在京城名校35中，我们看到了国际化学校缺少的“气势磅礴”
每年中国最顶尖的藤校录取几乎都自公立学校国际班，尤其是在教育资源最优质的京城，更是如此。
这些学校到底是有哪些过人之处呢？
在看过多所顶尖双语学校后，笔者将目光投向了全国最厉害的“出国胜地”：京城公立名校的国际班。探访的第一所学校是北京第三十五中学国际部（简称“35中国际部”），与国际化学校的“精致”相比，在这里看到了京城教育的“高远”，深受震撼。
▲35中国际部正门
学校不仅历史悠久，底蕴深厚，资源丰富，在鲁迅故居上文学课，在弥漫着全套《四库全书》的紫檀木书室读书，还有跟与中科院、清华、北航合作的10个顶尖科学实验室，如人工智能机器人实验室、纳米与化学可视化实验室、风洞实验室、大数据计算实验室等，“两弹元勋”邓稼先、高能物理加速器专家邓昌黎等科学家均从这里走出。
▲国学馆
师资也傲人，师生比高达1：5，35个博士学历的老师，95%的老师有硕士学历，宾大、耶鲁、布朗、牛津、等顶尖名校毕业，有着教育背景的资深外教。
更重要的是敢于跳出已有国际化课程的窠臼，加入联合国长达三年研究国际课程对比课题，用长达15年的课程经验反哺本部进行创新，甚至输出给西方国家；
更难能可贵地是，在“洋高考”的推崇下，学校坚定不只看眼前升学，用一己之力改变了周边的社区生态，与英美大学合作对学生进行长时间追踪，将“培养有中国情怀的世界人”落于实处。
▲音乐会
这一切，就从一对正在读高三，进行命运抉择的双胞胎男孩说起吧。
弟弟是“理工男”，曾去北极科考、美国交换，在参加过学校与中科院合作的“空间遥感实验室”后，对北京市医疗资源进行描点定位分析，提出“北京智慧医疗的解决方案”，获科创比赛二等奖。课外活动如此丰富且精专的他，按理说申请海外名校有着巨大的优势，然而他思前想后决定：“我要留在国内读大学，证明在国内能学得更好！”
哥哥则对“琢磨怎么吃得更好”这件事儿特别有热情，在家给弟弟做饭，绝对不重样；学校美食节上，他摆的摊位前队伍总是最长的。他知道自己动手能力比应试能力更强，立志去法国读食品工艺学。
18岁不到的学生，对自我有着如此清晰的认知并能坚守选择，背后一定有着睿智的父母：“教育是有维度、有层次的，绝对不是一条冲刺的直行通道，而是多元成长的立交桥。”两位男孩的妈妈，同时也是北京市第三十五中国际部（以下简称“35中”）校长的王红军说道：“我希望孩子们能做有中国情怀的世界人，用广博的胸襟，代表中国与世界对话。”
王红军教育管理学博士，在北京市第三十五中学从教26年，现任副校长，国际部首任主管校长。
为方便阅读，本文以第一人称呈现。
课程融合课程内容只是载体，
重要的是价值取向
35中的校友、中国民办教育的先行者陶西平主席，曾将中外合作办学项目分为了三个阶段：引进课程、融合课程、输出课程。
35中国际部创办于2012年，直接进入了第二阶段。
我当时跟陶主席做北京市联合国教科文组织协会发起的、为期三年的“中西基础教育比较研究”课题，在课程内容、教学方式、学习方式、评价方式、人才培养模式等方面，进行了深度的比较研究，正是这个课题成为了支撑35中国际部最坚实的基石之一。
从教学内容来看，中西方，或者说中国跟美国英国几乎是大同小异的。以数学为例，高中课程大概有6成内容是重合的，只不过是宽度、深度、考察方式不一样。
我一直觉得“数学思维体系的严谨性和完整性”是学生出国后的两大优势之一，所以35中对学生理科要求非常高，学术水平要很强的，但是读国际教育，必须要保留思维的创新性，也就是问题意识。
西方课程，“面”铺得特别广，不很注重体系的严谨性，特别看重的是解决实际问题的能力和创新能力；中国课程则是“面”不广，但“线”切入很深。所以，我们要打造的融合课程，必须保留中国教育内容的完整度，再结合西方教学方式的优势，根据中国孩子的学习习惯进行深度结合。
怎么进行深度融合？这是困扰很多学校的问题，在35中，我们采用了很有意思的“同课异构”。
▲35中国际部学生们在上课
要想做好深度融合的教研，“同课异构”必不可少，简单来说，这就是让不同学科或中外教老师对同一节课或同一知识点进行授课，共同积累素材，了解彼此授课方式，进行融合和创新，这也是教师培训的重要方式。
