德国幼儿园的玩具游戏，暗中鸡娃毫无痕迹！
文 | DAISY
原来他们看似傻玩，实则在放羊过程中顺道就把蒙给启了，世界的真相隐藏得如此之深，这波操作真是666！！！
今天就来盘点下德国幼儿园的几大常见的傻玩游戏。
社交、情商、抽象思维、想象力、语言发展
饼饼2岁生日那天是周五，幼儿园刚好放假，后面又连着双休日，我本想着就这么糊弄过去，省了一个蛋糕的麻烦。
没想老师提前一周就对我说，最近很久没有小朋友过生日了，大家都想疯了，每天假装切蛋糕过生日！饼饼的生日会周一肯定给补上，你就随便烤个巧克力蛋糕外加几个杯子蛋糕就行了！
老师告诉我，假装过生日是小朋友们每天雷打不动的游戏。
其实班里并没有专门的生日蛋糕道具，但是2岁+的小娃们会把塑料碗碟扣在桌上，假想成蛋糕来切。
我家里倒是有一套木质的生日蛋糕道具，然而饼饼对它的兴趣好像还不及用碗碟假想出来的蛋糕。
假装游戏不就是玩过家家吗？跟社交和情商启蒙有什么关系？
我观察饼饼从1岁+开始玩假装游戏，到现在2岁+还在玩，但实际形式已经悄悄发生了变化。
1岁+的时候，她主要以模仿单一动作为主，比如最初拿着一个空碗假装吃东西喝水，拿一个空罐子假装往脸上抹油，把玩具电话听筒假装打电话，给娃娃喂奶。
2岁+开始，她不再局限于模仿几个零散的动作，而是开始把一系列动作串联起来。
比如“把意面放进锅里-盖上锅盖-放到炉子上-打开路子开关-等一小会-关上开关-打开锅盖-用勺子把意面舀到碗里-假装吃意面-给爸爸妈妈和布娃娃也都分点意面"，这样的一连串动作，完成了一次带有情节的假装游戏。
除此之外，她会把任何大人看来并不怎么像的东西联想成任意道具，并且这个实物跟联想到的东西并不是一一对应关系。
什么意思呢？
同一块乐高砖块，她今天当作汽车，明天当作飞机，今天当作手机，明天当作肥皂，如果手边正好有个小人，它又成了小人的椅子。
从假装游戏的升级过程中，我看得到想象力和抽象思维在发展。根据皮亚杰理论，学龄前孩子处于前运算阶段，而这些象征性游戏为日后抽象符号的学习奠定基础。
至于语言能力更是顺便收获的惊喜。
你想想，几个娃围在一起假装过生日，需要说多少话？
生日歌唱不止一遍吧？所以《happy birthday》是我娃学会的第一首英文歌。
讨论谁过生日，谁来切蛋糕，怎么切，切好怎么分配，在语言能力发展的同时，其实也是在演练一个社交场景。
虽然理论上说3岁以下孩子无社交，只会“平行玩耍”，但当你看到几个2岁多的孩子在一起认真讨论，这轮我先过生日，一下轮你过，你就会觉得ta们的世界可能比理论中丰富得多。
我之前用一整篇文章来阐释为什么男孩也应该玩娃娃，我在德国幼儿园里卧底，看到无数照顾娃娃的男孩，他们将来也不会变成娘炮。
娃娃是典型的经典情商培养道具，孩子们甚至会把娃娃当成自己的映像，感受ta的情绪，学会释放和表达自己的感情。
关于娃娃之前写了好多，今天不多啰嗦了。
所以，别看ta们就是在玩过家家，好像每天都在重复，但其实今天切蛋糕时说的话跟昨天肯定有区别，今天蛋糕的分法跟昨天的规则不一定相同。
没有两次过家家是100%相同的，这就是开放式游戏的魅力。
演绎儿歌
语言发展、思维能力、多元文化启蒙
我不想把标题叫“唱儿歌”，因为“唱”字实在太耽误这个游戏的精华了。
我娃2岁前在幼儿园学会了两首德文歌，让我有点觉得不可思议——毕竟我也是在家经常给她唱中文和英文儿歌的，她怎么就一个都没学会呢？（除了《霍元甲》的前奏以外。）
我跑去问老师，你们到底平时怎么跟娃唱儿歌，以至于饼饼像被洗脑了一般，梦里都唱，还手舞足蹈的？
老师说，我们不仅唱，我们还戏精上身。
每一句儿歌对应一两个简单动作，孩子根本不需要听懂歌词的单词，就能大致知道每句儿歌在讲什么，当然有兴趣了。加上小孩子喜欢动，跟着节奏瞎比划，肯定比干巴巴地听有意思多了。
兴趣窗口打开了，才可能最大限度把信息吸收进大脑。
老师拿《the wheels on the bus》举例，向我演示了儿歌真正的打开方式。
我当然不能用相机对着老师拍，豁出去老脸来模仿下。
“The wheels on the bus go round and round...（公交车的车轮转转转）”
“The wipers on the bus go swish, swish, swish...（公交车的雨刷嗖嗖嗖）”
“The horn on the bus goes beep, beep, beep...（公交车的喇叭嘟嘟嘟）”
