安徽省江淮十校2018届高三第三次联考语文试题

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安徽省江淮十校2018届高三第三次联考语文试题

2018-04-17 语文试题与作文

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安徽省江淮十校2018届高三第三次联考

语文

2018.4

一、现代文阅读(35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1—3题。

历史观正确与否，关系人心聚散、国家兴亡、民族盛袁。能否树立正确历史观，是意识形态领域的一个重大问题。然而，一些人认为历史观问题属于学术观点问题，与政治无关。事实上，历史观争论是当下意识形态领域斗争复杂化、隐蔽化的重要表现。

唯心史观脱离历史发展实际，常常以假设代替史实，对历史的认知和评价不是基于“回到历史现场”的客观审视，而是来自罔顾特定历史情境的主观臆断。但历史不容肆意假设，尤其是当这一假设暗含某种政治意图、带有某种政治目的的时候。当前，唯心史观的集中表现就是历史虚无主义。它常常披上学术外衣，打着还原真相、重新解读的幌子，在脱离时代背景与历史实际的情况下，对支离破碎的史料进行篡改、拼接，进而得出所谓历史真相。历史就是历史，事实就是事实，任何人都不能改变。我们党之所以能在革命、建设、改革征程中领导人民披荆斩棘、从胜利走向胜利，就在于始终坚持唯物史观，始终用历史唯物主义的立场观点方法观察和处理问题。以史实为依据，实事求是、理性客观，才是坚持唯物史观的正确态度和方法。

形而上学史观用孤立、静止、片面的观点观察世界、看待历史，否认社会矛盾，否认社会发展，否定社会革命的作用，其典型表现是历史终结论。历史终结论认为，苏联、东欧国家社会主义实践的失败证明，西方的自由民主制度已成为“人类意识形态发展的终点”。马克思主义告诉人们，历史发展总是螺旋式上升的。要反对形而上学的思想方法，要加强调查研究，坚持发展地而不是静止地、全面地而不是片面地、系统地而不是零散地、普遍联系地而不是单一孤立地观察事物。社会主义实践在苏东受挫，并不意味着社会主义的失败，失败的只是那种僵化的社会主义模式。或一叶障目不见泰山，或昧于表象不明大势，或囿于一隅不顾全局，这些都是形而上学思想方法的表现。当前，中国特色社会主义取得历史性成就、产生全球性影响；为人类追求美好生活提供了中国方案。事实证明，历史并未终结。

线性史观认为历史发展是线性的，它忽视社会历史发展的系统性和整体性，将复杂的历史发展过程简单化。在线性史观“进步”和“落后”的两极论述下，不同民族被分置于线性的历史发展过程中，各民族独特的内在发展逻辑被忽略或掩盖。在此框架下，西方国家理所应当地把“文明”引入其他“野蛮”国家，帝国主义的殖民过程就此合理化。事实证明，西方模式并不是唯一正确的发展路径，当前的西方之乱就是最好注脚。世界文明发展的道路从来都是多元的，丰富多彩的人类文明各有其存在价值。各国命运握在各国人民手中，人类前途系于各国人民的抉择与共同努力。人类必须从“西方中心主义”的窠臼中跳出来，尊重文明多样性，以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，坚持历史合力论，同心协力构建人类命运共同体。

（摘编自郭海成《在理性辨析中树立正确历史观》）

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）( )

A．历史观是属于学术还是政治问题使得当下意识形态领域的斗争变得复杂和隐蔽。

B．披着学术外衣、借口还原历史真相而随意主观臆断的唯心史观有很强的迷惑性。

C．把殖民过程合理化的西方模式不是唯一正确的发展路径，也不再适应当今社会。

D．构建人类命运共同体要依靠文明的发展，唯有如此才能跳出西方中心主义窠臼。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）( )

A．文章在介绍不同的历史观之前先解说了历史观的正误对国家和民族的影响。

B．文章通过唯物史观和唯心史观的对比以及具体事例来论证唯心史观的错误。

C．文章在讨论历史终结论时用马克思主义有关理论作为论据证明历史没有终结的观点。

D．文章表述进步落后的内容是论证线性史观忽略各民族独特发展逻辑的论据。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）( )

A．只有拥有正确的历史观后，一个国家的人心才能凝聚、国家和民族才能强盛。

B．要树立正确的历史观就要以史实为依据，实事求是、理性客观地看待历史过程。

C．苏东的社会主义实践受挫证明了僵化的社会主义模式和形而上学史观的失败。

D．要想不犯形而上学史观的错误就不能用静止片面、零散孤立的眼光观察历史。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）

阅读下面的文字，完成4—6题。

推磨

刘庆邦

小时候我不爱干活儿，几乎是一个懒人。可我娘老是说，一只鸡带俩爪儿，一只蛤蟆四两力。在这样的观点支配下，一遇到合适的小活儿，娘就会拉上我，动用一下我的“俩爪儿”，发挥一下我的“四两力”。

