“双减”大环境下学生有了更多时间参与到社团活动中去那么社团活动如何创新出彩如何启发学生如何扎根本土与乡村学生的具体特点相结合就成了一项不能忽视的新课题今天小师带您走进一所百年乡村名校漯河市召陵区青年镇初级中学这所乡村学校凭借其得天独厚的文化资源优势在乡村学校里建构了有特色的社团活动让学生焕发生命与未来的光芒12月17日至18日第17届河南教育名片发展论坛暨“乡村教育与学校文化”观摩研讨会诚邀您走进这所在中国近现代教育史上留下浓重一笔的乡村名校届时，将具体研讨学校如何通过开展丰富的社团活动提升乡村学生的生命质量和综合素养↓↓↓诚邀！与王拱璧先生“对话”中国乡村教育“双减”之下，乡村学校有哪些机遇和挑战？来这里寻找答案！河南这所百年乡村名校，在中国教育史上留下浓重一笔！如今她怎么样了？公益论坛，名额有限，欲报从速（具体报名方式见文末）百年乡村名校特色社团，点亮乡村学生未来之光日前，在淅淅沥沥的小雨中，记者走进漯河市召陵区青年镇初级中学（以下简称“青年中学），来探究这所百年名校关于“乡村学校与乡村振兴”的探索与行动。近年来，青年中学开展了一系列基于生命成长的丰富多彩的特色活动，且已初具成效。这所百年老校到底有怎样的魅力？学校社团活动是极佳的一个观察角度……开拓视野，稳步前进，虽然起步不易但行动迅速青年中学开设了9个学生兴趣社团，127名教职工中有10%以上的教师负责管理和指导社团活动，同时，所有相关学科类的老师都参与到了社团活动中来。例如，全校所有的美术老师、音乐老师都参与其中，负责对应的社团活动及课程。另外，还有一些科任教师跨学科参与其中，例如英语老师王海霞，就负责围棋社团的学生培训。社团活动时间为学校每天固定的课外活动时间，即每天下午4:30—5:30的这段时间。学生在青年中学的音乐社团练习合奏谢小品是青年中学社团活动的总负责人，据她介绍，学校能够顺利开展社团活动，教师的作用功不可没，青年中学“各怀绝技”的老师们是学校能够开设各类社团活动的根基所在。据了解，漯河市青年镇有一位叫张学德的名师，作为一名优秀的全科教师，他带出了一大批美术人才，很多青年中学的教师都出自他的门下。例如，学校教制作谷物画、树枝画的教师就是张学德当年的学生。青年中学生物老师利用“农教合一”思想开展对应社团活动——“王拱璧先生曾经的思想是为农村培养实用型人才，我们借助他的思想，将知识与技能并用，让学生不但学会知识，更会应用。”谢小品说。音乐，为乡村学生打开了一扇新窗户随着学校社团活动的开展，青年中学也举办了一系列的综合素质展演，如每年的元旦晚会，还有百年校庆时的文艺汇演。参与社团活动的学生不仅仅能够深度地参与其中，更能成为“主导”，学校的各类舞台、比赛就成了这些学生的“主场”。2020年12月25日，青年中学举办百年校庆活动，活动现场有舞蹈、葫芦丝、声乐团的表演，以及学生现场作画、比拼围棋等展示……现场的各种精彩时刻、精妙展现，得到了一致好评。在乡村学校开展社团活动，有助于开阔学生视野，改善学生学习状态和情绪，对一些成绩不太理想的学生来说，这也能成为一条升入心仪高中乃至大学的路径，而青年中学正在坚定地探索这条道路。学生的认真，流露自内心真挚的热爱互帮互助，齐心协力，让社团活动成为学生快乐的来源记者了解到，青年中学对学校社团活动的支持力度很大，在学校力所能及的范围内，将人力、物力资源都给足给齐。作为乡村学校，学校目前缺少社团的专门活动场地，但每一个社团都对应有专属的活动教室。谢小品告诉记者：“虽然活动教室紧张，但是老师们都能保持高昂的工作状态。”