《师德与止学系列讲座》第二季《势卷》第二集

【吴宾专栏】

《师德与止学系列讲座》第二季《势卷》第二集

撰稿、摄影|吴宾（山东威海三中物理教师，校长传媒专栏作者）

势卷二 导读

“势”看不见，摸不着，但却是实实在在存在的，并不是我们无中生有。在物理学中，有电场、磁场的概念。对于电场、磁场，我们也看不见、摸不着，但是对放入其中的电荷、磁极具有力的作用，是的的确确客观存在的。

“势”这种东西，也是看不见，摸不着，但对我们的影响真真切切的存在，我们不得不关注。一位老师，当他得“势”的时候，做事顺风顺水，但失“势”的时候，做事情却充满阻力。我们的自身的能力、品德并没有因为得“势”与失“势”而发生变化，但“势”这种东西，却影响着很多外部因素，让老师走向成功或者失败。

为了将“势”形象化，我举个例子。在一个学校里，当老师们闲谈时，没有人敢说某个老师的坏话，这个老师就是个了不起的老师，这个老师就是拥有“势”的老师。不管这个老师在不在场，没有敢说他的闲话、坏话。而有的老师却不是这样，别人当着他的面就敢给他难堪，拿他开玩笑，他也无可奈何，这样的老师就是没有“势”或者缺少“势”的老师。

下面，我根据《止学》中的观点，谈一下教师应该如何对待“势”，如何得到“势”，如何利用“势”，如何借“势”上位。

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第2集 

势伏凶也，智者不衿。

“势”中隐藏着凶险，聪明的老师不会夸耀它。优秀的老师受领导器重，是很正常的事，但老师自己不能拿这样的事来夸耀自己，如果你夸耀了，很容易让人怀疑，你是借助某位领导的提携才取得了进步，对你、对帮助你的领导都是不利的。

我举个真实的例子。甲、乙都是学校的重要领导，但是二人长期有矛盾，虽然有矛盾，平时见面也会亲切地打招呼。有个新毕业的老师，恰好与甲是同村的，而且还沾点亲戚。这个新老师为了自抬身价，经常在学校里说甲是自己的亲戚，关系非同一般，甚至当着自己的主管领导乙的面也说。乙虽然没说什么，但是经常无缘无故找这个新老师的麻烦。过了好几年，这个老师才明白，原来甲、乙是有矛盾的。在学校里，哪怕你和某个领导关系非同寻常，也不要自我夸耀，否则会给自己带来意想不到的麻烦。

老师教育学生的时候，对于那些家庭有背景的学生，有的老师很胆怯。于是为了抬高自己，就说自己认识某某领导之类的话，这种方法不但起不到教育的作用，反而会贬低自己。无论学生的家庭背景如何，老师和学生人格上都是平等的，老师用纪律、道德来教育学生就可以了，不用借助“势”来提高自己。

老师总有得“势”的时候，得“势”的时候不但表面上不能夸耀，而且内心也不能骄傲。内心的骄傲总会通过语言、表情、眼神表现出来，也会让同事觉得你是在炫耀，给自己的招来祸患。我举个例子：

为了迅速提高新教师的业务水平，很多学校要搞一个新老教师结对子的活动，让新老师拜老教师为师。陈老师非常幸运地拜王校长为师，平时听课、到食堂吃饭，陈老师与王校长谈笑风生，陈老师还经常给王校长打扫办公室、打开水。其实，作为一个徒弟，做这些都是应该的。但陈老师的一举一动，都被别的老师看在眼里，别的老师就以为他是在炫耀。例如，陈老师掕着暖壶去打开水，同事与他打招呼“去打水啊”，其实如果陈老师随便说一句“是啊”，就过去了，也不会给自己带来麻烦。但陈老师不这样，同事打招呼说“去打水啊”，陈老师就大声说“我去给王校长打开水”。后来，同事见了陈老师掕着暖壶干脆就说“去给王校长打水啊”，陈老师就理直气壮的从嘴里蹦出一个字“嗯”。陈老师的种种行为，让周围老师觉得是他在炫耀和王校长的关系，从而敌视他、疏远他。

作者简介：

吴宾，山东省威海三中物理教师，校长传媒专栏作者。在《中国教师报》《班主任之友》《班主任》《中小学德育》《福建教育》《青年教师》《当代教育家》《教师月刊》《今日教育》《山东教育》《教师博览》《中学物理》等发表文章60余篇，著有《师经》等著作。山东省威海市直单位教学能手，威海市教科研先进个人，山东省优秀电教员，威海市名课程团队骨干成员。

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