写在前面
拥有执念并非坏事,重要的是执念和情怀到底可以支撑我们多久。希望我的这篇帖子能够让迷茫的你找到属于自己的人生方向!
第一次听到“汉教”这两个字是在2014年,本科毕业的那一年。那一年汉办的志愿者项目还没有像如今这样壮大,大部分人也都是抱着好奇和试试看的心理参加了这个项目,说是“稀里糊涂”和“前途未卜”也不为过。当时的我也一样,好奇地咨询,好奇地去查资料。不过最终未果,我连名都没有报,原因很简单——我去读研了。现在想想,可能“汉教梦”的种子就在那时被悄悄地埋在了心里。
研二上学期的时候,我又无意中看到了志愿者项目在招募的消息。于是,我狠了狠心以在读生的身份去申请报名。但是,最终又未果,原因嘛。专业不同,学院老师不太支持,自己研究生学分没有修完,论文刚开题,延毕风险较大。再三斟酌,放弃了!
已经错过了两次,本想着自己应该与之无缘,但当时谁又曾想过到现在我已经在海外工作三年了。论文初稿写完的那个夏天仍然记忆犹新,由于论文要用英语来写,即使每天灵感不断,从早到晚敲下来最多不过三千字,更何况几乎没有人能够天天灵感爆棚地去写,七天憋出六个字真的不是开玩笑。9月初的我如释重负,虽说只是完成了初稿,但停笔的那一刻还是让我解脱了不少。投简历的过程中,我又在网上看到了这个项目,想都没想,报名!这一次应该没什么可以阻挡我的了!
11月中旬,我跑去上海参加了志愿者面试。由于我的粗心大意,我没有看到系统和电子邮件中写的报道时间是07:45,考试当天都已经快八点了,我还一个人悠哉悠哉地在楼下咬着面包,不紧不慢地走到了考场。进去才知道自己差点儿迟到了,还好赶上他们正在核实报名材料,想想还真是“惊险万分”!面试过程还算顺利,这里我只给大家一些小小的建议:
周周转转,几经曲折,我们最后终于派出赴任了!还记得那个炎热的七月,我拖着三个行李箱从研究生宿舍磕磕绊绊地下山坐车去厦门机场。那时的我突然意识到这次可能真的是要跟自己的学生生涯说再见了。和大部分同学一样,这是我离开校园的第一份工作,一切都是未知数,一切都充满了新奇感。到达曼谷,从机场出来的那一刹那,我就像婴儿接触新世界一样,兴奋地观察着周围的一切,好奇地询问着接机老师各种各样的问题。
如果说两年的时间匆匆而过,那么第一年对于我来说就是在“适应”和“尝试”。适应天气,适应食物,适应语言,更要适应海外的工作环境。幸运的是,我“幸存”下来了。而对于“尝试”,泰国这个地方给了我太多美好的回忆,第一次正式作为老师走上讲台,第一次和同事们共同完成一个活动项目,第一次磕磕绊绊跟店员说着搞笑的泰语,第一次背着笔墨纸砚游走在熙熙攘攘的曼谷街头,第一次害怕又好奇地尝试着泰式黑暗料理,第一次和同事接受“痛并快乐着”的泰式按摩......这样的经历我说一天一夜也说不完。来泰的第二年,我觉得“享受”和“成长”对我最重要。第二次赴泰工作,我不再那样兴奋又好奇。相反,我享受着在泰国工作给我带来的满足感,我享受和同事们一起认真工作带给我的成就感,我享受和朋友们一起做傻事带给我的幸福感,我享受和同学们一起学习进步带给我的荣誉感,我更享受着作为海外汉语教师带给我的使命感。而“成长”让我懂得人总会长大的,我不可能永远都住在象牙塔里。教学的难题让我在学习钻研中成长,工作的艰辛让我在认真负责中成长,朋友的羁绊让我在为人处世中成长。有句老话的好,“不经风雨,又怎能见到彩虹”?但作为汉教人,往往当你看到彩虹的时候,你却发现能和你站在一起欣赏彩虹的人越来越少,曾经同甘共苦的那么一群人正渐行渐远。两年的志愿者工作不仅见证了年龄的增长,更见证了我从学生到老师身份的转变。当然,这两年我也经历了太多的“断舍离”。因为知道这是一份短暂的工作,所以我十分珍惜身边人和物。我舍不得丢掉自己的所有“身家”,舍不得删掉手机里每一张照片,更舍不得曾与我同甘共苦这么一群可爱的人儿。
任期结束前,我未曾意识到时间会过得那样快。忙忙碌碌地结束了学校的工作,我们每个人似乎都来不及好好道别就要回国了。到家的那个晚上回忆起这两年的工作和生活,就像梦一样,真实而虚幻,但我知道我的故事未完待续......
