作文课游戏集锦，新学期就这么用丨管建刚讲作文

第2讲

我们的学生写作文，只知道写外在听到、看到的。他遗忘了还有一个无比重要的内部世界。所以，经常有老师说，“你看这个学生的作文，干巴巴的”。

文字的“干巴巴”，就是没有注入内部的语言，一旦注入内心的东西，语言就“湿润”了，带有作者的“体温”了。

怎样让学生们的作文有体温呢？我经常做的训练有：

1.吹气球

到教室，我会对学生说：“管老师给大家表演吹气球。”语文课，看老师吹吹气球，学生当然愿意，“不过，有一个条件，我吹的时候，不能有声音。谁有声音，我生谁的气。”

气球吹得很大很大，跑到了A学生那里，他吓得要命；跑到B学生那里，也吓得要命。我就要他吓得要命。由于不准说话，所有的惊讶、恐慌都憋在心里头，形成了巨大的内部语言流。

请看学生的作文片段：

气球越吹越大，管老师越吹越起劲，你看他，脸逼得通红，跟眼前的红气球一个色了。管老师一边吹，一边走，哈哈，走到王剑鑫那儿了。王剑鑫吓得身子直往后缩。

不好，管老师朝我走过来了，在我同桌那儿站住了，炫耀似的，将气球停在同桌的鼻子前。气球越吹越大，随时有爆炸的可能。同桌恨不得大喊大叫，可管老师有言在先，不能出声。我估计，此刻她心里15个吊桶打水，哦，不，30个吊桶打水，14上，16下。

拜托，管老师，你快走开，快走开，千万别在我们这里爆炸，气球爆炸的威力据说也是不小的，我这个邻居也会遭殃的。

虽然学生已经有很多话可说了，但只有后面部分才是他们心里的想法。怎么回事？因为学生的眼睛睁着。怎么改？学生不能说话，只能闭上眼睛。外在的感官，关闭得越多，内部的语言越丰富。

学生闭上了眼睛，趴在桌上，也有一个问题，不知道老师在他身边吹打气球。怎么办？哪天，你要穿一双高跟鞋。安静的教室里，一点声音都没有，你拿了一个很大的气球，高跟鞋发出清脆的“咯、咯、咯”的声响，那声响敲打在学生的心灵上，效果保你好！

2.一分钟憋气

班里，全体起立。吸气，吸足，停，计时开始，憋气一分钟。

一分钟很短，一分钟憋气却很长，“憋”的过程，学生一定会产生丰富的内部语言。憋下去，憋不下去了；再憋一会儿，再也憋不下去了。憋得难受，内心就打架；内心的打架写出来，那多好。

秒针跑到“11”，我开始狂吮滥吸珍贵的空气，等秒针奔到 “12”，就紧紧关闭了嘴巴与鼻子的呼吸功能，在心中充满自信地呐喊一声：“开始，加油!”

前25秒我使用着吸入口中的氧气，虽有不适，还是可以的，30秒，我不禁皱了皱眉，35秒，手心居然泛出了细小的汗珠，40秒，我用力地磨着牙，45秒，我认为磨牙不够，用力地、紧紧地攥着拳头，指甲都钻进肉里了，50秒，我的脑袋里出现落水而不会游泳的人垂死挣扎地情景，心凉了半截，55秒，我真想冲上去把这个破钟拆了，看看为何走得这么慢，好像每走一步都过了一百万光年，也许已经过了两分钟，这该死的破钟说不定坏掉了，心里恶狠狠地诅咒，可双眼死死地盯住那只烂钟，好像要用目光穿透那该死的钟，让它变成一堆零件丢弃在桌子上，还可以看看它哪个零件出了问题。

有的从头憋到尾的，内心里痛苦地挣扎。有的憋不住了，斜眼看一边的，傻不傻啊，管老师又看不出你真憋气、假憋气，悄悄吐一点气，稍微吸点气，哦，舒服啊，神不知鬼不觉。也不错，只要写自己内心的真实的想法、感受，就可以。

3.变魔术

网上，你能查到很多简便易行的小魔术。课上露一手，学生很惊讶，很怀疑，心里琢磨老师怎么会变魔术了呢。

我问学生，最喜欢的歌星是谁。第一个说“周杰伦”，我拿出一张纸片，写下“周杰伦”，丢在一箱子里；第二个说“S·H·E”，我拿出一张纸片，写下“S·H·E”，丢在同一个箱子里……写了七八个名字，请一学生从箱子里抽出一张纸片，记住纸片上的歌星的名字。学生将纸片折起来，放在自己的手心里，我的手合上去，跟学生的手叠在一起。随后，我猛然睁开眼睛，大喝一声：“我知道了，你的纸片上写的是周杰伦！”

打开一看，果然是“周杰伦”。一刹那间，学生的内心有丰富的语言，拿起笔写下来。这类作文，学生只要将这个“关节点”上的内心想法写好了，基本上就成功了。

4.“信任”游戏

这类游戏网上也有不少。如，四个人一组，前后排成一列，前一个学生跟后一个学生空一米左右。前一个学生向后倒，后一个学生接住，以免受伤。向后倒的时候，要求闭上眼，以更好地体验内心。高年级做这个活动，最好一男生、一女生为一组。请看片段：

“三——”老师开始数数了，我绝不会倒下去的，倒在一个完全不熟悉的男生的怀里，让他白占便宜？一想到这，全身汗毛都竖了起来，我的青春，我的贞洁，哦，不！

“二——”要是那个男生一瞬间丧心病狂，突然抱住我，然后,猪鼻子朝我的脸上……天哪，我就这么被男生非礼了吗？

“一——”更可怕的是，坏事传千里，不用一个小时，整个校园都会疯狂的，隔壁班的男生、女生都会拥到我们班的门口，来看我这个无辜的“风流”女生。我，我还有什么脸面活在这个世界上啊？！

5.打赌

课上，我拿出一个西瓜，问学生有没有想法。当然有。我跟学生打赌，你要能把刚才的想法，写满5行，西瓜大家分了吃。一刺激，学生真写满了5行，要吃西瓜。我耍赖，不给吃。学生气得不得了。我说，把你们的生气，写6行，西瓜真的吃。

一次，我对学生说：“我准备在教室里爬一圈。”学生起劲得不得了。我提要求，刚才听到管老师要爬，你有什么想法，内心的想法写满5行，我就爬。学生写满了5行，我真爬了。爬了以后，我问：“看管老师爬，心里有想法吧？再写6行！”

这些训练，都让学生当成产生强烈的心理体验，学生也就真切地感受到，人真的有一个无比丰富的内心世界，将内心的一刹那的体验写出来，十分必要。

管建刚

星教师“管建刚·讲作文“栏目主持人

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本文源自作者专著《我的作文教学六讲》

责任编辑：张丹丹

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