大班如何做到让每位学生喜欢？
点击上面蓝色↑↑↑“校长传媒”免费订阅
【杨德发专栏】
大班如何做到让每位学生喜欢？
——杨德发答一位初中英语老师之问
文|杨德发（《学本式教师培训资源开发研究》课题组负责人）
手机：18996329345 微信：cq-ydf
说明：本文根据2017年6月24日星期六商丘一中的一位初中英语老师与杨德发在微信上的聊天记录整理而成。
初中英语老师：杨老师您好！拜读了您的《教与学成功的秘诀》，其实很简单，就是喜欢。在我校的现实情况来看，做到让每一位学生喜欢不是一件容易的事，我班82位学生，教室里黑呀呀的一片，望不到边界，而且层次感很强，请您支招，我该如何做到能让每一个学生喜欢呢？
杨德发渝（育）新师：传统教学三板斧：课内满堂灌、课外题海战术、严格的专制控制。您一个人讲，82个学生有多少人能听进去?您按好、中上、中下、差每四个学生一组，把全班82个学生分成20个组（有两个组5人）。组长由各组成绩好的学生担任。各组好、中上、中下、差分别为1号、2号、3号、4号，编码。发言是一般由4号、3号、2号、1号的顺序进行。各小组取好组名、设计好组徽、选好组歌、拟定好小组口号（组训）、约定好小组公约等，加强小组建设。以前是对82个学生讲课。现在变为对20个小组讲课。
每讲一知识点，每个学生均要独立思考，这里交待任务时最好“文字+语言”，让每个学生明确任务究竟是什么？以前只用语言交待，教室后排的学生可能听不清楚，甚至也看不清楚您在黑板上写的内容。把学习任务印在助学单上，每个学生能看清。
先要进行小组长责、权、利的培训。小组长在组织4名同学一起学习的过程会收获组织管理能力和讲解示范的能力，对他的成长是有大利的。
小组长再下去培训组员，讲明每个组员的责、权、利。小组合作学习对2、3、4号学生均是有大利的。对4号学生，大家的帮助下成绩天天增长，一年可以节约10万报班费。
4号学生学习成功之后，他的性格也会发生变化——变得积极、勇敢、上进。
3号学生听了4号学生讲述之后，可资为前车之鉴，对4号学生的学习也是有价值的。
在1、2号学生帮助，3号学生学习成功之后，对3号学生也是有大利的。他的成绩可以提升到中等以上，人也会变得更加自信。
2号学生听了4号、3号学生的讲述之后，可能触发自己的灵感!使他对问题的思考更加全面。
1号学生听完4、3、2号学生再发言，1号本身基础最好，此时可以把大家的意见综合起来，形成全组的共识。对4、3、2号学生不同懂的问题也可给出较好全面的解答。
小组内的4名同学是平等的，在肝胆相照的合作中均受益。佐藤学谓之学习共同体。一个学习共同体内有4名学生，4个头，8只臂。相当于每个学生都具有四头八臂。您说这个能力强不强？
要建立小组合作学习的机制，这个机制推动每个组员主动、深入地合作学习。
在英语课采用小组合作学习，每个学生开口说英语的机会会增加很多，而不再是老师一个人不停地讲！
小组合作学习不是可有可无的，是必须的。因为采用小组使用学习作用很多：可以训练学生的合作意识！可以训练学生的合作能力！可以让学生的大脑并联起来思考问题！可以让学生发生头脑风暴！可以训练学生的交流能力！可以培养学生开放包容的性格！可以改变中国的国民性！
您的82名学生组成的大班级，也只有开展小组合作学习，让组长来帮助您管理学生，才能把教学组织好。
每位学生每节课上说出了自己的收获与问题，且问题能得到及时解答。每位学生的心情都是轻松愉悦的。这样的每节课都让每个学生有发言机会的老师谁不喜欢？如果您不信我的话，您可以去做一个教育实验：您讲40分钟，不让一个学生发言，用录像机把全班82位学生的表现录下来，分析有多少学生能专注地听40分钟。
当然，我更希望您按我说的办法去大胆地作教育实验——每节课都让每位学生有多次讲英语的机会。看看学生到底喜欢哪一种授课方式？
学生会因喜欢您的授课方式而喜欢您、喜欢您教的学科！
附录：（选自重庆市沙坪坝一位英语老师撰写的学案）
八年级英语Unit6 An old man tried to move the mountains.
Period 1 (Section A 1a-2d)导学精要
学习目标：
1．学生能够知道一些寓言、神话故事的英文名字。
2．学生能够掌握一些常用的听力技巧。（根据图片预测故事、听懂中心句抓住故事的主旨大意和在做听力填空时写首字母的方法）
3.学生能够初步掌握讲故事的方法。(连词的使用）
重点难点：
1．听力。
2．连词的用法。
3.复述故事。
学习探究：
问题1.你知道以下故事的名字吗？
I.仔细观看图片，你知道以下图片涉及的是哪些故事吗？请将图片与故事名称相匹配。
A.Journey to the West
B.Yu Gong Moves a Mountain
C.Hou Yi Shoots the Suns
D.Nu Wa Repairs the Sky
E.Cinderella
F.Snow White
II.请把上面的故事进行分类。
Western stories:
Chinese stories:
注意故事名，书名的书写规范
书名、故事名、寓言名等，单词 首字母要大写；
名称中有 ， ， 无需大写；印刷体中名称要斜体。
【设计理由】让学生熟悉中外著名故事的英文名称，同时了解中西方文化的差异。让学生养成观察，比较的思维习惯，自己总结书名的书写规范的规则。
【使用说明】此题主要是抓住学生的好奇心和对故事的喜欢，激发学生的学习兴趣，引导学生读经典故事，让学生养成爱读书的好习惯。
问题2.在听故事时你能抓住故事的主干吗？
I.听1b,回答下列问题。
1. How does the story begin?
2.Why did he do ?
