引用本文邴杰,黄镜玮,刘恩山.欧盟社会性科学议题开放教学资源的设计与应用——以ENGAGE科学教育项目为例[J].比较教育学报,2024(01):164-175.

引用本文董瑶瑶,王田,刘坚.指向创新人才培养的OECD数学学科教学设计与改革[J].比较教育学报,2024(01):150-163.

l’Éducation）的基础上，重新设定了能力维度，对不同类别的教师制定相应的培养重点和预期能力目标。尽管国家教师教育能力统一框架具有学段性特征，但其课程设置原则具有统一性，遵循三个原则。1.

Models，TSM）来判断教师供给状况，进行教师供给预测与调整，并依据初任教师预测提前一年进行培训（ITT）。TSM相当于美国和其他国家使用的教师供应、需求和质量（Teacher

Relations）与学生学业表现之间的关系探讨。比如，国外学者罗尔达（Roorda）等人经过元分析发现，师生关系与学生学业表现之间具有正相关

婧博士，北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所副研究员杨晓坤北京外国语大学国际教育学院张雨洁浙江师范大学教育学院苑大勇博士，北京外国语大学国际教育学院副教授摘

引用本文陈殿兵,朱鑫灿.风险与规制：人工智能伦理准则框架构建的国际经验[J].比较教育学报,2024(01):72-83.

Level）阐述了应然的具体行动或状态，明确了扩展学习各环节各要素的质量要求，为扩展学习创建了清晰的质量标准框架，也勾勒出扩展学习的共同愿景。扩展学习质量标准包括：一是安全与支持性的环境（Safe

38.（二）横向层面联合国教科文组织下辖的教育信息技术研究所等核心机构对其推动全球教师数字能力发展起到了重要作用，也正是在这些机构的支持下，联合国教科文组织才能顺利参与全球教师数字能力治理。1.

Program，IQAP）制定和不断调整数据收集、报告发布的标准化程序，并派出国际质量控制监察员（International

Atlas），这一数字化工具的研发和运用是联合国教科文组织利用数字技术赋能全球受教育权工作的主动尝试。“她的地图”采用彩色编码评分系统（Colour

Approach），而此前的研究主要基于科学哲学的实证主义分析范式。早期学者如朱利安（Marc-Antonie

Students，2023），研究社会情感能力对拉丁裔小学生情感与学业的优势。波士顿大学霍林斯（Hollins）的博士论文《经济不平等与经合组织国家学生的阅读、数学和科学成绩》（Economic

茜；皇甫林晓从数据分析看非认知能力因素对学生学业表现的影响摘要：基于SSES

Booklet）帮助学生理解考试内容及规则。采用多元评价方式是卓越课程评价的另一重要特征。除了传统的教师评价外，卓越课程还包括学生的自我评估（Self-assessment）、同伴评估（Peer

第一届《比较教育学报》青年学者论坛征稿通知《比较教育学报》自创刊至今，一直致力于推动比较教育学科发展和比较教育研究。为了更好地服务国家教育战略需求，汇聚青年学者智慧、激发比较教育研究创新思维，特别设立本次青年学者论坛，聚焦国际比较教育视阈中的难点与热点问题，分享研究成果。论坛主题本届论坛主题为“国际比较视阈中的基础教育改革发展”，包括但不限于：1.

Association，SETDA）发布报告，建议推动纸质教科书转向数字教材。SETDA还开发了数字教学材料获取门户网站，以推动各州相关的数字教材资源实现全网共享。美国教育技术办公室（Office

Learning）理论，围绕“合法的边缘性参与”，阐释了主体从实践共同体边缘走向中心的过程，为国外开展职前教师场馆教育者专业身份的体认提供了思想基础。1.

