河北大学建筑学2019级春学期课程展：幼儿园方案设计

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文章转载自公众号 河大建筑系

河北大学建筑学专业二年级春学期课程设计成果展

课题：幼儿园方案设计

来源：河大建筑系

-序言-

本次建筑设计2终期评图包括幼儿园设计和图书馆设计两部分环节。评图活动邀请到了建筑系系主任贾慧献老师、保定市建筑设计研究院王悦建筑师、北京远洋地产刘洋建筑师、2020届优秀毕业生马晓松。

在评图之前，贾慧献老师针对二年级建筑设计2的评图工作进行了总结：“今天我们从校外请来了两位建筑师王悦和刘洋为同学们进行评图，一是可以从设计院实践的角度去丰富本科建筑设计教学，另外也加强了我们学校与设计院之间的沟通与联系。自从河大建筑系“五月行动”以来，我们系的各项工作，尤其是学生们的设计热情有了很大的提升。经过评审的优秀作业日后会进入我们的《建筑系设计年鉴》，同时我们也会继续加强建筑设计课程的过程管理，评图方法多样化，让大家的成绩更加客观公正，希望同学们能把热情和努力注入设计，让我们的设计更加丰富精彩。”▼

接下来是王悦建筑师和刘洋建筑师分别针对18级1班和2班的学生作业进行分班评述。

王悦建筑师：在本次课程设计答辩中，我被同学们炽热的设计激情所感染。同学们的图纸图面表现力上佳，并且在任课老师全流程的指导下，在建筑体量与场地条件的关系上普遍处理较好。但作为学生们上手的第一个和第二个内部功能较复杂的设计任务，在划分功能分区和组织建筑内部流线方面，尚缺少技巧。并且普遍忽视了细部构造和制图标准，期待同学们随着接下来的课程设计能逐渐完善、提高。

刘洋建筑师：研究生毕业以后我已经工作了七八年了，可能目前也是因为在地产公司做设计管理，脱离了设计工作，更多偏重于管理工作。基于二年级的这两个设计，我想从“初心、恒心和自信心”三个角度去谈一下。

首先谈“初心”，其实就是指大家对设计的一个热爱，毕竟刚上一年级的时候大家对建筑设计本身的理解也是很懵懂的，通过一年的初步认识，大家对设计是怎么回事可能有个初步的印象。因为随着整个社会的发展以及个人经历的变化，包括我现在工作了以后，对建筑设计的初心可能会受到更多外界因素的影响。我建议大家要保持对建筑设计的热爱，还有建筑师本身对设计的情怀，设计的创新型和独特性，不是说千篇一律大家都做一样的东西，每个人要有自己独特的想法。

“恒心”就是说既然选择了建筑设计，就要把更多的精力投入到设计学习本身中，要多看、多动手、多体验、多思考。做设计还是尽量地多做模型来体验空间。多体验就是大家利用假期去外面看世界，在建筑本身的空间中去体验和尝试与书本上不一样的东西，体验过程中一定要思考为什么要这么做？这么做的空间手法是什么？怎么迁移到我的设计中来？

最后一个就是“自信心”，作为设计师首先你要对自己的设计足够自信，你相信你的设计，你才能打动别人。如果你连自己都不能打动的话，别人是不会感动的。当然这个自信不是盲目的自信，而是需要在设计过程中加入思考和努力，这样在讲述自己方案的时候才是真正带着深沉的热爱之情的，才能感动别人。我其实非常喜欢这种跟学生的交流与沟通，希望大家能在日后课程中设计地更好。

最后由马晓松针对本科生建筑设计技巧进行了一些总结。▼

-课程介绍-

本课程设计旨在通过针对幼儿园建筑相关理论教学与实践操作训练，使学生掌握托幼建筑的相关基础知识，了解幼儿活动、心理、教育特点和对建筑的要求，具备托幼建筑初步设计能目的力。

-课程目的-

1.了解托幼建筑的类型、规模及在社会生活所处地位。2.了解与掌握幼儿活动尺度、家具尺寸、生活规律及对建筑布局的要求。3.了解幼儿活动特点、心理特点、教育特点及对建筑的要求。4.了解幼儿生活对卫生的要求:如通风、日照、室外活动的重要性。5.熟悉大量建造建筑的特点:建筑单元平面及结构标准化问题。6.熟悉并初步掌握楼梯在公共建筑设计中的运用。

-课程任务-

某居住区拟建一所幼儿园，在规划用地范围内，有容纳六班活动的建筑主体和合理的幼儿室外活动区域。除此之外还要协调建筑和周围环境(入口、道路等)的关系、周围住宅的关系和绿地的关系。▼

