许新海：登高望远，深耕细作，求真创新——优化实验共同体，创造区域新生态

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】

【守望新教育 守望真善美】

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新

专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育实验》

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登高望远，深耕细作，求真创新

——优化实验共同体，创造区域新生态

（在新教育实验区工作会议上的讲话）

作者｜许新海 

来源｜新教育研究院

因为疫情，山阻水隔，但阻断不了新教育事业前进的步伐。今年，疫情还时有反复，两个月前，我们成功地在线上举行了2021年新教育年会，今天我们又一次相聚云端，举行2021年新教育实验区工作会议，分享新教育实验区域推进的经验，探讨新时代新教育实验区域推进的新要求、新思路。

去年，因为疫情，没有举行新教育实验区工作会议。前年，2019年4月，在徐州新沂举行了新教育实验区工作会议。这之后的两年多来，新教育实验继续保持了蓬勃发展的良好态势，共新增了41个实验区、3526个实验学校、400多万参与实验的师生。截至目前，县区级新教育实验区共有176个，地市级实验区14个，实验学校8326所，830多万师生参与实验。2019年9月10日，我代表新教育实验在北京人民大会堂接受国家级教学成果奖一等奖的颁奖，受到了习近平总书记、李克强总理等党和国家领导人的接见。11月，在第五届全国教育创新成果博览会上新教育实验获得最高奖“SERVE奖”。12月，新教育研究院被评为2019搜狐年度影响力教育品牌。2019年，新教育实验还入围一丹奖“发展奖”5强，这是唯一的一个中国案例。2020年新教育战疫课程入围人民日报、腾讯云联合举办的《科技战疫2020中国数字化转型成功案例》。今年，新生命教育课程研究成果荣获广东省教学成果特等奖。

新教育实验的发展凝聚了各实验区、实验学校领导、校长、师生的智慧和汗水。借此机会，我谨代表新教育实验理事会，对各实验区、实验学校领导、同仁的辛苦付出和积极贡献，表示真诚的感谢！

下面，我就新教育实验的发展，尤其是新教育实验区工作的推进谈五点建议：

一、不断提高新教育实验的政治站位

政治站位，一是强调政治意识，二是强调站位意识。站位意识一讲高度，二讲角度。新教育实验作为一个民间的教育实验，在中国共产党领导全国人民向着实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴宏伟目标奋力前行的历史进程中，应该在政治上站稳立场，不断提高自己的政治站位。

1.要强化政治意识，全面贯彻党的教育方针

提高政治站位，首先要强化政治意识。强化政治意识，对于新教育实验来说，对于新教育实验区、实验学校来说，首先要全面贯彻党的教育方针，坚持为党育人、为国育才。党的教育方针指出“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”新教育实验致力于创造幸福完整的教育生活，培养幸福完整的人，与党的教育方针在本质内涵上是完全一致的。开展新教育实验，就是要站在全面贯彻党的教育方针的政治高度。

强化政治意识，还要求各新教育实验学校更充分体现校园文化的政治元素。新教育校园里，必须首先呈现党的教育方针，呈现习近平总书记关于教育的重要论述。

2.要增强全局观念，推动区域教育优质均衡发展

讲高度，就要增强全局观念，对于新教育实验来说，就是要站在为“党育人、为国育才”高度，来定位新教育实验“立德树人”的使命责任。我国地域宽广，南北跨度大，东西纵深长，东部地区与中西部地区之间、城乡之间经济社会、文化教育发展水平差异大，不均衡。新教育实验学校60%在农村或者边远地区。湖北随县、山西绛县、安徽霍邱、新疆奎屯、甘肃庆阳等许多新教育实验区的成功实践证明新教育实验是促进乡村教育振兴，推动中西部教育发展的有效路径之一。今后，新教育实验要更多地关注中西部地区、关注乡村学校，把有限的资源更多地投向中西部地区、老少边远穷地区和农村的实验区、实验学校，为促进我们国家东中西部教育的优质均衡发展作出更多的新贡献。

3.要坚守人民立场，促进师生幸福生活、健康成长

讲角度，是指思考问题、看待问题、解决问题要跳出个人和新教育实验自身利益的角度，坚持人民立场，一切以人民为中心，对于新教育实验来说，是以师生为中心，努力促进师生幸福生活、健康成长。

