一个意识——孩子是一个独立的生命体。他们来到这个世界，不是某一个人的复制品，他就是他自己，他可以与爸爸妈妈或某个人有相似之处，但他是独立的。

一些父母总是带着命令式的口吻与孩子说话，也是没有这个意识。换句话说，建立了这个意识，会让我们在今后的教育中，对孩子多一些平等的沟通和商量，少一些命令和指责。当然，这并不是说孩子不听父母的话就是好的，而是说，要先弄清楚，父母要让孩子听的是什么话，父母是否允许孩子有自己的想法，是否尊重孩子。

六岁之前是人生最重要的时期，也是敏感期最为集中的阶段。

第二，读懂孩子，要知道0至18岁是一个人一生之中身心发展最快的阶段。从时间维度看，一个人的身心成长速度是有快慢之分的，而发展趋势是随着年龄的增长而慢慢减弱的。0至18岁这个阶段是发展最迅速的时期，其中，0至6岁是人生最重要的时期，也是视觉、口腔、动作、感觉、语言、自主意识等敏感期最为集中的阶段。

“教育就是培养习惯”

读懂孩子，要知道孩子在不同年龄阶段的不同需要，父母要给孩子所需要的——而所有年龄段的孩子都有一个相同的需要，那就是爱。

一岁之前的孩子还是婴儿，他们需要的爱是安全感。安全感是一个人心理健康的基础。一个人有了安全感才会有自信和自尊，才会与他人建立信任的人际关系，积极地发掘自身潜能，从而实现自我价值。我们要多抱抱这个时期的孩子，尽可能地去满足其一切需求。有的年轻父母一定听说过“孩子不能抱多了”的说法，其实这是不科学的，一定要多抱抱婴儿，通过肌肤的接触、气味的传递、言语的陪伴，他们才会体会到更多的被关注，从而建立安全感。

六岁之前的孩子需要的爱是陪伴与玩耍。正如成年人有不同的工作，孩子，尤其是6岁以前的孩子，他们的“工作”就是玩，从玩中获得快乐和成长体验。让孩子多接触大自然，从自然中获得自由、获得快乐。父母可以陪他们玩，在玩中观察孩子、了解孩子，发现他们的智慧优势和劣势。

小学是基础教育阶段，对于这个阶段的孩子，父母所给的爱是要帮助他们养成良好的习惯。教育家叶圣陶说过：“教育就是培养习惯。”根据联合国教科文组织对21世纪教育提出的新理念，即学会求知，学会共处，学会做人，充分发挥自己的潜能，成为21世纪学习社会的主人。我认为，小学阶段应主要养成这三个习惯：做人的习惯、做事的习惯和学习的习惯。

可以说，做人的习惯是好人生的基础，其核心是爱，主要行为指标可以包括以诚待人、自信自强、学会尊重与宽容、自己的事情自己做等。有的人以为，现在的孩子尤其是独生子女被爱得太多，以致于已不懂得付出爱。实际上，孩子天生愿意付出爱，只是在后天教育中，由于父母不太注意培养或在无意中拒绝孩子的付出，从而伤害了他们付出的爱心，慢慢地，孩子便不再习惯付出爱了。

做事的习惯核心是规则，即按规则办事，主要行为指标可以包括遵守规则、讲效率、合作友善、合理消费。父母可以让孩子在具体实践中体验规则与结果的关系；让孩子在一定时间内完成一项任务，来体验集中注意力与高效率的关系；让孩子明白奋斗与成功的关系；引导孩子善于发现他人的优点；在日常生活中创造一些分工合作的机会，让孩子明白一个人的能力是有限的，体会合作的必要性；教孩子如何合理支配零用钱，养成良好的理财习惯。

美国有一个研究早期家庭教育的心理学实验，是关于母亲的教育对于孩子一生的影响。实验人员从监狱中找出50个人，又从社会中找来50个成功人士，让他们分别回忆妈妈对他们的教育。其中有一对家庭非常相似，他们都是三兄弟的家庭。犯罪者回忆小时候分苹果时，他和弟弟都想要最大最红的那个，但弟弟却抢先说想要最好的。妈妈责备了弟弟。他看着妈妈的表情，则试探地说：“我要最小最青的那个。”没想到，妈妈不仅表扬了他，还把最大最红的苹果给了他。他就此认为，要想得到想要的东西，就不能说真话。另一个成功者回忆的也是小时候分苹果的事。当时，她的妈妈说：“我知道你们仨都想要最好的那个。但是，最好的只有一个。我建议你们现在先去整理院子后面的草坪，谁整理得又快又好，这个大苹果就给谁。”最终，是这个成功者得到了那个苹果。他就此明白：要想得到想要的东西，就要靠努力和奋斗。要让孩子体会“成功是要靠奋斗得来的”。

