小学生遇见苏轼后，我们到底应该思考什么？（总第328期）
编前语
2017年10月9日，公众号“清华附小2012级4班”发表了一篇名为《当小学生遇见苏轼》的推文，在网上引发了热议，一时间赞扬、质疑、批判、反思都涌向了这些小学生。今天我们就和杜老师来谈谈“当小学生遇上苏轼”。
Q1
很多网友在看到小学生的论文时不禁感慨：教育资源在学区、家庭背景等多方面存在差异。正如新京报所言，“他们的优秀是因为站在了优质教育资源的肩膀上”。有人认为教育在某种程度上助长了阶级固化，您是如何看待这个观点的？
杜骏飞：
在现行体制下，社会阶层是不平等的，教育的不平等则会加剧社会阶层的不平等，其原因在于社会资本的效用差别。
社会资本（social capital）是指个人在组织结构中位置的价值，一个人能从社会关系中获取得利益越高，那么他的社会资本就越高。
有句话可以形象地概括目前中国的教育现状：底层放弃教育，中产过度焦虑，上层不玩高考。与此相对应的，教育的形式也大致分为三种：应试教育、应试和素质相结合的教育以及素质教育（通识教育）。
这些“逆天”小学生及其家长大多拥有优良的社会资本，他们不少毕业于清华大学，颇多家长从事互联网或金融行业，可以说都是精英阶层。这些孩子接受了大量的西式素质教育，他们很多人的目标也不是国内的学校，而是国外名校。
对于底层社会来说，寒门难出贵子有两个原因：一是主动放弃教育。当下，“读书无用论”拥有越来越多拥趸，“知识改变命运”被很多底层人民摒弃，与其让孩子继续读书考大学，倒不如早点出去打工补贴家用。二是被动接受低竞争力的教育。比如，由于教育资源匮乏，农村很少有合格的英语老师，而在江苏高考中，英语占总分三分之一，这让从小接受不合格英语教育的农村学生如何在高考中胜出？
无论是在西方还是东方，教育始终都是社会流动性的关键所在。公平的教育推动这种流动性，而不公平的教育则阻碍这种流动性。
当然，当下网络资源是丰富而开放的，慕课、公开课众多，人人都可以获得大量想要的知识，这在一定程度上可以缓解教育不公平，但即使如此，在应试教育条件下，这些开放资源也不可能彻底解决升学的基本问题。
其实，在这一风波中，教育公平和社会资本问题，才是最需要我们深思的核心问题。
Q2
定量研究和定性研究是社会科学研究方法的两种主要方法。每一种都有它的独特价值。但是，诗歌的美在于欣赏和揣摩其中的美，过早让小学生用数据统计的方法去研究诗歌，是否使得诗歌教育本末倒置？
杜骏飞：
欣赏和研究，对人才培养的效用是完全不同的。另外，对于学术培养来说，方法并不是关键，关键在于研究的目的。
理论上说，定性研究与定量分析都是值得培育的学术能力，但这些能力的初级培育，应该是自然的、循序渐进的、诚实可靠的。
这次小学生研究报告只是致敬苏轼活动的一部分，是小学生利用国庆假期完成的一个自主学习、自主探究的课题。而在这之前，学校举办了各种相关活动，比如利用课前演讲了解苏轼生平，在晨读期间吟诵苏轼的诗词，暮醒时间进行游戏飞花令，还跟着《中国诗词大会》评委康震一起品读苏轼诗词……这些活动，对于小学生来说，已经完全能够帮助他们欣赏苏轼诗词和揣摩其中的美了。
一般小学做到这个地步已经很好了，但是清华附小还要更进一步，要求他们在感性理解的基础上做研究，且是前沿性的定量研究，试图引入学术话题、掌握科学工具。
严格来说，学术能力的培育，在西方中小学教育中是寻常可见的，比死记硬背的地位重要的多。这种跨方法的训练，也不是教学奢望，而属于对顶尖级学生高水平的严格训练。定量与定性思考相互补充，可以将感性与理性相结合、人文素养与科学素养相结合。
但是，我想再次强调的是，这些学术训练，要尊重教育规律，要符合不同孩子的思维能力发展需求，要鼓励孩子尽可能在接受辅导后独立地完成作业，而不要过度要求家长参与，更不要揠苗助长、弄虚作假。
纯真的学术兴趣，纯净的教育伦理，纯善的教学逻辑，它们不仅比前沿科学方法重要，也比任何“教育成果”都重要。
相关评论
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让孩子成为一名合格的小学生，成为很多家长的目标，如果说以前的竞争还是中考和高考，现在战线则拉倒幼儿园了。
——《小学生研究苏轼写论文引热议：孩子教育成本多高》（《新京报》）
2
解读清华附小学生的文章，离不开清华这个标签。这些小学生何以优秀？除了过人天资外，更是因为他们所在的学校是中国最高学府的附属小学，而他们的父母，多是就职于清华的高知人群。说白了，他们的优秀也是因为站在了优质教育资源的肩膀上。
——王言虎：《小学生用大数据分析苏轼，我们能读出多少层意思》（《新京报》）
参考资料：
[1]新华视点：《家庭作业变“家长作业”！家长签名该不该？》
[2]中国教育之声：《取消“家长作业”，有助于理清家校双方责任》
[3]新京报：王言虎《清华附小学生“大数据”分析苏轼，我们能读出多少层意思》
[4]南方周末：万维刚《精致的利己主义者和常青藤的绵羊》
[5]沈艳：《静待花开，谨防研究大跃进——有感于某小学研究报告》
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编辑｜杨婧婕 言
责编｜胡园 王静颖
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