即使平时的工作量大，老师们还是有放松的方式——学校配备了职工书屋，便于教师进行社团活动等事宜的商讨。商讨结束后，教职工就利用职工书屋里的棋盘、卡拉OK设备，做游戏、唱歌。青年中学校长冀红涛经常叮嘱学校教师“快乐工作，愉快生活”，老师们有了家的感觉，自然不觉工作繁重。特色社团，是点亮乡村学生生命和未来的一把钥匙举办社团活动，许多人关心的就是其是否会影响到孩子的文化课学习。“非但不会影响孩子的成绩，反而会促进他们的学习。”谢小品介绍，乡村学校的封闭性、紧张性特点，会让很多学生出现苦闷情绪，此时，学生就需要一个情绪的宣泄点。音乐、美术、体育，都可以用来宣泄情绪，减少学生心理问题的出现。谢小品除了是学校社团活动的总负责人，还负责语文课的教学工作。她边走边向记者介绍，自己这些年的课堂经验表明，学生即使是通过社团活动“简单释放一下”，学习的积极性也能被充分调动。在这里，乡村学生有了这样的“出口”，学习效率得到了有效提高，课堂气氛也更容易被调动，学生能以更饱满、高昂的情绪投入到学习生活中去。九（2）班的谢璐怡同学表示，社团活动可以缓解自己的学习压力，调适自己：“我参加的是声乐社团，唱歌是我的爱好，参加社团活动能让我的心情变好。”围棋社团助力少年立志，多元培养力促学生成长“负责围棋社团的教师表示缺少人手，我就找了一老一少两位老师帮忙维持课堂秩序，虽然是临时‘点将’，但老师们都非常乐意。”谢小品表示，乡村学校师资短缺的问题现实存在，但老师们很乐意帮助其他老师做好社团活动的工作。“虽然有的老师不熟悉其他社团的活动方式，本身承担的教学任务也很繁重，但依然愿意帮助有需要的老师，若没有一定的思想境界是做不到的。”记者了解到，“哪里要人去哪里”，已经成为青年中学教师的一种自觉常态。特长“点醒”，开辟新路，拓展乡村学生的另一种生命可能青年中学因地制宜，有效发挥教师自身特长和爱好，针对性地面向学生开展社团活动，为乡村的孩子打开了新世界的大门。乡村的孩子接触外界的机会少，通过社团活动，学生拓展了自己的知识面，开阔了自己的眼界，可以对自己的未来规划产生全新见解——通过音乐、美术、体育等特长考试，进入自己理想的高中。今年，学校美术教师胡杰娜负责的美术社团招收了来自七、八、九年级共45名学生。记者来到美术社团教室时，胡杰娜正在上课。“乡村学生在小学接触绘画很少，即使接触也是涂鸦乱画，通过专业老师的讲解，把光影、透视的专业内容教给学生后，学生对美术有了更深刻的认识，也就更热情、更喜爱，学生对未来有了更多的看法，树立了全新的理想信念。”课下，胡杰娜告诉记者。美术社团的学生正在校园内写生社团活动的顺利开展，离不开学生的自觉，也离不开家长的认同和支持。胡杰娜告诉记者：“绝大部分的家长对学校培养学生综合素质的做法很支持，仅有极少部分的家长经过沟通后也不太愿意让孩子参与，对这部分的家长和学生我们都顺其自然，也不强求。”据了解，学校的社团活动完全遵循学生自愿参与的原则，没有所谓的“指标”。“2020年，基本上通过社团活动走上美术求学之路的学生，都能通过。”胡杰娜表示，这里指的“通过”是通过普通高中的艺术招生考试。2021年，青年中学通过艺术考试获得普通高中艺术考试美术合格证的有40多人，一些高中学校有专门针对艺术生培养的考学途径，会更方便这些学生考入理想的大学。九（5）班的谢家乐同学希望借助美术特长，考入自己心仪的高中：“我学习画画五六年的时间了，我因为美术而自豪，希望在学校借助社团活动，帮助自己升学。”记者了解到，谢家乐已经通过之前的学习，考取了中国美术考级漫画考级五级。接下来，他希望利用在绘画社团的学习机会，冲击八级。一项兴趣爱好，或许能成为一种生命可能第17届河南教育名片发展论坛暨“乡村教育与学校文化”观摩研讨会将于12月17日至18日在青年中学举行详情如下↓↓↓报名通告

