老师必知的听评课的四个维度：20个观察视角，68个观察点

本公众号大约有300多篇优质讲座课件，可关注公众号后，查看历史消息

推荐阅读：点击下方相应标题即可跳转阅读全文

今天这篇文章给大家送上一份干货，每个老师每学期都要经历的听评课，如何才能做得更好？今天告诉你：

维度一：学生学习。

观察视角：准备/倾听/互动/自主/达成

维度二：教师教学。

观察视角：:环节/呈示/对话/指导/机智

维度三：课程性质。

观察视角：目标/内容/实施/评价/资源

维度四：课堂文化。

观察视角：思考/民主/创新/关爱/特质

维度一：学生学习

视角——观察点举例

准备

1、学生课前准备了什么？是怎样准备的？

2、准备得怎么样？有多少学生作了准备？

3、学优生、学困生的准备习惯怎么样？

倾听

4、有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？

5、有多少学生能倾听同学的发言？

6、倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人？

互动

7、有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？

8、参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？

9、参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？

10、参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？

11、学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？

自主

12、学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？

13、学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？

14、学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？

15、学生自主学习的质量如何？

达成

16、学生清楚这节课的学习目标吗？

17、预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？有多少人达成？

18、这堂课生成了什么目标？效果如何？

维度二：教师教学

视角——观察点举例

环节

19、由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？

20、这些环节是否面向全体学生？

21、不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？

呈示

22、怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？

23、板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？

24、媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？

25、动作(如实验/动作/制作)怎样呈现的？是否规范？是否有效？

对话

26、提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？是否有效？

27、教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？

28、有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？

指导

29、怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？

30、怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？

31、怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？是否有效？

机智

32、教学设计有哪些调整？为什么？效果怎么样？

33、如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？

34、呈现了哪些非言语行为（表情/移动/体态语）？效果怎么样？

35、有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）？

维度三：课程性质

视角——观察点举例

目标

36、预设的学习目标是什么？学习目标的表达是否规范和清晰？

37、目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？是否适合该班学生？

38、在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？

内容

39、教材是如何处理的（增/删/合/立/换）？是否合理？

40、课堂中生成了哪些内容？怎样处理？

41、是否凸显了本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？

42、容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？

实施

43、预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）？与学习目标适合度？

44、是否体现了本学科特点？有没有关注学习方法的指导？

45、创设了什么样的情境？是否有效？

评价

46、检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？

47、是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答/作业/表情）？

48、如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？

资源

49、预设了哪些资源（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体）？

50、预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？

51、生成了哪些资源（错误/回答/作业/作品）？与学习目标达成的关系怎样？

52、向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？

维度四：课堂文化

视角——观察点举例

思考

53、学习目标是否关注高级认知技能（解释/解决/迁移/综合/评价）？

54、教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何？

55、怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中的错误？

56、学生思考的人数、时间、水平怎样？课堂气氛怎样？

民主

57、课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎么样的？

58、学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？

59、师生行为（情境设置/叫答机会/座位安排）如何？学生间的关系如何？

创新

60、教学设计、情境创设与资源利用有何新意？

61、教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想？如何处理？

62、课堂生成了哪些目标/资源？教师是如何处理的？

关爱

63、学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？

64、特殊（学习困难、残障、疾病）学生的学习是否得到关注？座位安排是否得当？

65课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）如何？

特质

66、该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？

67、整堂课设计是否有特色（环节安排/教材处理//导入/教学策略/学习指导/对话）？

68、学生对该教师教学特色的评价如何？

（免免责声明：本文来源网络，原作版权归原作者所有，如有侵权，请及时联系处理，我们将立即更正和删除相关内容。）

往期文章快速查找指南，关注公众号后，点击最上方搜索，输入关键字，即可阅读相关文章。

更多优质资源可关注公众号后查看历史消息，妙解之慧由陕西西安孙冰钰老师创建专注分享初，高中数学优质资源，旨在服务于全国师生，让更多朋友受益。平台所选文章贵在分享，公益传播，尊重原创文章，公众号前会注明作者姓名，来源，如不当，请文末添加微信联系处理，如有侵权，请联系删除如转载，请注明来源于公众号：妙解之慧（ID:WanZhuanShuXue1）及作者信息。

家里父亲种植猕猴桃有20多年了，每年会留一些发给朋友，其余的在地里直接卖给商贩，今年的猕猴桃在8月中旬成熟，鲜果早上摘中午装箱下午快递发走，全国包邮，桃味有保证，不添加任何化学药品，如果卖给商贩了，价钱贵了不说，桃味最后如何就不知道了，为了长时间保鲜，总的加点什么吧想了解的朋友，可添加微信：3305796992备注：猕猴桃。就可以实现：果园——快递——开吃。陕西西安孙冰钰欢迎各位朋友们详细介绍，请点下方链接阅读，了解。
陕西周至——绿色生态猕猴桃基地，诚招2020年全国代理

更多讲座视频，可点击下方相应标题阅读

往期精选文章回顾

近期优质文章汇总，点击相应标题即可阅读文章

学习方法：高中数学靠“悟”不靠“练”，在于“走心”但不能“心走”！
学习方法：小学数学和初中数学不同之处
学习方法：如何学好高中数学
新高一注意：初中、高中各学科之间差别及学习方法汇总
学习方法：中学生10大不良习惯及改正方法
学习方法:激发学生学习兴趣的十大策略
学习方法：“巧记”数学笔记，“成就”解题高手
学习方法：学好数学的十三种好习惯苏步青：谈谈怎样学好数学高考情景创新试题研究（含PPT）核心素养下抽象概念教学的情景设计考前注意事项(含PPT)柯跃海：高考数学试题情境的创设实践高考数学回归课本100个问题（含word）

史宁中——数学核心素养与小学数学教学（含PPT）a

一：高中数学

二：初中数学

三：小学数学

四：学习方法

五：数学之美

六：家乡特产

家里父亲种植的猕猴桃，猕猴桃被誉为“维C之冠，水果之王”富含多种维生素，目前正在热销中，欢迎各位朋友们订购品尝，第一次购买，如果担心桃味，吃完了给钱都行。早上摘，中午装箱，下午快递运走，上市时间每年8月份---10月中旬。

点上方蓝字即可阅读相关文章

长按并识别下方二维码，即可关注此公众号，主要分享一些初，高中数学好题，学习方法，由于时间有限，初高中文章交替更新，关注后可在对话框回复数字：1   有小惊喜等着您呢

长按下方二维码即可识别，添加作者“微信”添加时请备注：地区身份，欢迎各位朋友，相识即是缘，感恩遇见