书单疑云（杜课367期）
编前语
读书多年，你是否依旧时常困惑于面对各种阅读书单？各种推荐意见，令人莫衷一是，各位老师的要求，也是众说纷纭。今天，我们来听听杜老师对读书和“书单”的看法吧。
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书单疑云
（谈话实录）
Q1
小汤同学：
对于研究生来说，阅读是一个特别重要也是特别需要重视的部分，但是我们对于如何阅读却很迷茫。因为每一个老师都会给我们开一大堆的书单，然后根据他们自己学术的认知，告诉我们一周大概看几本书合适。有的老师说一周应该看7本书，还有的老师说我们一周要看11本书，然后还有老师说每天需要看30页才合适，他们都会将其量化。我想听听您的意见，您觉得怎样的阅读是比较高效的阅读？
杜骏飞：
关于读书这个问题，不同的人来问，我的答案是不同的。鉴于你是研究生，我就把这个回答指向研究生这个阶层。
我们知道读书有以下几个目的：第一是修身养性，第二是为了增长才干和知识，第三是为了解决问题。林林总总的需求，促发了不同的读书。
在研究生时期，对于学术硕士和专业硕士的要求也是不同的。比如我们的一个专业硕士，两年就要毕业，之后面临的主要的压力是“工作”。那么此刻的读书，是不是应该考虑到知和行的结合？因此在专业硕士身上所体现的任务，并不是读书量的多少，而是读书对于人生职业的指向性怎么样。数量是其次的，首要的问题是对自己专业的贴近性。专业硕士，是一种高级职业养成。如果在很短的专硕生涯中，你追求的是你读书的数量，而不是重视对职业成长的指引的话，那么，你就有可能完不成读书期的任务。
但是对于一个学术硕士、或一个博士预科来说，因为要做学位论文，读书首先是要在知识基础和在学术素养的养成上下功夫。也就是说，你需要细嚼慢咽，然后精读深读，努力使自己进入学术的语境。这时，你的读书，会呈现出忽快忽慢的状态。
当你遇见那种真正的必读书、经典著作，或是指南性的读物，入门级的理论书时，需要慢慢去读，努力使每一段、每一行，都融化到血液里。所以这种精读或者深读，其实意味着慢读。也许一个月才读一本，每天皱着眉头，若有所思，然后心有会意。
但是当读得进入状态后，又需要会通一些其他参考文献，所以你带着问题去检索文献，在这个时候，很有可能需要快速阅读，围绕着每一个关键词，去旁征博引，也许一天要读几十本，需要翻阅很多资料。
所以对于学术养成来说，我们也并不界定数量，一切以学术需要和自我涵养的要求来定。
所以，我觉得老师讲课时，规定学生每周读十本还是二十本这是没有根据的。因为，这需要看这个学生处于什么状态，本身是什么基础。
举个例子来说，你本人是广播电视专业，专业能力不错，但是学术的基础没有其他同学那么好。所以我们可能首先要考虑一下自己的职业规划，然后看看自己的学术阅读时间表，再把自己的时间资源，当作一个仓库盘点一遍。为了匹配好这些资源和任务，也许我们会把这两年分为十个格子，可能第一个格子是要求快速地补充自己的专业必读书、学术必读书，之后两个格子需要完成专业养成的任务，还有三个格子需要面对自己的实习任务……所以这个过程也是有张有弛的。
Q2
小汤同学：
所以这就是一个关于矛盾的特殊性的问题，我们必须去找到最贴切的、最贴近自己的方法，然后分阶段去完成。
杜骏飞：
你和顾旧来问我关于读书的方法，我的答案是完全不同的。它就像老中医坐堂一样，我来望闻问切，我来看看：你是什么情况？多大了？最近有什么症状啊？你希望能达到什么目的啊？对你，我可能会说，你先吃黄连散吧，然后顾旧来问我，我就会说先弄碗红枣汤喝吧。答案不一样是很正常的，因为你们俩体质不同。
把读书理解为刻板的规定动作，或千篇一律地要求所有人读一批书，这有点类似于让所有人吃同一种菜谱。
会读书的同学，固然会领会老师的要求，但更会富有主见地安排自己的读书计划。老师的工作，则是按照学生的个性来培养人。在你们的读书时期，除了极少数专业必读书之外，大部分的阅读书目，数量、篇目，其实都应该是因人而异的。
所以，我才在《淮中赋》中说：“诲而不倦易，学而不厌难；传之授之者易，立之达之者难。为知弥深，为行弥远，为教弥繁，为学弥简。教人成人者，固教之善者；教人成己者，善之善者也。化育之道，其此之谓欤！”
译文如下：教师自己诲人不倦容易，难在促发学生学而不厌。传授道理、教授学业容易，难在培养学生自立自强。智识愈深，走得愈远；教师工作繁难，学生才得简明。能教人成才者，当然是好教师；能教人依其天性禀赋而成才者，才是最好的教师。这大概就是教化育人之道吧！
这段话，是跟老师们说的，同学们也应该有所领会。
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编辑｜白俊英
责编｜胡园 王静颖
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