名师课堂 | 彭一飞-第八届“外教社杯”全国高校教学大赛二等奖-100
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名师课堂
名师课堂是为英语教师准备的营养大餐，教师可以通过观看课例，学习优秀教师的组织课堂的形式、方式和技巧等，语言学习者也可以通过观看课堂教学，去体会各位名师的教学艺术，从中汲取营养和知识。 看完记得留言，发表感想，告诉我们这位老师哪个地方最打动你。
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彭一飞，毕业于英国华威大学（ University of Warwick）英语语言研究与方法专业，获文学硕士学位，现任教于河南经贸职业学院外语旅游学院。曾获河南省教育系统教学技能竞赛二等奖、第八届“外教社杯”全国高校外语教学大赛河南赛区第一名以及全国总决赛二等奖。
★参赛感言★
2017年11月25日至27日，第八届“外教社杯”全国高校外语教学大赛全国总决赛在上海外语教育出版社举行。能够代表河南省赛区与其他28名各省、市、自治区的冠军选手在全国舞台上比拼教学技能、展示教师风采、角逐中国高校外语教学的最高奖项，我深感荣幸。非常感谢主办单位举办的这次比赛。“外教社杯”全国高校外语教学大赛作为目前我国规模最大、层次最高、影响最广的外语教学专项比赛，已经成为各高校展现外语教学水平的交流平台。在这届比赛中，各位选手独具匠心的教学设计、地道纯熟的语言表达、妙趣横生的课堂活动给了我很大的启发和教学灵感。
参加比赛的过程不仅是和来自全国的同行们切磋技艺，更是在和自己较量，从知识储备、教学技能和情感、体力等各个方面对自己发起挑战。在备赛过程中，学生时代诸位师长的谆谆教诲和亲身示范为我指引方向，对于应用语言学和外语教学领域的学习和研究让我在进行教学设计时更有底气，讲台上日积月累的素材和心得为我提供了支持。从教学素材的分析、教学目标的确定到教学活动和步骤的设计，从语言教学的理念呈现到实际课堂组织的教学手段运用，每一步都凝结了大量的心血和付出，但正是这种经历才让我从日常教学中得到提升，让自己有机会全面总结和反思语言学习规律和外语教学理念。
外语教学是一门艺术，教学本身不仅仅是一种传承，更是一种创新：传承的是对教育发自内心的热爱和敬业奉献精神，而创新则是要让教学在不同时代背景下能满足不同水平的教学对象的学习需求，并能够不断焕发生机和活力。英语就像是打开世界大门的一把钥匙，英语教学应帮助学生把英语语言作为探索世界的工具，鼓励学生利用英语去进行专业探索与研究、去体验不同文化的精彩绝伦。教无定法，语言教师要善于在平时的教学中进行思考和总结。好的教学一定来自于亲身的实践，只有把教学和研究有机结合，才能成为一名真正优秀的大学英语教师。
一路走来，要感谢的人很多：感谢恩师的教导和鼓励，感谢领导、同事的关怀和帮助，感谢学生的信任和认可，感谢家人毫无保留的爱与支持。是你们帮助我勇敢和自由地在梦想中驰骋。在从教十年之际能够参与本次大赛是一种很特别的体验，是对我教职生涯的一次小结，同时也激发了很多新的思考。这次参赛的宝贵经历必将使我受益终生。
大赛是一个新的起点，只有不断反思、不断学习、不断沉淀、不断实践，才能更好地帮助学生进行有效学习。不忘初心，砥砺前行。
★授课★
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彭一飞老师抽到的授课课文是“ Shanghai’s future as a connected, smart city”。她从“什么是智慧城市”这个问题入手，通过让学生分组讨论和描述四组图片，展示了共享单车、网约车、移动支付和外卖送餐等目前大学生广泛使用的仅通过手机就可完成的移动互联、智慧生活业务，让学生意识到信息通讯技术在智慧城市建设过程中的应用。使用学生熟悉的话题作为英语课程中导入部分的教学活动既可以有效激发学生的学习兴趣，又可以补充与目标课文有关的背景词汇，切题、直接，效果良好。在接下来的教学环节中，彭老师通过分段、匹配小标题和填空等形式帮助学生理清了文章脉络，抓住了该文章结构清晰的特点，有效锻炼了学生的略读、跳读等阅读技能。其中穿插讲解 -ity、-ness等名词后缀以及 EMR、Fintech等对学生来说比较陌生的语言点，既紧贴课文又对学生的词汇量起到了一定的拓展作用。在最后的环节，彭老师通过引导学生思考智慧城市建设中所面临的挑战，重点指出了在信息通信技术高速发展的背景下人的角色和作用以及保护传统文化遗产这两个问题，有一定深度，有助于培养学生的批判性思维能力。她还围绕这一主题向学生推荐了一些阅读和视听形式的网络拓展学习资源，供学生课后学习，进而完成关于智慧城市的调查作业，既有助于锻炼学生的自主学习能力，又为下一课时深入讲解课文做了必要的准备。
