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【微课】苏教版3年级数学上册总复习8.5《平移、旋转和轴对称图形》讲解
第一单元
1.1《两、三位数乘一位数的口算》讲解1.2《两、三位数乘一位数的估算》讲解1.3《倍的认识》讲解1.4《“倍”的简单实际问题》讲解
1.5《不进位乘》讲解1.7《连续进位乘》讲解
1.8《乘数中间有0的乘法》讲解
1.9《乘数末尾有0的乘法》讲解第二单元2.1《认识千克》讲解2.2《认识克》讲解第三单元第四单元第五单元
第六单元
第八单元 总复习教学视频（点下方播放↓↓↓）
电子课本
同步练习
参考答案
1.(1)旋转 (2)方向 位置
教学设计
平移、旋转和轴对称
教材第100~102页的内容。
1.通过复习平移、旋转和轴对称的知识,培养学生的空间想象能力。
综合运用知识解决问题。
投影仪。
1.在教学过程中通过观察实例,认识生活中的物体有平移、旋转和对称的现象,进而认识平面图形的平移、旋转和对称。
2.知道在方格纸上的图形发生平移是方向和位置的变化。
3.能够在方格纸上画出将图形向上、下、左、右(或东、西、南、北)四个方向平移后的图形。
4.体会图形经过平移和旋转后,只是在位置或方向上发生了变化,图形的大小和形状没有变化,进而培养学生的空间想象力。
5.知道什么是轴对称图形,能够判断哪些图形是轴对称的。
6.通过情景图的场景,体会生活中图形的平移、旋转和轴对称,激发学生学习数学的兴趣,感受生活中的数学无处不在。教师在教学过程中注意培养学生善于观察的习惯,注重学生想象能力的培养。
1.复习平移、旋转和轴对称的知识。
(1)谁能说出哪些现象是平移?哪些现象是旋转?什么是轴对称图形?
平移:火车车厢、电梯、国旗等物体的运动方式。
旋转:电风扇叶片、飞机螺旋桨、时钟钟摆等物体的运动
轴对称图形:对折后能完全重合的图形。
(2)教材第100页“期末复习”第17、18题。
学生独立完成。
教学过程中要多给学生一些动手操作的机会。
在教学的过程中增加学生动手操作的环节,可以加深学生的感性认识,分散知识难点,帮助学生理解新知识。
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1.(1)旋转 (2)方向 位置
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平移、旋转和轴对称
教材第100~102页的内容。
1.通过复习平移、旋转和轴对称的知识,培养学生的空间想象能力。
综合运用知识解决问题。
投影仪。
1.在教学过程中通过观察实例,认识生活中的物体有平移、旋转和对称的现象,进而认识平面图形的平移、旋转和对称。
2.知道在方格纸上的图形发生平移是方向和位置的变化。
3.能够在方格纸上画出将图形向上、下、左、右(或东、西、南、北)四个方向平移后的图形。
4.体会图形经过平移和旋转后,只是在位置或方向上发生了变化,图形的大小和形状没有变化,进而培养学生的空间想象力。
5.知道什么是轴对称图形,能够判断哪些图形是轴对称的。
6.通过情景图的场景,体会生活中图形的平移、旋转和轴对称,激发学生学习数学的兴趣,感受生活中的数学无处不在。教师在教学过程中注意培养学生善于观察的习惯,注重学生想象能力的培养。
1.复习平移、旋转和轴对称的知识。
(1)谁能说出哪些现象是平移?哪些现象是旋转?什么是轴对称图形?
平移:火车车厢、电梯、国旗等物体的运动方式。
旋转:电风扇叶片、飞机螺旋桨、时钟钟摆等物体的运动
轴对称图形:对折后能完全重合的图形。
(2)教材第100页“期末复习”第17、18题。
学生独立完成。
教学过程中要多给学生一些动手操作的机会。
在教学的过程中增加学生动手操作的环节,可以加深学生的感性认识,分散知识难点,帮助学生理解新知识。
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1.(1)旋转 (2)方向 位置
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平移、旋转和轴对称
教材第100~102页的内容。
1.通过复习平移、旋转和轴对称的知识,培养学生的空间想象能力。
综合运用知识解决问题。
投影仪。
1.在教学过程中通过观察实例,认识生活中的物体有平移、旋转和对称的现象,进而认识平面图形的平移、旋转和对称。
2.知道在方格纸上的图形发生平移是方向和位置的变化。
3.能够在方格纸上画出将图形向上、下、左、右(或东、西、南、北)四个方向平移后的图形。
4.体会图形经过平移和旋转后,只是在位置或方向上发生了变化,图形的大小和形状没有变化,进而培养学生的空间想象力。
5.知道什么是轴对称图形,能够判断哪些图形是轴对称的。
6.通过情景图的场景,体会生活中图形的平移、旋转和轴对称,激发学生学习数学的兴趣,感受生活中的数学无处不在。教师在教学过程中注意培养学生善于观察的习惯,注重学生想象能力的培养。
1.复习平移、旋转和轴对称的知识。
(1)谁能说出哪些现象是平移?哪些现象是旋转?什么是轴对称图形?
平移:火车车厢、电梯、国旗等物体的运动方式。
旋转:电风扇叶片、飞机螺旋桨、时钟钟摆等物体的运动
轴对称图形:对折后能完全重合的图形。
(2)教材第100页“期末复习”第17、18题。
学生独立完成。
教学过程中要多给学生一些动手操作的机会。
在教学的过程中增加学生动手操作的环节,可以加深学生的感性认识,分散知识难点,帮助学生理解新知识。