这是一所典型的农村学校——位于漯河市最东端距离市区20多公里所有乡村学校遇到的困境和挑战他们同样面临着

“双减”大环境下如何将学校本土优势资源充分利用最大化发挥其价值以减负增效或许是很多学校亟待解决的问题今天小师带您走进一所百年乡村名校漯河市召陵区青年镇初级中学考察学习这所乡村学校凭借其得天独厚的文化资源优势让乡土文化与教育结合创造了“农教合一”的精彩12月17日至18日第17届河南教育名片发展论坛诚邀您走进这所在中国近现代教育史上留下浓重一笔的乡村名校届时，将具体研讨“双减”政策下乡村学校面临哪些机遇和挑战如何主动作为公益论坛，名额有限，欲报从速（具体报名方式见文末）百年乡村名校“农教合一”的新时代探索“王拱璧先生当年在家乡创办青年公学（漯河市召陵区青年镇初级中学前身，以下该校简称“青年中学”），不是为办学而办学，他是结合当时青年村的实际情况，有着探路的一种想法，要改变村庄各个方面的面貌，志在通过教育改变国家命运。”漯河市召陵区教育局局长王怀殿说，“当时他办学最突出的一个特点就是‘农教合一’，把学校办成了乡村改造的中心。这种办学的理念现在还有强大的生命力，新时代实施乡村振兴战略，很需要广大的农村学校弘扬和落实这个理念。”日前，记者到青年中学采访时，恰逢王怀殿到学校调研，他的一番话再次引发大家的共鸣和热烈讨论。“农教合一”理念不过时，为农村学校特色发展注入新动能2020年，漯河市召陵区委区政府出台了推进全区教育高质量发展的指导意见，提出了实现义务教育从基本均衡向优质均衡升级，建教育名区的目标。王拱璧先生留下的宝贵办学智慧，为全区尤其是农村学校的内涵发展、办出特色、形成教育品牌，提供了很多可借鉴的思路。1920年，王拱璧公派留学日本归来，他没有选择到教育部报到，而是回到家乡改造乡村。创办青年公学，是其“新村实践”中的重要举措。王拱璧纪念馆吸引教育同人前来参观王怀殿告诉记者，在中国近代乡村教育史上，王拱璧是最早的开拓者、探索者。“王拱璧是教育救国论者，只不过他选择了农村、农民来进行教育，改变农村的状况，进而来改变整个国家，救民族于危亡。”“农村现在进入了新的发展机遇期。”王怀殿说，乡村振兴战略为新时代农业和农村改革发展指明了方向、明确了重点。“‘十四五’时期是乡村振兴战略的发力期。乡村振兴重点在产业振兴、人才振兴、生态振兴、文化振兴和组织振兴，乡村的教育，或者说乡村的学校在乡村振兴中不是置身事外的，而是大有可为。学校怎么办，怎么发展？王拱璧先生的‘农教合一’思想是个宝库。”20多年来，随着我国城镇化加速，乡村学校普遍出现学生流失严重、教师留不住的情况。青年中学地处漯河市最偏远的青年镇，与其他农村学校一样，也一度面临困境。但由于学校领导班子坚持贯彻不畏艰难、实干创新的“拱璧精神”，尤其是“农教合一”办学理念，硬是走出一条新时代乡村学校的“脱弱”、振兴之路。学生在实验田里劳动一方面，青年中学坚持开好劳动实践课、手工制作课、电器维修课等，提升学生的实践能力，全面提升学生综合素养；另一方面，针对一部分学生学习动力不足的情况，学校从教师理念和课堂教学入手，改变教学方式，激发学生学习兴趣。在扎实推进教改的同时，青年中学为学生发展搭建新平台，如开办各种社团等，全面提升学生的综合素养。每周，学校还分年级组织拔河比赛、接力赛、棋艺展示、经典诵读、歌咏比赛等不同形式的活动，让师生在丰富多彩的校园活动中，体验学习生活的乐趣。十几年来，青年中学的学生数量一直稳中有升，现在已有2200多名，而且中考成绩在漯河市屡屡名列前茅，创造了“不可思议”的“青年中学现象”。