▲地形1

▲地形2

设计作品选登

李佳龙

本方案主要是以常见的坡屋顶形式来表达出久违的“家”与“院”的感觉，同时也给予了建筑整体性与连绵起伏的节奏感。功能与流线上将其分区分块梳理开来，去更好地为孩子们服务。▼

娄夏宜

室内外空间用简洁的体块堆叠以及有冲击力但不刺激的色彩，同时充分利用南向的阳光，让幼儿园给小朋友们更直观的感受以及留下更深刻的印象。在"火柴盒"的世界中，不断探索、发现知识与乐趣，让幼儿园成为小朋友们向往的乐园。▼

刘畅

此次设计以正六边形为基本形，通过变形、组合等手法构成建筑平面，在形式上相比矩形更加活泼、更具想象力。同时，本方案善于在细节上打造属于孩子们的小空间，让孩子们在玩耍和探索中享受与幼儿园的亲密互动。▼

徐子璇

建筑是基本围合起来的形态，场地南向的部分作为室外活动的空间。二层设置的连廊增强了空间之间的联系，同时也成为了一个对孩子们来说充满趣味的空间。部分一层屋顶作为室外活动平台，可以由二层进入，也可以从建筑围合起来的庭院上来，能够增强不同空间之间的联系。▼

范凯峰

此次设计以“四叶草”为主题，围绕着幼儿的活动与感受进行设计，注重儿童心理与建筑的关系，旨在让儿童与建筑之间能够相互接纳。四枚叶片的设置对建筑的功能和流线进行了有效的划分和组织。形体上的凹凸变化以及灰空间的设置使空间更富“探索性”，而四叶草的珍奇也蕴含着童年弥足珍贵的意义。▼

冯敏

幼儿园设计初期，老师推荐我们观看了日比野拓先生的一个演讲，其中的一个观点贯穿了我的整个设计：“幼儿园设计不在于建筑体有多吸引人，而是在于其辅助设施的设计以及建筑本身结构给孩子带来的乐趣。”

建筑被安置在整个场地的最北侧，并沿东西向展开，建筑本身造型舒展有张力，并结合灵活的曲线进行设计。孩子们穿梭于此，流动并彼此融合。场地南侧给孩子们留出大面积沐浴在阳光之下的活动场地，其功能划分与设施布置呼应建筑体形式，并设置一系列土丘、沙坑等活动区，让孩子得到充分的运动。

建筑采用白色与木色的搭配，幼儿园的主角是孩子，为了凸显主角，幼儿园环境不应添加过多色彩，需适当留白，让孩子发挥想象力和思考能力。

建筑内外部的高差设计，在立体空间中特意增设高差，可以使儿童运动不足的问题得到改善。例如，在音体室、阅读区增设阶梯，在室外活动场地设置土丘等。▼

李琳娜

“空间认识能力对于孩子来说，是与语言能力、数学能力同等重要的”，于是我在幼儿园空间设计中，总体运用厅式布局，为了让大厅中有更多的直射光，各部分之间没有直接相连，而是留出一定缝隙用来采光，这些缝隙在室外空间中也会成为孩子们的“秘密基地”。

在厅式布局中，我运用了类型学的手法，提取了中国古典园林沧浪亭当中的翠玲珑格局，作为幼儿园大厅的原型，起到层层递进，拉长动线的作用。通过这种空间布置，以及室内高差的变化，来满足孩子们探索自我和发现自我的需求。希望该设计是适合孩子们成长的设计，让孩子们在幼时能够留下很深刻的记忆。▼

何项澜

我的幼儿园的灵感来源于日本的一些幼儿园的教育模式，他们更加自由放松，能够发掘儿童自己的潜力，所以我的第一个想法就是做一个有自由曲线的幼儿园。在网上搜的时候遇到了一条曲线，我觉得这个曲线很自由很有趣，我就把它进行了复制重组，最后就生成了这样一个幼儿园，虽然也有很多人说像一个海星。我给它起名叫做free，这是从造型到名称都非常自由的一个幼儿园。所以希望儿童能够在这里有更自由的成长，更自由的空间去感知和创造这个世界。▼

张蕴哲

在做幼儿园设计之前查阅资料时，看到一句话：“幼儿园是每个设计师心中最柔软的设计”，这句话一直影响着我到做完这个幼儿园。出于自己心中对于幼儿园的想法，想要设计出一个对孩子们来说相对新奇、充满活力而且合适幼儿身心发展的幼儿园，所以我做成了非线性的幼儿园。曲线的设计相对来说更加自由，更加容易让儿童产生新奇感，而这个设计中曲线又尽量的做到了简洁且有变化。希望在富有艺术气息的环境中，可以培养幼儿欣赏美、感受美和创造美的能力，同时陶冶幼儿的情操。▼

图文指导：刘田洁 王晶 孙庆久 黄志鹏

图文排版：张阅 康硕

责任编辑：张智慧 张佳琪

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