谷琶视点||姚华松：为何读研？何以读研？

广州大学公共管理学院 2023-02-24

为何读研？何以读研？

——在2020年毕业生就业专题会上的讲话

姚华松

1.我不合适做这次分享，我感觉李双龙老师、王利兵老师等学霸更合适。因为鹏兄的良好关系，我得给面子，其实真的不合适，因为我与学霸一直比较疏远。说说我的从学经历，初三中考的分数线：--498-504-539--（对应的学校依次是：普高-浠水师范-浠水一中-黄高），我的分数是518，爸爸想我念师范然后铁饭碗当老师，爷爷却执意我上县一中上大学，这样我就上了一中。97年，我去了湖北大学，大四报考北大研究生，未遂，工作一年，为了公费，家里穷，我继续去了湖北大学，01年找了西南农业大学（现在叫西南大学），硕导说她的每一届都有人考博，我同级的是一位女生，怎么办？只能试一下，结果我报了中大和华东师大，最后选择了中大。

总体上，读书或考研于我而言，主动性不强，目标非常不清晰，糊里糊涂，云里雾里，作为主体的“我”（基本）是缺席的，多数时候，我是absent。

我一定相信，你们当然和我不同，你们有清晰的目标、诉求，你们步步为营，你们比我清醒很多很多。

2.理论上，读书，读多少书，读到什么时候才不读，存在一个性别差异的问题，是家庭职业分工的要求。一般而言，女的辍学，必须务农，作为家里重要的劳动力，男的则念书，出去，感受外面的世界。我们一直的家庭体制如此，男主外，女主内。（大家应该还记得甘肃的杨改兰事件，妈妈杀死了她的四个小孩，然后她和她老公不久也自杀死了，奶奶说的那句话：你可以把老大给我留下吗？）

可见，读书不止于个人的事，也是家庭基于平衡发展的决策，也一定程度影响我们先就业还是先考研。

3.关于人生道路与成功的可能性方面的论述，我们习惯性围绕能力与学历展开。总体上，我们认为学历在择业过程中占据重要地位。经验告诉我们，相对稳定的、体制内的、体制性福利多的单位与企业，相对欢迎高学历的人。大概率的现象是：学历高的人，就业的单位的级别与起点可能高一些，这或许是不读研而直接工作三年之后比较难企及的目标（门槛）。贝克告诉我们，后现代社会的基本特征之一充满了不确定性，唯一确定的是竞争一定越来越激烈，我们的对手不仅是我们的同学，还有全市的，全省的，全国的，甚至全球的，怎么办？高一点的学历，多读点书，多涉猎各种知识，有可能提升我们的竞争力。学历依然相当重要，即使是在这个能力致胜的年代，我们都有同感。

4.研究生的若干tips：研究生就是academic，相对于本科而言，增量何在？我想提醒同学们：

（1）看问题的格局更宽广，学会用全球视野与视角看问题，globalperspective，我们要看到树木，也要看到森林，我们的定位orientation一定是一个漫长的探索与摸索过程，这是任何人无法代劳的，综述，科学谱系，脉络，归宗认祖，定位，向经典致敬，要精读权威文献与大咖的东西，如从事消费社会学研究不知道王宁老师，搞社会心理学不看周晓虹老师的东西，搞城中村研究没有听说项飚老师，当然不合适。站在巨人的肩膀上，对历史和历史巨匠的尊敬与敬畏，是我们成长与进步的重要基石。从研究的角度，这是圈定我们科学问题的学理基础。

（2）提倡以小见大，接地气和顶天立地的研究，我们的研究不要一味追逐宏大叙事，建议大家多关注“小人物”，关注“野史”，关注“非正规”，关注普通人的日常生活与生命历程，关注不起眼的街角与空间，学会从下而上开展研究，从活生生的泥土里吸收营养，强调具象化，情境化，在地化，强调抽象概念到中间概念到可操作性概念。社会学的一个重要学科本质（使命或工作）是学会从日常生活中产生想象力！

相比北方，南方，不止于一个地理概念而是一个精神和价值概念。在这里发生的看起来是非主流的，但这种非主流并非是对主流的否定，而是最先发生的主流，它所代表的是更早发生的未来。这里虽距庙堂远，但距鲜活的现实近，成为有修养、有能力并且能担当的人。

（3）方法论的补充与完善：除了掌握谢颖、庆鹏等老师教给你们规范的量化分析外，还要系统学习质性分析，扎根理论、口述史（宏大历史的车轮在每个个体的生命历程中驶过的时候，都会留下或深或浅的印记）、生活史、事件史等。

（4）独立发现、分析与解决问题（当然是“科学问题”）的能力，不要投机取巧，不要做精致的利己主义者，要学真本事，掌握真本领，美好与炫丽的青春来不得半点敷衍与做作。

（5）处理好几组平衡关系：理论VS实践，学习VS生活，独立VS协作，做人VS做事，业务精湛VS人文情怀。

5.最后，我莫名其妙地送大家两段话：

(1) 关于“方法论（质性研究）”——

“好好地写写那些平庸无奇的世事人情吧！”

“这一研究让我第一次感觉到学术和生活是如此地贴近，而每个人的经历又都是如此的精彩。它使我深深被这一研究方法和它所体现的人文和平民精神所吸引，并让我对自身和许多自我固有的观念进行了反思。我第一次感到，做人与做学问竟然可以如此地统一。”

（《质的研究方法与社会科学研究》，陈向明著，P9）

(2) 关于“以人为本”——

真正强大的国家，是人民生命体验能够影响国家制度设计；真正繁荣的城市，是市民生命体验能够影响城市制度设计。（何艳玲老师语）

好的的制度设计应该将人带进来，教育体制（当然包括研究生）同样如此。一个合格的劳动者，一个尊重差异的社会人，一个具有家国情怀的公民，这是当下中国转型和发展最需要的支撑。（何艳玲老师语）