前不久教育部公布了首批全国教育世家我省有5个家庭入选今天我们一起走近5个家庭之一的上蔡县东岸乡中心小学张问徳家庭张问德（前排左一）一家人将教育的故事续写传扬在张问德一家三代中共有11人从事教师职业全部扎根乡村教育一线这个大家庭用自己的行动影响和带动着几代人……今天我们就走进这个教育世家感受他们的故事——守一方讲台，用知识改变农村孩子的命运，从改变一个孩子到改变一个家庭我叫张问德，1932年出生，是一个农村退休教师。算上我，儿子张松海、张中海、张九海，女儿张月兰，儿媳刘宁、刘杰、于春红，孙女张雪芳，外孙女张莺歌，孙媳妇于萌萌，家里一共有11个人从事教育工作。我很小的时候，母亲就因病去世了，父亲身体不好，拉扯我们兄弟二人长大。因为家庭贫困，哥哥小学没有毕业就出去要饭，供我上学。后来，哥哥和嫂子生育有二男二女，因为家庭贫困，为了供我上学，就把他们小儿子送人了。1959年大饥荒，加上嫂子生病，实在没有办法，哥哥就去了新疆，一去再也没有消息。我知道上学的机会来之不易，父亲也经常告诫我，唯有读书才能改变贫穷的面貌。我学习特别刻苦，吃饭的时候，哄侄儿、侄女的时候，书也不离手。讲起过去的故事，张老师不禁泪眼朦胧因为家庭贫困，学习刻苦，我18岁的时候考上了商水县初级师范学校。在师范学校学习期间，我成绩优秀，每年都被评为优秀学生。毕业的时候，我可以选择在城市教书，可是我想着，我从农村来，还是回到农村去吧。因为很多农民家庭贫苦，他们对孩子的指望就是劳动，感觉孩子长大就能挣工分了，所以都不愿意让孩子读书。为了从根本上改变本地农村的落后面貌，我选择了坚守乡村，教书育人。然后就选择了离家30多公里的周口农村，这一干就是大半辈子。由于父亲日趋衰老，家里还有侄儿侄女需要照顾，每个周六，我上完最后一节课，都要回到家里，那时，家人都早已上床休息了。第二天午饭后，安顿好老小后，我就又回到学校。在教学工作中，因为成绩突出，我每年都被评为先进工作者。当时的校长仝家山看我那么辛苦，就借钱给我，让我买了一辆自行车。可是好景不长，嫂子因病去世了，我又不得不把自行车卖了，给嫂子买棺材。张问德的教师资格证家庭负担越来越重了，我向组织申请，调到了离家10余公里的商水县姚集乡的一所乡村小学。在那里我认识了与我相濡以沫的妻子，后来，我和妻子育有4男2女6个孩子。在学校我更是以校为家，只有在周日才能回家一趟。在工作和生活中，我总是本着学校利益高于一切的原则，坚定个人利益服从党和人民的利益信念。我41岁那年，父亲因病去世，他临终前想见我一面都成了遗憾。父亲临终前，还喊着我的名字，但是为了不耽误学生学习，我都没能看父亲最后一眼。二儿子张松海在选择结婚日子的时候，就选择了没有课的那一天，他直到结婚的时候都没有请过一天假。而在工作中，子孙们也都始终以人民教师的标准严格要求自己，事事都冲在一线，坚守岗位。去一所学校，这份教育理想，必将代代相传，到更多地方去渐渐地，我的侄儿、侄女大了，我们也分开过了。妻子要种地，我在学校又不能回来照顾家庭。在这样艰苦的条件下，我把大女儿送到了学校读书。因为孩子多，没有人照顾，大儿子和二儿子被送到他们姥姥家抚养。留下二女儿、小儿子在家自己玩，没有人照顾，有一次差点儿出了车祸。后来我回到了驻马店农村，先后在上蔡县韩寨乡石桥村、光武村、牌坊刘村、关庄村、东岸村的乡村小学工作。孩子到了上学的年龄，我就把孩子送到了学校读书，这样我更加辛苦了。妻子每天一大早就要去生产队干活，我每天放学回到家，就开始陪着孩子读书、做作业，我也只有晚上才能陪孩子学习。