学习习惯的核心是创新。其主要行为指标包括主动学习、独立思考、学用结合和总结反思。具体的培养建议，我认为要让孩子爱上阅读；让孩子善于利用学习工具；保护孩子的求知欲，学会欣赏孩子的“傻问题”；留给孩子专属的时间和空间；创造一些情景以培养孩子的应用智慧，比如买家具，可以让孩子量量具体尺寸，算算窗帘的面积等；启发孩子善于思考，思考是创造的前提，引导孩子学会反思。

青春期的叛逆是在表达自我，是一种成长

12岁之后进入青春期，他们需要的爱是父母能与他们平等地沟通，互相尊重。青春期孩子的最大特点是生理上已慢慢成熟，但心理上却尚未成熟，这种矛盾会让他们产生很多困惑。可以说，每个人的青春期都会有些叛逆，只是个体表现不一。从某种程度上讲，这种叛逆是在表达自我，是一种成长。父母可以站在他们的角度考虑问题，像朋友一样与他们交流。很多父母感到与青春期的孩子沟通是一件很困难的事，这其中的原因可能就在于父母总是拿出一家之长的态度——“你是孩子，就得听我的”，如果是这样的前提，沟通效果多数会不太好。有的父母在与孩子沟通时，往往忽略了“先听”，而总是“先说”。不先听听孩子的声音和想法，就把自己的观念灌输给孩子，未必是孩子所需要的。现实生活中，在不了解孩子真实情况的前提下，就以自己的想法去判断孩子行为的父母是存在的。

17至18岁的孩子，重在引导其立志

17至18岁，父母对孩子的爱，主要表现在具体地帮助他规划未来的生涯，也就是引导孩子立志，要懂得担当，今后奉献社会。关于对职业的认知，在孩子幼儿期就可以进行一些相关的感知教育。一般来说，对孩子的生涯规划教育可以分四个阶段，第一阶段在六岁以前，是感知阶段，可以让孩子通过绘本了解爸爸妈妈的工作是什么，身边小朋友的爸爸妈妈们的工作又是什么，同时，也要引导他们明白这些不同的工作都是社会的需要，都是推动社会进步的。比如，爸爸是警察，是我们所生活的这座城市的安全卫士；小红的妈妈是环卫工人，如果没有她的劳动，我们生活的城市将脏乱不堪。第二阶段是6至12岁，是幻想阶段(多变阶段)，这个年龄的孩子一会儿想当飞行员，一会儿想当科学家。第三个阶段是中学阶段，这时的孩子自己会基本确立一个或几个理想生涯目标，这其中多数是受到某种影响而产生和固定下来的想法。比如，有的爸爸是警察，孩子也会憧憬警服；有的妈妈是护士，孩子也想成为一名医护工作者。在这个阶段，父母要引导孩子的价值观，支持他们做自己喜欢的事，鼓励他们做对社会有益的事。因此，这个阶段，父母要从培养孩子的兴趣进而升级为培养孩子的志趣。志趣就是为今后生涯规划所做的准备。第四个阶段，就是17至18岁，这时，父母要把握的是大方向。

任何年龄段的孩子都喜欢得到大人的表扬，因此，父母要多一些鼓励和善意的批评；他们喜欢合群，未上幼儿园，可以在社区与邻居多接触，这也是为今后的合作交流能力做启蒙教育。读懂孩子尤其要读懂当代的孩子，互联网时代的孩子，特点是知识面广但呈碎片化，自主意识比较强，强调平等、民主和自由，父母在尊重他们的前提下，要对其进行适时引导。

（全文见《现代世界警察》2017年第9期 张安妮 张梅玲 Z警官文）

文章来源 | 《教育文摘周报》2017年第52期

责任编辑 | 王小五

微信编辑 | 孟思杨

  教育文摘周报  

关注教育动态 ▲ 纵览教育文摘