彭一飞老师的英语语言基本功扎实，语音语调地道流畅，教态大方自然，课堂用语准确生动。彭老师对高职院校的学生非常了解，在进行教学设计和课堂讲授时，始终把高职学生的学习特点和需求放在心中，能够体现高职英语教学的特点，这一点难能可贵。总体来看，她能够准确、合理地确定教学目的，把握教学重点和难点；教学活动设计比较合理，从话题导入到新课讲授再到拓展提升，各教学步骤衔接自然，重、难点阐释清晰；教学过程中采用生生、师生互动，注重启发和引导，能够根据学生真实的学习情况及时调整课堂用语，课堂掌控力较强，与学生互动良好，体现了以学生为主体的教学理念；有意识地把听、说、读、写技能安排在几个不同的教学环节里予以重点训练，并且能够结合课文内涵，适时地对学生进行文化意识和自主学习能力方面的培养，体现了较好的外语教学理论修养和课堂教学素养，其亲切、自然的教学风格令人印象深刻。整体来说，这是一堂较为成功的高职英语综合课。
值得探讨之处有：
一、彭老师在教学时间的分配上还可以做些调整。课堂导入环节中，教师首先让学生用英语描述四组图片的内容，然后利用维基百科信息对智慧城市进行了描述，此过程用时六七分钟。在整个教学过程中，此环节所占时间过长，导致讨论智慧城市建设过程中所面临的挑战这个教学环节略显仓促。如果能在输出环节中给学生更多的展示机会，整体教学效果可能更好。
二、在回答评委提问环节，彭老师主要针对自己的教学理念以及在这些理念之下做出的教学设计进行了介绍，最好能言简意赅，在保持答案完整性的同时注意更具针对性和逻辑性。
★说课★
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总体上讲，彭一飞老师语言基本功比较扎实，口语比较流利，表达基本准确。彭老师分析了教学背景，拟定了教学目标和教学步骤，在教学安排上，设计了语言知识讲解和语言技能训练等，课堂设计基本完整。
具体而言，彭老师的说课有以下特点：
1.其内容主要包括两个方面：一是学情分析，二是教学设计。彭老师首先对教学对象进行分析，即二年级、英语水平中等的学生，他们重视英语学习，语法、阅读为其强项，听、说、写作为其弱项，这样的描述基本清楚。其次是教学材料分析，彭老师对文章的理解基本到位，一定程度上体现了她的语言基本功。
2.至于教学设计，彭老师主要阐述了教学目标和教学步骤。彭老师设定了三方面的目标：知识目标、能力目标和情感目标。知识目标是诸如 dump、habitat、ecotourism等语言点的掌握；能力目标是分析文章结构，学会小标题的构思和写作；情感目标是如何进行生态旅游，成为生态旅游者。三个目标比较明确、合理，体现出教师有一定的教学理念。
3.彭老师的教学步骤包括 group presentation、global reading、detailed reading、 assignment等四步，从引导学生理解标题，到掌握文章的中心思想，再到几个词缀的讲解、相关问题的讨论，整个教学安排较为流畅、合理，体现了老师一定的教学功底。
几点可商榷之处：
1.从教学设计来看，彭老师对教学步骤和内容考虑比较周到，但基本上未能突破传统的阅读课教学模式。
2.在说课过程中，彭老师比较重视关键词、语言结构、构词法的讲解，但对于长句、难句和语法现象的处理方法没有提及，也没有对学生如何掌握这些难点给出明确的建议。
3.在分析授课对象时，彭老师提到听说和写作为学生的弱项，但教学设计中这些方面的训练并不多。
4.对于评委提出如何理解小标题 Trash on top of the world回答得不够准确，对小标题的深层次含义理解不够。
名师课堂
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