举个例子，前段时间我们做了个很好玩的中外数学教师在“证明函数模型求最值的问题”的同课异构。中教老师习惯性的第一步就是直接求导数，摆出公式证明理论，记下来，算题。外教却以实验为开端，用好玩的工具，玩、观察、猜，引入实际商业问题，最后才是证明，这个证明可能并不严谨，但是学生们觉得好玩。
听完课的老师纷纷开玩笑说：“这上得不是同一学科吧！”
相对传统中教教师会充分考虑“一节课要输出多少知识”，按照体系教学，将某一问题深入化，希望学生把知识理解透彻，思维缜密，严谨刻苦。
而外教则是按照现阶段16岁高中生的思维发展程度，深入浅出进行授课，是长线条模式，让学生从实际出发，从适合自己逻辑思维特征的角度去研究问题，尽最大的能力给学生创造条件，激发兴趣，简单易懂、直白灵活，通过拓展宽度来实现高等数学阶段的难度。
两种教学模式见仁见智，都有不同适合的群体，通过彼此的碰撞与学习，我们希望真正做到让中方教学体系的严谨刻苦和西方教学方式的直白灵活相结合，让学生在学到知识深度、透彻理解问题的同时也保有足够的动力和好奇心，具备创新精神和问题意识。
这种“同课异构”在35中采用的非常多，国际部内部用，国际部和本部也会“PK”，甚至校外老师也来切磋，在一次次的实践中，老师们跨越文化隔阂，更理解彼此，也更理解课程，更理解学生，才能教的更加好。
好老师，就是这样一次次磨出来的。
▲同学们在做实验
虽然数学严谨性非常重要，但是也不是每个学生都要学得那么深，有些孩子就是文科思维，所以35中国际部的数学教学因人而异，教师也因材施教。
数学教材依托于诸多不同版本的外文教材，选取较为经典与重合度较高的章节，同时也参照中国国家高中数学的蓝本，对比融合后探索出独家课程体系。
到高三，教师会按照学生的不同项目与不同专业方向，理工科、商科、艺术学科、社科等，通过微积分与统计学2条主线的不同配比，以及学生未来所倾向专业的不同学术需求完成教学。
我们对每节课都进行了深度教研，拆分，再融合，再创造，课程会反哺到本部，也经常有来交流的海外高中和大学连连赞叹“没想到你们走得这么深了”。如数学课有分层教学，有深入融合，教学内容和方式处于国际上较为领先的地位，英国曾有学校想购买。
35中国际部是也是北京唯一一所拥有托福、雅思、SAT豁免权的公办中学国际部，学生高中毕业后，可以直升美国顶尖大学（比如美国TOP50的东北大学等）大二年级和英澳顶尖大学的大一年级。
▲35中国际部的教室
领导力“领导力”、“服务社区”是国际化教育所倡导的关键理念。
我们也是最早引进伊顿领导力课程的学校之一，但该课程设计背景和案例基于英国文化，比如孩子周末去做义工父母捐助，这在十年前的国内根本不可能，补课都来不及！
所以我们就先从怎么形成这种风尚、怎么去引领大家为社会为学校做贡献的意识开始培养。
输出的结果之一是35中国际部的两个品牌活动，一个是在北京中学生中影响力特别大的“35中学生义工社”，学生们每年组织的国庆天安门垃圾清零宣传活动，有包括人大附、北京四中等在内的14所学校参加；他们还在北京市慈善义工联合会下面成立中学生分会——“志成学生联盟”，涵盖了40多所学校。
▲志成学生联盟的义工活动
第二个就是“创意产业中心”，35中国际部的学生通过创意创新设计具有春节或学校特色的产品，在新年庙会上售卖。2017年高考语文题的阅读材料就是对我们学生摆摊的报告，学生特别开心，说：“我虽然没参加高考，但是高考卷子上有我。”
我想，这在某种程度上也是一种文化引领。
▲在庙会上售卖特色产品的学生们
所谓领导力，其核心是学生责任感的培养，对自己、对他人、对社会的责任感。因此，领导力课程非常关键的一点就是学校与社会的连接，学生对身边、社区、社会能做什么样的贡献？
35中国际部所在的大兴采育镇是北京最东南角的一个美丽小镇，号称“北京东南角的秘密花园”。2012年学校刚落成的时候，镇上有人见到外教，甚至会跑去派出所举报。然而这里离新机场非常近，生活配套服务发展的也很快，当地居民行为、卫生等习惯可能还比较传统，加上教育水平较为落后，与未来定位的国际化社区不够匹配。