第一届《比较教育学报》青年学者论坛征稿通知《比较教育学报》自创刊至今，一直致力于推动比较教育学科发展和比较教育研究。为了更好地服务国家教育战略需求，汇聚青年学者智慧、激发比较教育研究创新思维，特别设立本次青年学者论坛，聚焦国际比较教育视阈中的难点与热点问题，分享研究成果。论坛主题本届论坛主题为“国际比较视阈中的基础教育改革发展”，包括但不限于：1.

Vielfalt），对“全纳”（Inklusion）教学提出了要求，以期未来的教师能够更加专业地处理学生多样性的问题。2016年，德国KMK以颁布《数字世界中的教育》（Bildung

Paris）引导了20多个国家的学生与教师共同进行跨文化交流、理解与合作，并促使不同国家的学生共同参与各国体育项目、团队运动和社会实践，包含各种社交活动的国际基金会（Maison

System，VQB5），除了收集教师、幼儿、环境等方面的结构性数据之外，还收集师幼互动质量的过程性数据。该数据由CLASS工具测量得出，自2021年起每年收集两次。2.

引用本文周敏,马早明.香港家长教育：历程、课程与特色[J].比较教育学报,2023(06):91-104.

第一届《比较教育学报》青年学者论坛征稿通知《比较教育学报》自创刊至今，一直致力于推动比较教育学科发展和比较教育研究。为了更好地服务国家教育战略需求，汇聚青年学者智慧、激发比较教育研究创新思维，特别设立本次青年学者论坛，聚焦国际比较教育视阈中的难点与热点问题，分享研究成果。论坛主题本届论坛主题为“国际比较视阈中的基础教育改革发展”，包括但不限于：1.

近日编辑部收到北京大学图书馆通知，《比较教育学报》入编《中文核心期刊要目总览》2023年版（即第10版）之教育学教育事业，师范教育、教师教育(除电化教育)类的核心期刊。衷心感谢各位作者、外审专家的大力支持和辛苦付出！《比较教育学报》将继续努力打造优秀学术期刊品牌，望学界贤达、读者能够一如既往、鼎力支持。截至目前，《比较教育学报》已入编CSSCI教育类扩展版来源期刊、《中文核心期刊要目总览》，获评“人大复印资料重要转载来源期刊”，中国人文社会科学期刊AMI

2023年，在各位作者、外审专家的大力支持和辛苦付出下，《比较教育学报》共出版论文78篇，入选“中国人文社会科学期刊AMI综合评价（新刊）核心期刊”“2022年度复印报刊资料高转载期刊名录”，再次入选“CSSCI扩展版来源期刊”“中文核心期刊”。2024年，《比较教育学报》将继续努力打造优秀学术期刊品牌，望学界贤达、读者能够一如既往鼎力支持，也祝愿大家在新的一年里事业有成、学术繁荣、身体健康、龙行天下！

部分发达国家对学前教育质量的关注起步较早。比如，美国20世纪60年代实施的“开端计划”和80年代美国幼儿教育协会（National

2024年重点选题《比较教育学报》现由上海市教育委员会主管，上海师范大学主办，双月刊，每双月8日出刊，CSSCI（2021－2022）教育类扩展版来源期刊，入编《中文核心期刊要目总览》2020年版，获评“人大复印资料重要转载来源期刊”，中国人文社会科学期刊AMI

Tape）。组织形式主义被定义为“仍然有效的规则，给组织带来遵守负担，但对实现规则的功能目标没有任何帮助”。基于这一概念，波兹曼进一步将组织形式主义细分为内部形式主义（Internal

Framework）为支撑，从方法论层面探索不同的预期假设。未来素养分析框架将人类的预期假设分成六大类：（1）AA1封闭/未来的预期（Anticipation

2024年重点选题《比较教育学报》现由上海市教育委员会主管，上海师范大学主办，双月刊，每双月8日出刊，CSSCI（2021－2022）教育类扩展版来源期刊，入编《中文核心期刊要目总览》2020年版，获评“人大复印资料重要转载来源期刊”，中国人文社会科学期刊AMI