3.What happened next?
4.Where would they put all the earth and stone from the mountains?
【设计理由】在学生仔细观察插图进行预测之后，让学生读题目要求，明确故事发展的主线，带着问题听，降低听到难度，更容易理解故事主旨。
【使用说明】此题除了降低学生听的难度之外，主要是暗暗的在给学生搭建如何故事架架，为问题3的复述故事做铺垫。
II. 请再听一次，填空。
________, there was a very old man. There were two ___ ____ near his house. They were
high and big it a long time to walk to the other side. Then the old man
his family that they should all help him to ________. He wanted to all the earth and stone from the mountains the sea because it’s enough to everything. So they all _________ next day.
【设计理由】把教材进行重组，对听力材料进行挖掘。把听力材料已短文填空的形式出现，即把上面的题目中的问题给联系起来组成故事，又训练学生听重点词和短文填空的预测能力。让学生特别注意连词的使用。
【使用说明】此题已经就是一个完全成型的故事。挖空的地方正好就是讲故事的要素，学生在完成这道题之后，基本上有一个讲故事的整体思路。
问题3.你知道如何用英语讲故事吗?
I.请你为下面这个故事排出正确的顺序。
1.There were two mountains near his house. They were so high and big that it took a long time to walk to the other side.There were two mountains near his house. They were so high and big that it took a long time to walk to the other side.
2.Long long ago.
3.Then he told his family that they should all help him to move the mountains. He wanted to put all the earth and stone from the mountains into the sea because it’s big enough to hold everything. So they all started digging next day.
4.there was a very old man called Yu Gong.
排序：
【设计理由】强化学生对讲故事整体结构的理解，训练学生的逻辑思维能里，让学生在排序的过程中使用前面领会到的讲故事的方法，让学生用中学，用中思，用中悟。
【使用说明】此题主要是让学生把讲故事结构的思维具体化，可操作化。
II.请用自己的话给下面的故事加上开头和结尾。
, there was a very old man. There were two mountains near his house. They were so high and big that it took a long time to walk to the other side.There were two mountains near his house. They were so high and big that it took a long time to walk to the other side.Then the old man told his family that they should all help him to move the mountains. He wanted to put all the earth and stone from the mountains into the sea because it’s big enough to hold everything. So they all started digging next day. .
故事开头的集中描述： , , one day…
故事结尾：概括主要内容，阐述道理，感受，评价……
【设计理由】表面上看是一个同意句的训练，但实际上是训练学生的开放性思维，创造性思维。此处的留白给了学生更多自己个性化语言的空间，为后面的故事复述做好铺垫。
【使用说明】学生可以根据自己学的知识进行再创造。
III.试用as soon as，so that ,as soon as,because和when 填空。
1.A man saw Yu Gong and his family they were working on moving the mountain.
2.He told Yu Gong he could never do it he was old and poor.
3. the man finished talking,Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died.
4.Finally,a god was moved by Yu Gong he sent three gods to take the mountains after he died.
5.The story reminds us that you can never know what’s possible you try to make it happen.
【设计理由】连词的用法是学生在这节课中初步要掌握的。把故事的后半部分以这种方式出现即训练了连词的用法，又把故事补充完整，进一步为后面的任务进行铺垫。
【使用说明】对这几个连词的区别，在练习评讲时需要特别提醒。
IIII.请你根据讲故事的框架结构，用自己的语言讲这个故事。
1. When and where did the story happen?（时间和地点）
2. Who is the main character?（人物）
3. How does the story begin?（起因）
4. What happened? Why did that happen?（经过）
5. What is the end of the story?（结果）
关于故事、传说的六要素： 时间， ， ， ， 和 。
这些要素都可以通过when, , , , , 等疑问词来引出。
【设计理由】让学生通过次节课的学习，再次明确讲故事的过程，并且自己总结，提炼故事的方法。学生尝试用自己的语言讲述故事，进一步巩固核心词汇和句型。在讲述的过程中恰当的使用连词，训练学生的英语表达习惯和思维的语言表达。
达标检测：
( ) 1. I’ll phone you as soon as I ______________.
A. get to home B. got to home
C. get home D. got home
( ) 2. You can’t cross the street now. You have to wait ______ the traffic lights turn green.
A. when B. after C. until D. while
( ) 3. Tom will call me as soon as he ______ Shanghai.
A.arrives B. will reach C. arrives in D. get to
( )4.Betty didn’t go to see the film yesterday ______ she was ill.
A.because B.but C.until D. if
（本文为杨德发老师原创投稿）
延伸阅读：
怎样引导学习者深度学习（8）——杨德发的答案：突破难点、攻克难题
做专业的学习者：杨德发《好学生专业学习标准及测评量表1.0》研制成功！
改变教育，从这里开始——校长传媒（我们唯一的微信号xzcm888）
有教育的地方就有我们
投稿邮箱：xiaozhangchuanmei@qq.com
联系我们加QQ：2636915649
点击左下角“阅读原文”，进入“教育圈兴趣部落”轻松交流