结束后，自己就继续写教案、批改作业。我早上很早把饭做好，自己匆匆吃一点儿就去学校了，我每天都是第一个到校。到学校后我把学校卫生打扫一下，就去班级检查学生作业的完成情况，并让学生做好预习。近日，张问德（前排左一）家庭入选全国首批教育世家名单记得我刚来到农村时，我受到了大队干部、群众的热情接待，他们为我买了米和面，烧好了午饭给我吃，他们的照顾让我很感动，我就安下心来开始工作。为了让更多的人识字，我还参加学校的扫盲教学，晚上教那些想学习的村民识字、学算账，他们说吃了没文化的苦，想卖菜都不识数。慢慢地教会了他们后，他们非常感激……种种这些，让我下定决心在农村扎根下去。为教育事业辛辛苦苦了大半辈子，我闲下来的时候就给孩子们讲，要想改变农村的这种贫穷落后的面貌，只有读书。一个人有知识了，只能改变一个家庭，农村人都有知识了，才能改变农村的面貌。我从事教育行业一共39年。从毕业以后参加工作到退休，我始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，一心扑在工作上，兢兢业业、一丝不苟、默默无闻、不计名利、不知苦与累，为了教育事业，甘洒热血写春秋。传一种精神，一家人共同从事教育工作，将这份事业做到心中极致付出就有回报，辛勤的努力换来了硕果累累。全家人，已经数不清有多少次被评为教育教学先进工作者、教学能手。从河南省教育世家，再到全国首批教育世家，我感到非常幸福，也非常激动。感谢国家，感谢各级领导对我们工作成绩的认可。扎根农村，潜心共和国教育事业我们这家人，做教师都有一个特点，那就是都很“勤”，勤于备课、勤于学习、勤于钻研。当然,

在我的眼眸里平凡人做着不平凡的事儿这便是我眼中的你——人民教师你或许叫张老师、李老师我就叫你X老师吧↓↓↓你想了解的你真正关心的都在我的眼眸里在我的笔尖流淌成一句句关心你也是你关心的话语你的精彩课堂你的智慧呈现你的敏捷思维你的精巧设计都在此处汇聚成一幅幅优美的课堂诗篇你的班级，你的故事一群学生，一种人生你执笔伏案细听耳畔琅琅书声将教室里的阳光拾起积累成回忆的沙塔跃然纸上——课堂上的你办公室的你在外教研学习的你都曾被我用光影记录下来我们之间一直保持着浪漫的沟通方式——以信传稿留下了许许多多感人的师生故事在一封封教师投稿里你向我敞开心扉我便成了你好的倾听者一件件师生趣事就这么铅字定格然而你和我的奔赴从来都是双向的我把与教师有关的好声音第一时间传递为你的课堂教学、师生关系出谋划策为你守候教师的职业幸福感…………因为你——中国版的乡村教师女王生英危难间舍己救生的李芳坚守深山十几载的张玉滚“摆渡人”李化勇特岗教师杨承、任明杰…………因为你们在我看到教育的花朵正在悄悄绽放每一年的教师节总有一个你站上河南教师的高高领奖台每一年的教师节也是我的期待期待更多老师生活幸福30多年过去你——一直都在我的眼眸里那我此时此刻是否正在你的眼前呢？

什么样的老师才是好老师好老师的行事准则一般都有哪些他们身上都有哪些闪光点新时代如何才能成为真正的好老师老师的人生怎么出彩今天，小师向您分享首届河南最具影响力校长原绿色的深刻思考和智慧分享——本期签赠嘉宾原绿色：林州人，中国教育学会小学教育专业委员会副秘书长，中国人生科学学会中小学教育专业委员会副会长，现任北京师范大学基础教育集团附校发展研究中心研究员，全国百佳优秀校长、全国基础教育创新型校长、中国中小学教育领军人物、首届河南最具影响力校长、河南省首届名校长、河南省优秀教育管理人才、河南省中小学（幼儿园）教师教育专家，出版有《学校管理那些事》《瞄准终点》《好老师会这样做》《分数大变脸》等教育教学专著。《好老师会这样做》原绿色