Development）一书中批判外国援助可能会阻碍发展，因为它会造成依赖性、扭曲优先事项、助长腐败和加剧市场缺陷，对外援助让穷人更穷、增长更慢，他的建议是取消外国援助。丹比萨·莫约（Dambisa

Courses），开发人工智能高级课程和在线专业课程以鼓励本科生深造，以及实施人工智能奖学金计划等建议。随后，英国政府又发布了《工业战略：建设一个适合未来的英国》（Industrial

03387208017004511（汇款时务必备注《比较教育学报》）联系电话：021

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教育改革提升到关乎国家竞争力、科学技术发展和科技人才培养的国家战略高度。而目前，虽然我国的劳动力数量世界第一，经济总量世界第二，但我国的人才结构尚需优化，尤其是国家科技战略人才培养亟待加强。2019

Organizations）主要是由社会非营利组织主导，一般承担两方面功能。一是咨询功能，发挥专业机构的引导作用。美国一些民间专业委员会影响着教育发展的方向，例如，全美数学教师协会（National

介徐土根杭州师范大学经亨颐教育学院副教授，中国教育现代化研究院成员许嘉盈杭州师范大学经亨颐教育学院硕士研究生陆吉健杭州师范大学经亨颐教育学院副教授，中国教育现代化研究院成员摘

年级和社区环境，并在国内和国际上实施。同时，佛蒙特州的可持续发展教育还为州内所有的学习者开设可持续发展教育的培训课程，致力培养更多的可持续发展教育人才。谢尔伯恩农场（Shelburne

年，埃尔切市议会授予该项目文化功勋奖章，以表彰其长期和成功的工作。如今，这所学校博物馆不仅对校内师生开放，更对社会开放。2014年，博物馆获得了当地政府颁发的教育与博物馆奖。2.

Bundestag，TAB）对ChatGPT在德国教育及研究领域的实际影响开展评估。2023年4月21日，TAB与调查具体执行单位卡尔斯鲁厄理工学院（Karlsruhe

I3）是美国联邦政府实施的标志性的循证资助计划，将核心教育改革领域拨款与有效的严格证据联系起来。2015年颁布《初等和中等教育法案》（Elementary

Mertala）以芬兰中小学所进行的教育平板电脑项目为案例，讨论了教育数字化究竟是社会发展的需要，还是课程教学的要求，抑或是政府的舆论导向。二是主要围绕教师数字化素养的研究。埃尔斯塔德（Eyvind

的学生在所有三个学科领域都没有达到最低知识水平，面临社会适应不良风险。近年来，俄罗斯一直在基础教育领域推出新的变革措施，如积极实施“现代学校”（Современная

Learning）等国际教育研究领域通用的名称，为坦桑尼亚教师专业发展命名。我们以中国“教研组”、日本的“课例研究”（Lesson

引用本文郝伟恒,刘丽莎,王晓.在教师教育中引入教育神经科学知识——美国的案例及启示[J].比较教育学报,2023(4):135-147.

Meschede）等通过视频工具评估专业愿景，集中研究了基础科学教育领域教师专业愿景与教学内容、信念的关系，研究结果表明，基于教学支持的专业愿景与建构性信念（Constructivist

Reform）对生涯与技术教育的解释为：生涯与技术教育提供学术和职业导向课程，课程主要为学生提供通过实习、工作见习、在职培训和行业认证获得工作经验的机会。学者迈克·扬（Michael

接到南京大学中国社会科学研究评价中心通知，根据《中文社会科学引文索引来源期刊（集刊）遴选办法》，《比较教育学报》入选为CSSCI（2023-2024）扩展版来源期刊。衷心感谢各位作者、外审专家的大力支持和辛苦付出！《比较教育学报》将继续努力打造优秀学术期刊品牌，望学界贤达、读者能够一如既往、鼎力支持。截至目前，《比较教育学报》已入编CSSCI教育类扩展版来源期刊、北大《中文核心期刊要目总览》，获评“人大复印资料重要转载来源期刊”，中国人文社会科学期刊AMI