秋天，生产队给各家各户分红薯。鲜红薯不易保存，把一块块红薯削开，削成一片片红薯片子，摊在地里晒干，才便于保存。削红薯片子是技术活儿，由娘操作。娘分派给我的任务，是犯湿红薯片子运到刚耩上小麦的麦子地里，一片一片摊开。这么多红薯片子，啥时候才能摊完呢，我一见就有些发愁。娘好像看出了我的畏难情绪，手上一边快速削着红薯片子，一边督促我：快，快，手脚放麻利点儿！我虽然不爱干活儿，却很爱面子，不愿让娘当着别人的面吵我。，只得打超精神，用竹篮子把红薯片子装满，抵在肚子上，一趟一趟往附近的麦子地里运。天渐渐黑下来了，月亮已经升起，照得地上的红薯片子白花花的。当时我一点儿都不觉得美，更没有感到什么诗意，只想赶快把活儿干完，好回家吃饭。

比起晒红薯片子，最让我难忘的活儿是椎磨。

石磨分两扇，下扇起轴，上扇开孔，把轴置于孔中，推动上扇以轴为圆心转起来，夹在石磨两扇间的粮食就可以被磨碎。_磨的上扇两侧，各斜着凿有一个穿透性的磨系眼，磨系眼上栓的绳套叫磨系子，把推磨棍穿进磨系子里，短的一头别在上扇的磨扇上，长的一头杠在人的肚子上，利用杠杆的原理，人往前推，石磨就转动起来。

我刚参与推磨时，还抱不动一根磨棍，娘让我跟她使用同一根磨棍推。娘把磨棍放在小肚子上往前推，我呢，只能举着双手，举得像投降一样，低着头往前推。人的力量藏在身上看不见，只有干活儿的时候才能显现出来。可因为我和娘推的是同一根磨棍，我不知道能不能帮娘增加一点儿力量。娘一个劲儿鼓励我，说好，好，不错，男孩子就是劲儿大。得到娘的鼓励，我推得更卖力，似乎连吃奶的力气也使了出来。一开始我觉得推磨像是一种游戏，挺好玩的。好多，游戏有一个共同的特点，那就是让不动的东西动起来，不转的东西转起来。推磨不就是这样嘛！可很快我就发现，石磨可不是玩具，推磨也不是游戏，推磨的过程过于沉重、单调和乏味。只推了一会儿，我就不想推了，拔腿就往外跑。娘让我站住，回来！我没有听娘的话，只管跑到院子外边去了。

等我长得能够单独抱得动磨棍，就不好意思再推磨推到半道跑掉。娘交给我一根磨棍，等于交给我一根绳子，我像是被拴在石磨上，只能一圈接一圈推下去。推磨说不上前进，也说不上后退，因石磨和磨盘是圆形的，磨道也是圆形的，推磨的人只能沿着磨道转圈，转一圈又一圈，循环往复没有尽头。

推磨不仅要付出体力，更要付出耐力。每个人的耐心，都不是天生就很足够，多是后天经过锻炼积累起来的。对我的耐心最大的考验来自每年春节前的推磨。一年一度过春节，要蒸白馍，包饺子，炸麻花，需要比较多的面粉。过年主要是吃白面，白面都是由麦子磨出来的。在所有的粮食中，因麦子颗粒小，坚硬，是最难研磨的品种之一。没办法，人总得过年，总得吃饭，再难推的磨也得推。年前学校已经放寒假，我再也找不到逃避推磨的理由，只得硬着头皮加入推磨的行列。平常我们吃不到白面馍，都是吃用红薯片子面做成的黑面锅饼子，锅饼子结实又粘牙，一点儿都不好吃。、吃白面馍的希望构成了一种动力，推动我们把磨推下去。

二十世纪八十年代，随着农村通电和打面机的普遍使用，石磨就用不着了。我小时候反复推过的、曾磨炼过我的耐心的石磨，也不知扔到哪里去了。

推磨的时代结束了，怀念就开始了。

（摘编自《人民日报》，2017年2月22日）

4．下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）( )

A．文章叙述了“我”干晒红薯片子和推磨的活，体现出“我”生活的年代特征以及娘对孩子的教育方法等，解说了第一段中娘的思想观点。

B．文章语言口语化、生活化，亲切自然，特别是对娘的描写，不仅体现了娘对“我”的关爱之情，还体现了娘，对“我”教育的循循善诱。

C．“当时我-点儿都不觉得美”表达了“我”对晒红薯片子的劳累的真实感受，但从“当时”一词推测，“我”现在很怀念当年生活的诗意。

D．“我”认为推磨是围着磨道转圈的循环往复，再结合打面机普及后就不再用石磨的事实可知“我”喜爱劳动但讨厌重复劳动的思想。

5．文章划横线的段落（第四段）交代了哪些内容？有何具体作用？（5分）

6．作者在体力劳动（晒红薯片子、推磨）的过程中有哪些感悟？请结合文章内容作简要分析。（6分）

（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成7—9题。

材料一：

2018新年伊始，直播答题迅速掀起了一波全民答题热潮，直播答题APP通过疯狂烧钱吸引用户参与。各大直播答题平台的玩法基本一样，由主持人出题，网友在线面答，通常每场共12道选择题：在指定时间内全答对的人可以瓜分巨额奖金。事实上，“知识变现”的狂欢并不是一场撒钱的慈善活动，“答题者”看到的是利益，“出题者”看到的同样是效益。看直播从花钱到赚钱的转变激起用户热情，即答即提现的高效性增加了用户的参与意愿。