新教育实验的目的是帮助师生过一种幸福完整的教育生活。这完全是一种站在人民立场 的表述。今年7月，中办、国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，全国范围义务教育阶段“双减”工作试点正式启动。“双减”是为了把学生从过重的作业负担和培训负担中解放出来，从负担过重引发的焦虑和痛苦中解放出来，还学生以更多自由支配的时间去学自己喜欢的课程、做自己喜欢的事情，享受学习生活的幸福，健康地成长。而这也正是新教育实验所追求的境界。

“双减”背景下，促进义务教育优质均衡发展，办人民满意的教育，新教育实验有着很大的有所作为的空间。新教育实验区、实验学校应通过教师“三专”范式，赋能教师成长；通过构筑理想课堂，实现课堂提质；通过研发卓越课程，达到课程增效；通过学校文化建设、家校合作共育，改善校内外文化生态；通过新教育晨诵、整本书共读、新生命、新科学、新艺术等课程，丰富课后延时服务和节假日学生生活的内容，助力学生核心素养的培育，助力学生全面发展、健康成长。

二、持续创新新教育实验的推进机制

有效的工作机制是区域新教育实验推进落实的保障。

1.要强化新教育领导团队

区域新教育领导团队，一般由局长、分管局长和基教科、教科室、教研室等相关职能部门工作人员组成。新教育实验的具体工作，有的实验区由基教科、教科室、教研室等中的一个科室负责，有的实验区专门成立了新教育办公室，或新教育研究中心之类的部门负责。不管什么形式，都要有具体的人负责，制订计划，组织培训，策划活动，总结考核，这样新教育实验才能落到实处。

2.要制订新教育工作制度

制订新教育工作制度指制订并完善新教育项目推进制度、新教育种子教师培养制度、新教育实验定期展示制度、新教育学校考核评估制度，及各类新教育实验方案等。

3.要搭建新教育活动平台

搭建新教育活动平台指定期举办展示观摩活动、主题研讨活动、叙事分享活动、区域开放活动等新教育活动。

4.要申报新教育研究课题

希望各实验区推动、组织校长、老师们申报新教育研究课题，把新教育项目研究课题化，有两个原因：一是为了以课题引领新教育项目深耕，提升新教育研究的科研含量、学术品质，二是为了让新教育校长老师的付出能得到更多的认可。如果校长老师们以新教育实验的项目积极申报各地的县级、市级、省级的课题，那么在课题研究的过程中，所写的研究报告、论文，所上的研究课，就一定能得到各级教育科学规划办的认可，得到教育行政管理部门的认可，在校长老师们参评职称、荣誉的时候发挥作用

三、深入促进新教育实验的深耕项目

最近两年，许多实验区积极启动了新教育“1+N”深耕行动，有力地推动了新教育实验的持续发展。希望新教育“1+N”深耕行动能在更多的实验区推进。

推进新教育“1+N”深耕行动，首先要精准理解“1+N”。

这里的“1”和“N”，都是指项目。所谓“1+N”，是1个项目融合N个项目，不是项目的简单相加，而是项目之间的融合。新教育实验各项目之间并没有严格的逻辑区分，往往互有交叉、重合，一个项目的推进能带动其他项目的实施。如，营造书香校园行动中，组织师生撰写读书体会，又属于师生共写随笔行动；邀请作家进校园，又属于聆听窗外声音行动；组织师生读书交流、故事大王比赛、演讲比赛、排演书本剧、开展读书讲坛等，又属于培养卓越口才行动；每月一事行动中的主题阅读，也属于书香校园行动；家校合作共育行动中的亲子共读，也属于书香校园行动。以营造书香校园作为“1”，可以融合推进“N”个其他项目。

“1”是学校推进新教育实验的最基本、最主要的抓手，要紧紧抓住这个“1”，深入研究，持续探索。新教育项目中，比较适合作为“1”的项目有营造书香校园、缔造完美教室、研发卓越课程等。“N”，也不是多多益善，要突出重点，选择两三项即可。这样，新教育“1+n”深耕行动才能点面兼顾，做出深度，做出实效。