教师的阅读如何转化为“教育生产力”如何使其积极作用于教育教学实践活动教师的阅读应该“补什么课”这些问题问得真好！2021河南教师成长书院小学数学班导师华应龙曾说是读书成就了今天的自己在此，小师向您分享他关于阅读成就专业成长的思考和智慧——华应龙2021河南教师成长书院小学数学班导师，北京第二实验小学副校长，特级教师，正高级教师，“苏派名师”，首批“首都基础教育名家”，“化错教育”创始人。北京师范大学、教育部小学校长培训中心兼职教授，首届“明远教育奖”获得者。事迹被中央电视台、《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《人民教育》、《中国教师报》等20多家媒体多次报道，出版有《我就是数学》等8本专著。阅读是一种修行，阅读是一种救赎，教师的阅读更应该是“为己”的，是为了改进自己的教育教学的。10年前，在《中国教育报》对我的整版报道中，我曾说过：“读书成就了今天的我。”教师不阅读自己任教学科的书，那是不可思议的；教师只阅读自己任教学科的书，那也不能真正地把书教好。我的数学课之所以教得有些意思、有些趣味，常常让学生和听课的老师激动或感动得流泪，就是因为我有心地读了些“无用”的书，还无心地读了些“有用”的书。我所说的“无用”的书，是指那些哲学方面的书。数学和哲学是紧密相关的。中国科学院院士张景中有一本书《数学与哲学》，我读了五六遍，用过不同色的笔反复批注。对于人类的思考探索而言，模糊的哲学是望远镜，而精确的数学则是显微镜。2012年，在北京召开的“华应龙数学教学思想与实践研讨会”上，北京教育科学研究院原院长时龙先生点评时说：“华老师是用哲学在讲数学。”我真开心啊，我阅读《数学与哲学》，显出效果了！庄子说：“无用之用，方为大用。”对此，我很相信。因此，读那些“无用”的书时，我是很用心的。我所说的“有用”的书，是指与任教学科相关的指导书和报刊。那些书是有用的，只管“无心”地去读就好。在解决某个问题时，想起某本书、某本杂志上有什么建议可以参看就好。其实，有无相生，无中生有；开卷有益，不论“有用”与“无用”，只管去读就好。阅读，就有可能种下思想的种子举个例子，就拿我教《找次品》一课来说吧。“找次品”问题是经典的数学智力问题，可细分为许多类型，有的类型解决起来相当复杂。这课不好讲，不少老师常常是草草收兵。而阅读，让我明确了一些老师在讲这节课时存在的问题究竟是什么，让我明确了这道题究竟难在哪儿，让我明确了这节课需要推敲的是什么。课前，我播放音乐《跷跷板真好玩》，配一组跷跷板图片，把学生带入轻松的氛围之中。为什么选跷跷板？因为它是天平在生活中的“原型”。而后，我出示比尔·盖茨的图片。我问全班学生：“你们认识他吗？”

随着“双减”的持续推进学生课业负担有效减轻得到了社会、家长的普遍欢迎和广泛好评但是不能忽视的是作为“双减”的主要推动者——教师他们的工作负担却在增加如何在为学生减负的同时切实减轻教师的负担也成了我们不得不深入思考的问题——日前，教育部基础教育司司长吕玉刚在接受媒体采访时就如何减轻教师负担提出“三大举措”：一是在2022年6月底之前，要以县为单位完善学校的编制，进一步加强教师配备；二是实行弹性上下班，合理安排教师课后服务的任务；三是通过筛选，选取校外一部分热爱教育事业且有一技之长的志愿者参加课后服务。如何在减轻学生负担的同时，进一步减轻教师工作负担，推动“双减”可持续发展？日前，教育时报记者采访了一些教师、校长和教育行政部门负责人。