直播兴起后，“低俗”“无厘头”一直是撕不去的标签。在吃了“低俗网红”的亏之后，直播答题似乎是一条相对符合政策的安全道路。在网友点灯熬油答题“变现”的时候，已有直播答题平台拿着流量数据实现了商业变现——包场式广告赞助纷沓而至。1月9日，美团100万元冠名花椒“百万赢家”中午场，映客的芝士超人的首个广告则被趣店以l亿元拿下。

直播答题仍在探索期，最终能否产生出持久的民生红利，还需要时间的考验。但需要提醒的是，娱乐永远是娱乐，我们不能让娱乐打乱正常的生活节奏，也不能幻想，通过直播答题让全民知识有多高的飞跃，更不能做一夜暴富的梦。

（摘编自《央视·直播答题为何突然火了》）

材料二：

材料三：

（摘编自《新华网：官方加强管理网络直播答题》）

材料四：

题目，是直播答题的基础，题目出得好坏，直接决定节目水平高低。然而纵观当下直播答题节目，出题水准堪忧。比如有的出现事实错误，硬把“肉夹馍”划成江苏小吃；有的内容无聊，要求回答“西瓜视频”四个字共有多少笔画，毫无知识性；甚至还有些在事关国家主权问题上出现严重误导，令人匪夷所思。

有人认为，不过是一两道题出得不好，没什么大不了。然而在直播答题过程中，动辄上万乃至几十万人同时在线，一旦题目内容包含严重错误或不良导向，不仅可能歪曲事实、误导不知情的观众，甚至会对互联网领域的文化生态产生冲击和不良影响。一味强调娱乐性、互动性，而忽视题目设置本身的严肃性、严谨性，无疑会让问答跑偏，令知识失色。

把题库扎扎实实做好，是直播答题进一步发展的首要前提；而泾渭分明地区分真正的知识和垃圾信息，则是做好题库建设的最基本要求。

（摘编自《人民网：别让垃圾信息玷污“知识”》）

7．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）( )

A．直播答题APP用户对直播答题平台增加包场式广告赞助商产生反感，这使接近三分之一的直播答题APP用户卸载过直播答题APP。

B．二线城市的直播答题APP用户是直播答题APP用户的主力军，无论是用户分布还是用户渗透都处于城市直播答题APP用户第一位。

C．直播答题是一种娱乐方式，不是真正的知识传播，也不是真正的知识变现，所以直播答题让网民知识飞跃以及一夜暴富都是不可能的。

D. 国家新闻出版广电总局的通知要求是从各级管理部门、相关部门以及网友等的角度来诠释规范直播答题节目的责权利方面的内容。

8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（5分）( )( )

A．直播答题APP即答即提现的高效性提高了使用直播答题，APP用户在线答题的兴趣，这也保证了这些用户今后会继续使用直播答题APP。

B．绝大部分用户是为了参与直播答题才安装直播答题APP的，只有小部分用户是之前安装，这说明直播答题疯狂烧钱吸引用户很有效果。

C．直播答题是一些网络平台以视频直播的方式开设互动有奖问答吸引网民答题的节目，关涉到直播答题平台、网友和广告商的经济利益。

D．网络在线直播答题的积极方面是能促进文化知识传播，消极方面是所出题目有知识错误，而这些知识错误使相关部门对直播进行监管。

E. 合规的网络直播答题平台必须具备有《信息网络传播视听节目许可证》以及拥有高尚的道德品质和良好的业务素质的专业主持人。

9.请结合材料简要概括直播答题如何才能真正传播知识。（4分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共4小题．19分）