再回泰国并不是头脑发热的冲动,这是志愿者离任前就做好的决定。相比做长远的打算来说,我更主张做暂时的决定。我不敢设想十年后的我在干什么,但我清楚地知道现在的我想要什么。学外语的人多多少少有些随遇而安,有些“小资”心理,作为公派教师重返泰国是目前性价比最高的打算。从准备到考试,再到派出赴任,我想说的只有“感恩”,感谢那些曾在我需要帮助时无私伸出援助之手的人们。正是因为有大家的帮助,我才有信心顺利通过公派面试。
和志愿者面试相比,公派教师的面试流程几乎是一样的,唯一的区别应该是考试内容的深度和广度不同。关于公派教师面试的经验贴有很多,我也就不在这里“赘余”了。我只谈谈我的感受:
志愿者面试更侧重于“怎么做”,而公派教师面试更注重“为什么这样做”。因为公派教师的面试是基于“有经验”的前提而设置的考试,所以它考察的已经不再是“怎么做对”,而是“怎么做好”。以教学为例,“讲清”知识点是志愿者老师们要达到的最低要求,而“讲好”知识点则是公派教师们要达到的最低要求。参加公派教师面试的基础是有至少两年的教学经验,所以面试内容多围绕“经历与经验”。教过什么样的班级?教过什么样的内容?做过什么项目和活动?这三个问题几乎是每个考生都听过的问题,所以面试不仅在考察每个老师的全局观,也在考察各位处理细节的能力。赴任海外从事汉语教学工作非常需要老师们国际化的视野和格局观,公派教师更是如此。以外语测试为例,如果志愿者们考察的是一般常识性问题,那么公派教师考察的则是国际性问题。从选读文章的方面来看,内容多为国际性热点话题,包括金砖五国、G20峰会等。而从讨论的环节上来看,提到的问题也是如此,例如“一带一路”和援非基建项目等。从这一点来看,公派教师也不再只要求大家讲好中文知识,更要讲好中国故事和中国文化。
1. 身份的转变:学生-志愿者教师-公派教师
这两次身份的转变其实是一个积累和成长的过程,更是一个从量变到质变的过程。换言之,我们只有在人生的每个阶段积累够一定的知识和经验,我们才能达到质的飞跃。如果说在学生时代我们积累最多的是知识,那么在志愿者工作期间我们积累的更多是经验。无论是教学经验,还是活动经验,这些都是宝贵的财富。
2. 要求的转变:他律-自律
因为志愿者教师群体庞大,且大多数赴任老师也刚接触到社会,所以负责管理志愿者教师的管理团队有很多,包括孔院自身、代表处、管理组等等。虽然给予志愿者教师的要求有很多,但是这些都是为了我们的健康和安全。有些人或许有些叛逆心理,但两年的任期结束后我们总会明白这些善意。而作为公派教师,一般直接由孔院和汉办项目官员管理,对于公派教师的管理较为宽松。这时候对于我们来说“自律”则显得尤为重要,作为一名已经有两年工作经验的外派人员,我们应该有能力判断什么该做,什么不该做。所以这不仅是对自己的要求,更是要以身作则为新任教师树立榜样的时候。
作为海外汉语教师,寻找“事业归属感”是最为重要的。由于汉办项目的临时性和不稳定性,很多人往往会在职业规划上迷失自己。两年、四年的时光看似很长,实际上转瞬即逝。我们能做的就是做好当下的工作之外,还要充实自己,为自己的未来做好打算。对于我来说,我曾经也一直在思考这个问题,未来我要在哪里?我要做什么?思考许久后也无非那么几种选择:
1. 留在海外寻找机会;
相信每位汉教人的心里都有一杆秤,选择什么样的未来最好从现在就开始行动起来,为你的选择增加砝码。有很多老师也经常讨论我们还要不要坚持下去,是不是时间到了,我们就该转业了?还是那句话,梦想和现实的界限模糊而清晰。选择了梦想,就要无畏向前,也许路上满布荆棘,失败却不后悔;选择了现实,就要勇敢接受,不执著于梦想而是珍惜眼前,未尝不是一种释怀与解脱。
以上都是我的个人经历和一些心得体会,感谢大家的耐心阅读,也欢迎各位老师在评论区一起探讨。
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