何绍甲:坚质浩气,称得上是番禺20世纪的名流
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何绍甲(1904—1999),广东番禺人。是我国早期的心理学家和音乐家,同时,又对书、诗、印有很高的造诣。1929年毕业于中山大学心理学系,是中山大学首届毕业生。他先后在广东文理学院、华南师范学院任教授,历任中国心理学会会员、中国音乐家协会会员、中国书法家协会会员,还担任香港书法家协会顾问、广东省青年书法理论研究会顾问。
虚怀若谷 博大精深
文/何绛
何绍甲先生,字一冰,又名乙冰,广东省广州市番禺区大石镇人,1904年生。1929年毕业于中山大学心理学系。1947年起历任广东省文理学院、华南师范大学教授,1965年退休。是中国心理学会会员,中国音乐家协会会员,中国书法家协会广东分会会员,香港书法家协会顾问。1999年9月24日因病逝世,享年96岁。
书杜诗《望岳》一首楷书中堂
勇于开拓的教育家
何绍甲毕生致力于教育事业。他是番禺中等教育事业的开拓者,是番禺中学、贲南中学和番禺师范的创办人之一。
番禺之有中等学校,远自清末民初。当时广州还未设市,番禺县政府设在今广州德政北路口,番禺中学设在中山四路农民运动讲习所后面,番禺师范设在中山四路的禺山书院。番禺县政府于1933年迁往新造。番禺中学改为私立八桂中学,番禺师范改为私立禺山中学,仍留在广州市内。番禺县就再没有一所中学了。
当时严博球任番禺县长。他颇重视教育,决定在番禺重新创办一所中学和一所师范,并选派黄庆、何绍甲、陈良烈等人筹建番禺县立中学。他们亲自到各处实地勘察,选定在南山乡(今南村镇南村)建校。校本部和初中设在原贲南书院,高中部设在南圃祖祠,附属小学设在佑昌堂花园。当时办学条件很差,资金不足,人手缺乏,他们就事事亲力亲为,打扫布置,装饰陈设,栽花种树,搬柜架床,无所不做。
经过一段时间的努力,学校初具规模,便开始招生。各人职务分工是:黄庆任校长,陈良烈任教务主任,何绍甲任高中部主任。学校开办后,他们采取了一系列的革新措施,使学校以崭新的面貌出现于社会,受到各方的好评。可惜好景不长,1934年,番禺换了县长。新县长梁翰昭对番中的做法持否定态度。黄庆被迫辞去校长职务,何绍甲也跟着请辞。到1937年初,番禺中学终于停办。
袁枚续诗品一则
何绍甲离开番禺后在广州勷勤大学教育学院任教,得知番中停办的消息,感到非常痛心。于是与一班朋友商量,共谋复校大计。经过几番研究,他们了解到番禺县有一些田产的田租是用作公益事业的,于是联名上书县政府,要求把这些公尝作为办学经费,把停办的番禺中学重新开办。1937年秋,县政府批准了他们的计划,并任命何绍甲为校长。因校址设在原贲南书院,校名改为贲南中学。当时,社会各界人士对何绍甲办学的决心和胆识都十分赞赏。
何绍甲在办学过程中,实行了一系列革新。他对陶行知的“平民教育理论”十分崇拜,对梁漱溟的“乡村教育理论”的合理部份也表示赞同。他提倡“德、智、体、美、劳”五育并重。这与当时封建主义、半殖民地的禁锢式的教育思想和教育方法有着本质的区别,给教育界带来了一股新鲜的气息。具体表现在几方面:
(1)面向工农贫苦大众。为了鼓励贫苦青年入学,实行本县学生免收学费,外地学生少量收费;本县学生入学分数适当放宽;家庭经济困难学生可得到助学金。
(2)教学方法实行革新。改变当时一般学校的注入式教学法,在附属小学推行单元中心教学法,即各科在同一时期围绕一个中心教学,做到重点突出。又在高中部推行“道尔顿制”,即围绕一个单元布置提纲,在老师的指导下,由学生以自学形式去完成作业,以提高学生的独立思考能力。
(3)把劳动作为了一项教育内容。学校在附近租了一块田,每逢劳动课,何绍甲就亲自带领学生下田耕种,使学生掌握到实际的生产知识。每造收获后,全体师生集体聚餐,庆祝丰收。
书旧作印铭之一扇面
(4)重视艺术教育。学校除抓好主科学习外,对音乐、美术、体育等方面都很重视。何绍甲亲自创作歌曲,教学生演唱。并给每个学生发一件乐器,上课时用来授教,下课后自己练习,深受学生欢迎。贲南中学还办了《贲南学讯》,经常报道师生的学习和生活情况,交流经验。
独辟蹊径的书法家
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热心公益的退休教授
主办:岭南美术出版社
国内统一刊号:CN44-0071
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