阅读下面的文言文，完成10 -13题。

黄师雍，字子敬，福州人。宝庆二年，举进士。诏为楚州官属。出盗贼白刃之冲，不畏不慑。李全反状已露，师雍密结都统时青图之，谋泄，全杀青，师雍不为动，垒亦不加害。秩满，朝议褒异，师雍耻出史弥远门，不往见之。调婺州教授，学政一以吕祖谦为法。李宗勉、赵必愿、赵汝谈皆荐之。师雍慕徐侨有清望，欲谒之，会其有召命，师雍曰：“今不可往也。”侨闻而贤之，至阙，以其学最闻，宗勉在政府，力言于丞相乔行简，行简已许以朝除。师雍以书见行简，劝其归老，行简不悦，宗勉之请遂格。知迷之龙溪，转运使王伯大上其邑最。行简罢，宗勉与史嵩之入相，召师雍审察，将至而宗勉卒。嵩之延师雍，密示相亲意，师雍不领。嵩之独相，权势浸盛，上下惧祸，未有发其奸者。博士刘应起首疏论嵩之，帝感悟，思逐嵩之。师雍拜监察御史，首疏削金渊秩，迭外居住。嵩之终丧，师雍上疏论列，帝即其日诏勒令致仕。刘克庄封还诏书乞予嵩之以贴职如宰臣去国故事遂得观文殿学士致仕师雍遂劾克庄临事失身犯义免所居官从之。师雍与丞相郑清之故同舍，然以劾刘用行、魏岘皆清之亲故，清之不乐。清之犹冀师雍少贬，师雍曰，：“吾欲为全人。”终不屈。数月，坦卒劾师雍及高斯得俱罢。久之，以直宝文阁奉祠，陈垓又嗾同列寝之。清之卒，起师雍为左史，既而迁礼部侍郎，命下而卒于江西官舍。师雍简淡寡欲，靖厚有守，言若不出口，而于邪正之辨甚明，视外物轻甚，故博采公论，当官而行，爱护名节，无愧师友云。

（选自《宋史·黄师雍传》，有删改）

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）( )．

A．刘克庄封还诏书／乞予嵩之以贴职如宰臣去国故事／遂得观文殿学士致仕／师雍遂劾克庄临事失身犯义／免所居官／从之／

B．刘克庄封还诏书／乞予嵩之以贴职如宰臣去国故／事遂得观文殿学士致仕／师雍遂劾克庄临事失身／犯义免所／居官从之／

C．刘克庄封还诏书乞予／嵩之以贴职如宰臣去国故／事遂得观文殿学士致仕／师雍遂劾克庄临事失身犯义／免所居官／从之／

D．刘克庄封还诏书乞予／嵩之以贴职如宰臣去国故事／遂得观文殿学士致仕／师雍遂劾克庄I临事失身／犯义免所／居官从之／

11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）( ) ．

A．学政：在太学中传授学问知识以及技巧才艺的学官。

B．政府：唐宋时对宰相处理国家政务之地的一_种称呼。

C．终丧：子为父母、妻为夫、臣为君服满三年的丧期。

D．左史：春秋时晋楚设置，职责是记载天子日常言行。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）( )

A．黄师雍不计生死，果敢面对。黄师雍担任楚州官属时，大胆出入强盗的兵刃之间，叛贼李全杀死黄师雍联合对付他的时青时，黄师雍没有害怕。

B．黄师雍为人贤良，受人称赞。黄师雍很想拜见有清廉名声的徐侨，但知道徐侨刚好有诏令征召他，就认为此时不适合拜见，徐侨认为他很贤良。

C．黄师雍不畏强权，刚直不阿。黄师雍刚进朝堂就写信劝说当时的宰相乔行简告老还乡，后来弹劾新宰相史嵩之，皇帝当即下诏强令史嵩之退休。

D．黄师雍坚守自我，追求完美。黄师雍弹劾了老同学宰相郑清之的亲戚故旧，郑清之准备贬谪黄师雍，而黄师雍没有惧怕这种恐吓，始终不屈服。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

(1)嵩之独相，权势浸盛，上下惧祸，未有发其奸者。（5分）

(2)故博采公论，当官而行，爱护名节，无愧师友云。（5分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）

阅读下面这首唐诗，完成14 ~15题。

关山月

鲍君徽

高高秋月明，北照辽阳城。

塞迥光初满，风多晕更生。

征人望乡思，战马闻鼙惊。

朔风悲边草，胡沙暗虏营。

霜凝匣中剑，风惫原上旌。

早晚谒金阙，不闻刁斗声。

【注】辽阳城，唐时边防要地，戍卒很多。鼙，古代军中所击的小鼓。

14．下列对过首诗的赏析，不恰当地两项是（5分）( )( )

A．一二句描写了边地辽阳城笼罩在一片月光中的景象，点明了具体的时问和地点。

B．三四句描写因为边地有风雨使月亮周围生成月晕，表现了风凄月昏的惨淡景象。

C．五句直抒胸臆，用“望”描写戍卒抬头看天的动作、用“恩”表达成卒的思乡之情。

D．六句侧面描写，用战马听到鼓声昂然冲锋让敌人“惊”来表现成卒杀敌报国的勇猛。

E．最后两句卒章显志，诗人希望能建功立业，在班师回朝时谒见天子、获得奖赏。

15．诗歌的七到十句使用了哪些手法？描写了边地怎样的艰辛生活状态？请结合诗句简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共l小题，5分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。 (5分)

(1)宋濂《送东阳马生序》中，“ ， ”两句写作者大雪中远行求师被冻僵后侍女的做法。

(2)苏轼《赤壁赋》中“__ 。， ”三句话是写窖与苏子讨论二人要过渔樵生活就会有的三个动作。

三、语言文字运用（20分）

17.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（3分）( )