"The people on the bus go blablabla, blablabla, blablabla... （公交车上的人哇啦哇啦哇啦）”
"... all through the town!（穿过整个城！）”
今天完全素颜，美颜也没开，随手撸个件外套打开相机就拍了，轻黑！
这样唱儿歌，小娃不喜欢才怪，满满一卡车的心机！
现在回看小标题，儿歌跟思维有什么关系？
每句歌词都配一个动作，小娃自然地把发音和肢体动作建立关联，说得高大上点就是思维能力。
另外，同一首儿歌，如果它有不同的版本，老师会（尽量）用不同语言唱出来，比如英文德文法文的生日歌，她们都有跟娃们唱。
但这并不是为了鸡娃外语！
多语演唱同一个儿歌，娃会发现原来旋律和歌词并不是一一对应的必然关联，从而建立loose connection（当然娃没有我这么会飙专业词），这也是思维能力的提升。同时，ta们也渐渐会搞明白，这世界上还有一种听上去完全不同的语言。
而后者也是多元文化启蒙的手段。
了解他国文化
多元文化启蒙
我娃幼儿园有个周五固定项目，叫wir sind bunt（我们是不同的），专门让外国家长参与，来给娃们展示各国文化。
比如中国妈妈可以去读中文绘本，韩国妈妈可以去做个泡菜饼，俄罗斯妈妈可以去教娃们唱俄罗斯语儿歌。
我被邀请去读中文绘本，一屋子接近10个t2娃，竟然所有人都全神贯注地听我读中文绘本，20！分！钟！
为了保护儿童隐私，幼儿园拒绝把照片给我，我只能从周报上截一张，请你们看不到我扭曲的痴呆表情。
老师都没法解释这种陌生语言带来的吸引力，全程一边录像一边摇头表示不敢相信。
当时老师正面拍了所有孩子们认真的脸，每个人都睁大眼睛盯着同一个方向。（好吧，只有饼饼在东张西望... ...
据说有家长看到照片，还以为孩子们在看动画，不然真的难以置信他们会这么专注。
也许可以诠释为，孩子对文化的包容和兴趣，比成年人强得多。
我真庆幸我没去做中餐，不然真的会丢共和国的脸！
越来越多的德国幼儿园开始注重多元文化启蒙，让娃从小知道这世界上不止有德国，还有其它很多肤色，语言，文化，饮食习惯，节日习俗统统不同的国家。
我来德国十几年，发现那些种族歧视的德国人，之所以自我感觉良好，看不上他国文化，大多是因为太无知。由于没什么别的本事，只能在出身上刷优越感。
而越是高学历高社会地位，越懂得尊重他国文化。
想尊重他国文化，首先你得了解他国文化。
对还不到3岁的娃来说，地球仪都了解不了，怎么了解世界文化？最直接的方式就是让ta们听听各国语言，唱唱各国儿歌，吃吃各国食物，让ta们从小感受世界之大，别做井底蛙。
相信德国未来的一代会更有文化包容力。
妈呀，严肃地我都不认识自己了。
构建玩具
▼一图看清区别
是人都会发现，彩窗磁力片颜值更高，但在我参观的幼儿园样本里，无一例外用的是框架磁力片。
是因为德国人的审美不行吗？
这么说其实也不冤枉他们，但在这件事上真不是。
德国幼儿园选择玩具很考究，每个玩具的启蒙意义都有据可查。
彩窗颜值高，花式玩法多，但是框架磁力片的启蒙意义更大，或者通俗地说，想“学东西”还是框架磁力片更合适。
什么是顶点，什么是线（棱），什么是面，线如何组成面，线和顶点的关系是什么，这些元素又如何构成了几何体，在正视的前提下看到几何体后面和侧面什么样（透视），等等这些方面，框架磁力片可以作为教具，一目了然地呈现——这是以面为基础的彩窗磁力片很难做到的。
▼ 框架磁力片magformers
▼ 透明的彩窗磁力片也无法看到“后面”的棱
挖沙玩水
感官发展，数学启蒙
德国幼儿园混龄小班（0-3岁），大的3岁，小的有些还不到1岁。
插一句题外话，德国家庭让娃在1-3岁之间入托，这是非常普遍的现象。
生娃前，如果我听说谁把1岁娃送去幼儿园，我会怀疑她不是亲生的。而现在，我会怀疑她上辈子是不是拯救了银河系，一位难求啊！
Daisy的小纸条
已经撸了磁力片的请关注今天的二条推送，自觉自愿入反吃灰群，交流玩法心得。
Maisy绘本反吃灰群？不存在的，这书不可能吃灰。
晚安。
Daisy
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▼ 团 | 我一生推的英文原版绘本Maisy系列，这次终于一条龙服务了
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