我们一想，不如就把领导力课程放在这里吧！
第一步就是要转变意识，这想当困难，必须得先有“成果”展示才能让人信服，那就从看起来最容易出结果的“英文课”开始吧。
▲学生为当地的孩子上英文课
我们师生专门为当地孩子们开了一门课，编写了教材，每星期免费上，从如何了解一门语言到了解一种文化。让人惊喜的是，这种看起来“不那么正式”的教学竟大大提高了中考英文成绩，今年北京中考听力考试考了大兴区前六。接下来，更多课特色课都开起来了，比如舞蹈课、IT课、艺术课……
学生们还深入到采育镇的每个角落，从教老人使用智能手机到给村民进行卫生宣传，参与到社区的方方面面，甚至采育镇政府的办公大厅的工作人员要定期跟学校搞活动和团建，社区领导开玩笑说，一起交流后，工作人员的理念都发生了变化，更人性化了，为别人考虑得更多，办起事来也更顺畅了。
▲学生为当地的孩子开展特色课程
未来优势我一直认为上大学仅仅只是人生一段旅程，更重要的是要为20年、30年后做好准备。我们为每个学生都准备“成长记录袋”，根据每个孩子不同的特点和兴趣，以及世界对优秀人才定义的共性和个性，我们回过头来再看培养过程。这一过程需要哪些变化？学生活动该怎么去配套？为给学生搭建多元的成长通道的立交桥，我们要怎么做？
其中关键的一点，就是“了解世界，探索自我”。
每年4月份，别的学校在准备AP考试的时候，我们的学生会有一周去全国各地完成社会实践课题调研——志成研学周，比如有和中科院合作的科考线路，人文历史路线，户外探险路线。我们暑假里还有支教线路，我印象特别深。
当时有一个孩子高三去了贵州，晚上发朋友圈，他说“面对这么贫苦的地方，我唯一能做得就是更加努力，未来十年、二十年，改变中国贫困落后地方的中坚力量是我们”。
▲左：志成研学丹寨线，右上：志成研学宁夏线，右下：志成研学日本线
除了上文提到的数学思维，中国学生出国后的另一大优势就是——具有对中国博大精深的文化的深层理解和深厚底蕴。从长远来看，这也能让孩子在世界舞台上获得真正的尊重和自信。
我们每个学生必须学会一种传统文化，如武术、长拳，管风琴、民乐打击、单排键、双排键、篆刻和书法，得讲好自己的中国故事，这才能培养出“有中国情怀的世界人”，代表中国与世界对话和合作。我真的能看到未来他们这群孩子站在世界舞台，站在中国舞台，承担更多的责任，做出更大的贡献。
▲学生们在学习画扇面
我也一直非常关注着毕业生们的表现，比如英国名校曼彻斯特大学每年会发回一个报告，详细持续跟踪35中国际部的学生们在大学里的表现，想看到高中教育给了他们什么积极作用，目前反馈都非常好。
好几所大学，比如美国维克森林大学，35中国际部的学生在这里几乎都是学生会骨干；还有伦敦艺术大学，学生们在高中打下了较好的文化课基础，进入到艺术设计领域后，伴随着较强的专业技法与综合的文化素养，能走得更远；甚至前面提到的东北大学，可以让学生直升大二，就是源于以往学生的优秀表现。这也让我很有自信，让好的教育过程和结果有了一致性。
▲35中国际部的茶艺室
采访后记
与设计精致的国际化学校相比，京城公立学校国际部可能代表的另一种更具格局的教育生态。大家一直在问，为什么上海连续三年出不了哈佛？也许正缺了帝都这种“一览众山小”的气势磅礴。
国际学校的风格源自城市的面貌，就像文章中提到的“同课异构”，我们也希望能长期带来京沪国际教育的“同话题异构”，期待更多的学校、家庭参与其中。欢迎大家勾搭！
35中国际部
探校报告
1招生信息招生录取比（2017/2018供参考）：大约1:4
10年级
科目（时长）：考试内容（2018年）笔试（英语、数学）+ 综合面试，总时长3.5小时
招生联系方式：63886288 ，66035300
中考分数要求：参考录取分数540分
户籍要求：京籍+部分非京籍优秀毕业生
2基本信息成立时间：2012年6月
在校学生人数：386人
班级人数：平均26人
师生比例：1:5
高学历老师比例（硕士）：95%以上（75%以上中教拥有海外留学背景）
课外选修课数量：近百门
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