①语文阅读教学要允许学生有个性化的理解与表达，要抓住精准的言语表达进行正本清源，并将学生的思维一步步引向纵深。

②作者列举多个社会上广为流传的谬误，借此纠正历史乱码，扫除那些根深蒂固的历史谣言，不让“据说史”再困扰追求真相的人们。

③高校要实现“双一流”，唯有凝心聚力，以更高的标准和要求拿出实招来心茬手追名校，使追赶、超越成为学校事业发展的常态。

④本场比赛主攻手李盈莹一人独得45分，打破了朱婷保持的43分的联赛最高得分纪录，使本场韩国球星金软景的24分黯然失色。

⑤近半个世纪以来，黄宾虹山水书画作品中出神入化的诗意和不可名状的笔墨现象越来越引起人们的重视，成了一种时代的艺术现象。

⑥各部门要认真落实市空气重污染应急预案，随时保持待命状态，密切跟踪气象变化，必要时当机立决，依法及时采取有效应对措施。

A.①④⑥ B．②③⑤ C．①③⑥ D．②④⑤

18．下列各句中，没有语病的一句是（3分）( )

A．为更好地服务国家对外开放的战略，帮助企业规避境外投资税收风险，税务总局近期发布多项公告，对多项国际税收征管事项进行了明确。

B．滥用监督权，不只消耗了网络监督的可信度、肢解网络监督的效能，还干扰了个人生活和单位正常运转，导致人们对监督举报信息产生钝感。

C．发展旅游购物和旅游商品需要重视，需要符合旅游规律，需要旅游主管部门的精心协调，需要各种推动机制，需要不断增加的企业和机构。

D．这个国家的国防部开启了国防改革涉及兵力规模结构、国防运营、防卫事业、军营文化改革等四大领域，直指联合作战能力提升等重大问题。

19.下列各句中，表达得体的一句是（3分）( )

A．这篇文章虽然是林教授的急就章，但从结构、情感方面看不失为上乘之作。

B．小林虽然年轻，但笔意清新、画风老到，所绘山水作为补壁之用特别好。

C．我只是做了我该做的事情，任谁看见这样的情景也会出手，大家过奖了。

D．我是教授的一名高足，在我求学的道路上，得到过他很多耳提面命的教导。

20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。（6分）

古代较早的正式书写都是。由于简上的文字都是用毛笔蘸墨或漆汁书写，，就用一种被称为“削”的青铜利器削去一层后重写。这种“削”又称刀，一般长20厘米左右，便于携带。，刀笔并用，保证书写有误能及时修改，因此这些书写材料的文官也就被称为“刀笔吏”。

21.阅读下面的文字，按要求回答问题。（5分）

据说，喜好长生不老术的汉武帝在东海求得一杯喝了能让人不死的酒，大臣东方朔为了让汉武帝明白世界上并没有让人不死的酒，就把这杯酒偷偷喝掉了。汉武帝知道后大怒，要杀死东方朔。

假如你是东方朔，你该说一段怎样的话来证明自己喝下的这杯酒根本不能让人不死。要求：所写语言要有明确、严密的逻辑推理过程；字数在30-60之间。

四．写作（60分）

22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

以人之长补己短，以人之厚补己薄。（汉·刘向）

珠藏泽自媚，玉韫山含辉。（明·薛碹）

闻善而慕，知过而惧。（宋·陆九渊）

有所不言，言必当；有所不为，为必成。（明·吕坤）

青年们尽可以张开眼睛，用自己的判断力以决定自己的前途。（恽代英）

学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。（毛泽东）

读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

江淮十校2018届高三第三次联考·语文

参考答案、提示及评分细则

1．B 【解析】A项，主客体颠倒。“历史观争论是当下意识形态领域斗争复杂化、隐蔽化的重要表现”，意思是历史观的争论是表现，意识形态斗争的复杂、隐蔽化是本质，是意识形态决定历史观。C项，“把殖民过程合理化的西方模式”错误，使“殖民过程合理化”的是“线性史观”不是“西方模式”。D项，“唯有如此才能跳出西方中心主义窠臼”错误，原文有“人类必须从‘西方中心主义’的窠臼中跳出来，尊重文明多样性……”，原文是并列关系，不是条件关系。

2．D【解析】D项，胡乱联系。原文是“在线性史观‘进步’和‘落后’的两极论述下……各民族独特的内在发展逻辑被忽略或掩盖”，意思是线性史观利用“进步”和“落后”两个极端的论述，使各民族独特的内在逻辑被忽略，因而知道“进步”和“落后”的内容不是论证线性史观忽略各民族独特发展逻辑的论据。

3.C【解析】C项，“形而上学史观的失败”错误，原文有“或一叶障目不见泰山，或昧于表象不明大势，或囿于一隅不顾全局，这些都是形而上学思想方法的表现”，是形而上学思想错误的表现，但这些是后人对历史的研究，不能说是苏东社会主义实践受挫的具体原因。