推进新教育“1+N”深耕行动，还要注意响应新教育年度的研究主题。2022年，新教育实验的年度研究主题是师生共写随笔。各实验区要组建团队，项目攻坚，在理论研究和实践探索两个层面深度推进，为明年年会作出贡献。再往后三年的年度研究主题分别是培养卓越口才、聆听窗外声音、建设数码社区，各实验区都要提前策划，深入研究。

四、努力深化新教育实验共同体建设

区域新教育共同体有城乡联动发展共同体（或教育管理集团）、新教育项目联盟、学科研修共同体、校长（园长）俱乐部、名师工作室等多种形态。

各种形态的新教育共同体，都应该有五点共性的特征：一要有明晰的共同愿景；二要有共同约定的规则；三要有名师领衔的组织方式；四要有深耕新教育的共研项目；五要有定期举行的学习、研讨制度。

各实验区都要努力深化新教育实验共同体建设，推动区域新教育持续发展、均衡发展。

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五、大力强化新教育实验的协作共享

作为一个规模大、覆盖范围广、参与者数以百万计的民间公益组织，新教育实验的持续发展，必须大力强化实验区之间、实验机构之间，以及实验区与实验机构之间的协作分享。

1.希望各实验区积极参与新教育线上研训活动

随着新教育的蓬勃发展，每年都有十多个区域、几十所学校加盟新教育，需要启动新教育，已经开展多年新教育实验的区域和学校需要深入推进新教育，新教育实验存在着巨大的培训需求，仅仅线下的培训，现场组织的培训，已经不能完全满足新教育实验发展的培训需求。这种情况下，线上的新教育培训课程是一种快捷有效的方式。再加上去年以来疫情的严重影响，线下培训受到很大限制，线上的新教育培训课程更成为一种必要的形式。

2020年初“新教育未来学习中心”正式上线，30多期线上研训课程为各实验区、实验学校普及新教育、深耕新教育项目培训了师资，注入了动力。今后，新教育将继续研发、策划线上培训课程，为大家提供公益性服务，希望各实验区、实验学校积极参与。

2.希望各实验区积极订阅《江苏教育报•新教育专刊》和新教育实验书籍

2021年1月起，新教育与江苏教育报刊总社合作举办《江苏教育报•新教育专刊》。每月一期，至今已出刊11期。目前，2022年《江苏教育报•新教育专刊》正在组织征订，希望各实验区发动各实验学校积极订阅。

另外，新教育20年来出版了许多实验著作，去年我们还专门遴选了新教育二十年典藏图书，晨诵系列课程、新生命教育系列课程、新教育实验系列操作手册、中国人基础阅读书目，以及正在开发的新教育整本书助学手册、新教育卓越口才助学手册、新教育好玩儿数学助学手册等，这些书籍是用于新教育实验、教师专业发展的重要资源，还可以作为助力“双减”背景下课后延时服务的补充资源。希望各实验区在组织学校每年图书更新时同步考虑新教育出版的图书，列入采购目录。

3.希望各新教育实验机构相互协作，共同做好面向新教育实验区、校的服务工作。

新教育21年，陆续成立了苏州市新教育研究院、中国陶行知研究会新教育分会、江苏昌明教育基金会等十多个研究和服务机构。新教育各机构之间需要相互协作，互相支持，共同做好实验区、校的服务工作。提倡和鼓励各新教育实验区、校主动对接各新教育机构，借助新教育专业的研究、服务资源，助推新教育实验的推进。

2000年，新教育实验从一个人的念想起航，走过21年，变成了数百万人的行动，成为燎原整个中国的民间教育改革实验，成为一份宏大的事业。今天，我们皆有幸参与到这一份宏大的事业之中，共同见证新教育实验之于我们国家建设高质量教育体系、建设社会主义现代化国家的价值和贡献。年终岁末，2022年的脚步已向我们款款走来，新的一年将带来新的希望，让我们一起打点行装，重新出发，满怀信心，去赢得更大的胜利和更多的荣光！

分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强（《向美而行：新教育实验通识与实践五十讲》）

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。