4．D【解析】D项，“讨厌重复劳动的思想”错误，作者写推磨“循环往复没有尽头”，是客观描述推磨的过程，没有体现作者对重复劳动的厌恶之情。

5．【解析】回答问题注重题干的具体要求，第一问，要从文章的第四段表述的具体内容上分析、概括，比如文本描写了石磨的上下扇、上扇磨与下扇磨的结合、上扇的磨系眼和磨系子以及人如何使用杠杆原理推磨等等，这些可以从石磨的构造、石磨各部分的名称、石磨的作用以及推磨的方法等角度概括。回答第二问，可以从这一段交代的内容与题目、上下文之间的关系以及与读者的关系等角度进行。

【答案】内容：石磨的构成和各部分的名称。石磨分为上下两扇，上扇上有磨系眼、可以拴磨系子，在外力作用下能够以下扇上的轴为中心转动。石磨的作用。通过石磨上下扇的摩擦可以把粮食磨碎。推磨的方法。把推磨棍穿过磨系子形成杠杆，人往前推带动石磨转动。（每点1分，共3分）作用：让读者明白有关推磨的内容。因为现在的读者大多没有推过磨，交代有关石磨的内容，让读者对石磨、推磨有个明确的认识，更容易理解文章。照应题目，引出下文对推磨内容的描写。（每点1分，共2分）

6．【解析】解答本题要注重分析文本描写“我”晒红薯片子和推磨两项劳动生发的议论内容，即作者在描写这些内容时表达了什么观点或表达的什么情感等。从第一段看，作者借助娘的口吻告诉读者每个人都有力量劳动，岁数小也应该有力量，不过力量不大而已；第二段，写晒红薯片子的内容，写了在娘的督促下“我”虽然不爱干活但能坚持干活的内容；第五段，写“我”很小的时候帮助娘推磨，“我”认为人的力量在于活的时候能够显示出来，并且认为干活不是游戏，干活是比较单调、乏味的；第七段，写推磨要付出耐力，自己就是在推磨中锻炼、积累了耐心；同时，作者认为希望获得美好的东西就会产生干活的力量。由此，通过相似情感和类似感悟的合并，就能得出答案。

【答案】所有人都有体力干活，体力也只有在于活的时候才能显现出来。孩子参与劳动需要大人的不断督促和鼓励。所有的劳动都不是游戏，过程可能比较单调、乏味，需要付出体力、耐力才能完成。人的耐心多是后天锻炼积累出来的。希望的引领作用是巨大的，它能产生一种动力，引导人们继续工作。（每点2分，任答三点得满分6分）

7.A【解析】A项，“对直播答题平台增加包场式广告赞助商产生反感……卸载直播答题APP”错误，用户卸载直播答题APP的原因会很多，平台增加包场式广告赞助商产生反感只能是其中一种，但不是全部，所以卸载直播答题APP的用户不能全是因为“反感”使然。

8．B、C（答对一项得2分，答对两项得满分5分）【解析】A项，“保证了这些用户今后会继续使用直播答题APP”错误，从图表中有三分之一的用户卸载过直播答题APP可以看出，“即答即提现的高效性”未必能让直播答题APP用户继续使用该程序。D项，“这些知识错误使相关部门对直播进行监管”有误，从材料三可以看出，相关部门对直播进行监管除了题目出现知识错误外，还有传播的思想、开办直播答题的资格和主持人业务素质等诸方面。E项，“专业主持人”错误，从材料二可以看出，“合规”的“规”就是《信息网络传播视听节目许可证》，主持人不是规定要求的，同时“通知”要求主持人有“良好的业务素质”而不是“专业主持人”。

9．【解析】回答问题时注重思考几则材料中对直播答题的具体看法。比如材料一，介绍了直播答题的相关情况：直播答题的玩法；直播答题的本质是为直播找一条符合政策的安全之路，直播答题的经济利益涉及到答题者、平台、广告商等三方；直播答题让全民知识有高的飞跃以及答题者一夜暴富都是不可能的。这则材料涉及到直播答题中有关知识方面的内容是有关题目的问题。材料三，介绍了国家新闻出版广电总局对直播答题的监管问题，涉及到文化知识的是有关传播健康有益的知识问题；材料四主要是从直播答题题库质量的角度议论的，主要观点是直播答题题库要传播真正的知识等。由此可以总结出答案内容。

【答案】远离低俗。传播的知识要高雅，也不能拿金钱为噱头。加强监管。管理部门采取措施，规范直播答题节目的管理，直播答题的节目内容要坚持正确的导向，传播健康有益的知识。做好题库。直播答题的基础是题目，不能把垃圾信息作为知识进行传播。（每点2分，任答两点得满分4分）

10.A【解析】可以从动词谓语的角度分析，找到语句的主语、宾语、状语等，以此判断语句的停顿点。比如“刘克庄封还诏书乞予嵩之以贴职如宰臣去国故事遂得观文殿学士致仕”，从“封还”分析，宾语是“诏书”，后面也没有倒置状语，“诏书”后要停顿；从动词“予”分析，宾语是“嵩之”，而“以贴职如宰臣去国故事”为“予”的倒置状语，所以“故事”后要停顿；从动词“碍”分析，“致仕”后要停顿。再如“师雍遂劾克庄临事失身犯义免所居官从之”，从动词“劾”分析，宾语是“克庄临事失身犯义”，而判断“失身犯义”可以从“临事”分析，可以得出“犯义”后要停顿；从动词“免”分析，宾语是“所字结构”，“官”后要停顿等。

11.A【解析】A项，从“太学”是设在京城的学校可以判断选项错误。“学政”，文中的意思是有关教育的一切事务。到了清朝，是提督学政的简称，主管一省教育科举，简称学政，俗称学台，是由朝廷委派到各省主持院试，岁科两试，并督察各地学官和生员的官员。

12.D【解析】D项，。“郑清之准备贬谪黄师雍，而黄师雍没有惧怕这种恐吓”错误，原文有“清之犹冀师雍少贬”，意思是郑清之希望黄师雍能够稍微约束一下自己，不要随便弹劾自己的亲戚朋友，黄师雍没有答应。

13．(1)史嵩之一个人担任丞相，权势逐渐扩大，朝廷上下害怕遭遇祸端，没有人敢揭发他的罪恶。（“相”“祸”两个名词作动词的活用各1分，动词“发”1分，句子大意2分）

(2)所以黄师雍广泛采纳公正的言论，任职期间，做任何事都爱护自己的名誉、节操，不愧是良师益友。（“当”译为“担任”，“行”为“履行职责、行事”，两处各1分，“无愧师友云”判断句式1分，句子大意2分）

【参考译文】

黄师雍，字子敬，福州人。宝庆二年，考中进士。调任为楚州官属。出入强盗兵刃之间，不害怕不恐惧。

当时李全谋反的意图已经显露，黄师雍秘密联合时青对付他，计划泄露，李全杀死时青，黄师雍没有被吓住，李全也没有加害。任职期满，朝廷官员赞扬他，黄师雍认为出于史弥远的门下是羞耻，就没有前往拜见。（故不得重用，）被调往婺州任教授，教学一概效仿吕祖谦。李宗勉、赵必愿、赵汝谈都举荐他。黄师雍仰慕徐侨有清廉的声望，想要拜见他，适逢有诏令征召他，黄师雍说：“如今，不能够前往了。”徐侨听了后认为他很贤良，到了朝廷，因为他的学问优异而闻名。李宗勉在政事堂，极力对丞相乔行简说到黄师雍，乔行简已经答应在朝廷授官给黄师雍。黄师雍写信拜见乔行简，劝说他告老还乡，乔行简不高兴，李宗勉的请求便被阻止。黄师雍担任遂州的龙溪县令，转运使王伯大上报的县政绩优异。乔行简罢职，李宗勉同史嵩之入朝拜相，召黄师雍接受审察，快要到时，李宗勉去世。史嵩之请黄师雍，暗示要与他亲善，黄师雍不领情。史嵩之一个人担任丞相，权势逐渐扩大，朝廷上下害怕遭遇祸端，没有人敢揭发他的罪恶。博士刘应起第一个上书弹劾史嵩之，皇帝感动觉悟，想要斥逐史嵩之；黄师雍被任命为监察御史，首先上书削去金渊的官阶，前送到外度居住。史嵩之守丧期满，黄师雍上书论说，皇帝就在那天下诏强令史嵩之退休。刘克庄封还圣旨，请求贴职给史嵩之遵照宰相离职的旧例，于是得以观文殿学士退休。黄师雍于是弹劾刘克庄遇事丧失操守、触犯道义，免去所任职务，皇帝准许。黄师雍与丞相郑清之是同学，但是黄师雍弹劾刘用行、魏岘都是郑清之的亲旧，郑清之不高兴。郑清之希望黄师雍能够稍微约束一下自己，黄师雍说：“我想要做个道德完美的人。”始终没有屈服。几个月后，周坦最终弹劾黄师雍和高斯得，二人都被罢官。很长时间后，以直宝文阁领宫观官，陈垓又唆使同朝官员阻止。郑清之去世，起用黄师雍担任左史，不久升迁为礼部侍郎，任命下达后，黄师雍在江西官署去世。黄师雍淡泊简约、清心寡欲，谦恭敦厚有操守，话语好像不出口，可是对于邪正的辨别非常分明，把外物看得很轻，所以黄师雍广泛采纳公正的言论，任职期间，做任何事都爱护自己名誉、节操，不愧是良师益友。

14.D、E（答对一项得2分，答对两项得满分5分）【解析】D项，“侧面描写”“让敌人‘晾’表现戍卒杀敌报国的勇猛”错误，诗句写战马听到鼓声而震惊后退来表现战争带给百姓的灾难之深。E项，诗人发出的是对和平的呼唤，不是建功立业的豪迈情怀。

15．【解析】回答问题可以根据诗句的内容进行，比如可以分析七、八句和九、十句分别使用了哪些手法、描写了哪些内容。七句，用了比拟的修辞，写草木的悲鸣；八句，用了衬托的手法，用风沙使对方军营变暗来写唐军生活的艰辛。以此分析九、十句即可。

七、八句，用比拟、衬托的手法（1分）表现边地的荒寂悲凉和戍卒戍边的艰辛。（1分）七句，用边地草木的悲鸣来衬托北风的猛烈；八句，用沙暗虏营来衬托唐军的艰辛。（1分）九、十句，用夸张、比拟的手法（1分）描述戍边征战的困苦（1分）。诗人写“佩剑凝霜”用的是夸张的手法，写“旌旗疲惫”用的是拟人的手法，生动形象地表现了戍边生活的艰辛和困苦。（1分）。

16．(1)媵人持汤沃灌以衾拥覆（2分） (2)侣鱼虾而友麋鹿驾一叶之扁舟举匏樽以相属（3分）

17.C【解析】正本清源：正本，从根本上整顿；清源，从源头上清理。从根本上整顿，从源头上清理。比喻从根本上加以整顿清理。可改为“讨流溯源”或“追根求源”。根深蒂固：比喻基础深厚，不容易动摇。心慕手追：追，追求。心头羡慕，手上模仿。形容竭力模仿。可改为“奋起直追”。黯然失色：黯然，心里不舒服、情绪低落的样子；失色，因惊恐而变以脸色。本指心情不好，脸色难看。后多比喻相形之下很有差距，远远不如。不可名状：名，用言语说出；状，描绘，形容。无法用语言来形容。当机立决：抓住时机，立刻判决。可改为“当机立断”。

18.A【解析】B项，语序不当。“消耗了网络监督的可信度、肢解网络监督的效能”“干扰了个人生活和单位正常运转”互换位置。C项，成分残缺。在“企业和机构”后加“的参与”。D项，结构混乱。“开启了”改为“开启的”。

19.C【解析】A项，急就章，谦辞，匆忙完成的作品或做的事情。B项，补壁，谦辞，绘画的人把自己的画作赠送给别人的谦辞。D项，高足，敬辞，赞扬别人的弟子本领高强。

20.【解析】回答问题注重分析空格前后的具体内容和相关的关键词语。第一个空格，从空格后的内容分析，空格的内容应该与古代书写的载体有关，即古人正式书写都是写在竹简、木简上的；第二个空格，从后文的“削”和重写分析，空格的内容应该是书写出现错误要修改的意思；第三个空格，从前文的“削”和书写出现错误要修改分析，空格的内容应该是文人要携带“削”。

【答案】写在竹或木制成的简上一旦出现书写错误需要修改时书写材料的文官会随身带“削

（刀）”（每点2分，共6分）

21.【解析】回答问题注重两个角度，一是材料的具体内容，一是题干的要求。这段话主要表述的是东方朔偷喝汉武帝让人不死的酒，汉武帝要杀死他，要求考生写一段逻辑推理的话证明汉武帝不能杀死或杀不死自己的话。东方朔要说的话必须紧扣“让人不死”和“杀死”两个方面进行推理论证，可以采用假设的方式，即从酒能让人不死、自己喝了酒还能被汉武帝杀死两个方面判断即可。比如从东方朔还能被汉武帝杀死的角度分析，就证明这酒是假的，不能让人长生不老，那么喝了这样普通的酒，就罪不至死的。

【答案】陛下（大王、圣上、万岁……）：如果这杯酒真能让人不死，您就杀不死我；如果您能杀死我，就证明这杯酒不能让人不死。（5分）

22.【立意探索】立意可以分为两步。第一步，明确给出的材料中每一句体现的意义，最好从个人品格或国家情怀两个角度分析：学会向别人学习，取长补短。人美在修养、在内涵。做人要学会学习别人、反省自己。做人要说话恰当、做事诚实。青年人要有独立的判断，以此决定自己的前途命运。做人要谦虚、不自满。第二步，可以从相似性、相关性、相对性等角度寻找其中两三句为基础立意，比如一起，可以从学习、反省、提高的角度立意；再如一起，可以从学习的态度和做法的角度立意等；当然，也可以一起，从反省自己、不被表象欺骗、要做诚实的人的角度立意等等。

说明：

一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“文体”“语言”为重点；发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点。

二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1．深刻：透过现象深入本质揭示事物的内在联系观点具有启发作用

2．丰富：材料丰富论据充实形象丰满意境深远

3．有文采：用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力

4．有创意：见解新颖材料新鲜构思新巧推理想象有独到之处有个性色彩

三、缺题目扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计。

四、确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

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