“在校工作时间超过10个小时”，“双减”后教师工作量显著增加教育时报教师作为“双减”有力推动者，“双减”实施以来，您的工作发生了哪些变化？您做出了怎样的调整？王倩（河南省名班主任工作室主持人、新乡市第二十二中学教师）：本学期我担任七年级班主任和两个班的英语教学工作，在认真学习并积极落实“双减”政策后，我的工作主要有4个方面的调整。备课内容。“双减”要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。为实现这一目标，本学期备课上备作业设计方面用时增加。无论是每周的集体教研，还是每天的个人备课，布置什么样的作业、预期多久能够完成、怎样评价反馈成为教师备课重点之一。作业布置。“双减”要求健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量和加强作业完成指导。由此带来的变化是，作为一名学科教师，我要确保本学科学生写作业用时在25分钟左右。作为一名班主任，我需要协调学生完成语文、数学、英语三科作业总用时在90分钟以内。课后服务。“双减”要求提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。本学期，我在原有作业辅导课的基础上，新增英语文化赏析和综合实践活动两个校本课程。这带来三个方面的变化：一是备课方面，每周在新授课基础上，需要增加新增课程的备课任务。二是上课形式上，新增的这两节课为选修课，在我所教的两个班，采用走班上课，满足不同层次学生的上课需求。三是开通个人微信公众号，将选修课上学生的成果进行宣传展示。家校共育。“双减”要求完善家校社协同机制。“双减”减轻了学生过重课业负担的同时，对家长提出了新的要求——增强高质量陪伴。我在线上和线下召开以“‘双减’背景下如何进行家校共育”为主题的家庭讲座、主题沙龙、经验交流等活动，缓解家长焦虑，制订家校共育阶段目标，并提出家校协作相关建议。王文利（洛阳市西工区唐宫西路小学教师）：教师在校时间超过10个小时。学校启动课后服务后，教师早上8:00之前到校，下午18:00“延时”结束，送完学生，整理好班级卫生，教师最早18:30才可以离校。在校时间超过10个小时成为大部分教师的工作常态。教师工作更忙碌了。“双减”前，教师可以利用放学后的时间批改作业、备课、教研。“双减”后，放学连着“延时”，教师只能提高工作效率，挤出时间看书、备课，见缝插针进行学科组教研。教师工作压力更大了。“双减”要求减负不减质，这需要教师投入更多的心力和精力，深入地钻研和整合教材，精细作业布置，进一步地提高教学效率。学会“借力”，有效减轻工作负担教育时报作为教师，面对种种压力，请您结合自己的工作实际，谈谈如何减轻负担？王文利：我觉得一是学校引领，给教师赋能，加大课堂教学改革力度，进一步优化教学模式。“双减”后，教师自主备课和教研时间减少，可能会导致课堂教学不够深入。因此需要学校引领，利用有限的时间开展高效教研。建议学校强化教学集体研讨，减轻教师个体备课负担；强化作业设计集体研讨，减轻教师个体作业布置负担。二是关注教师心理健康，营造愉悦工作氛围。“双减”后，工作量加大，部分教师不能很好兼顾家庭和工作，可能会产生身体或心理方面的问题。因此建议教育行政部门、学校：一是加强教师心理健康辅导，减轻教师焦虑情绪；二是通过艺体活动等方式缓解教师工作压力；三是尽可能在工作之外时间不加班加点、不发工作的信息，让教师安静度过非上班时间。王倩：“双减”政策是一个新事物。在实施初期，教师需要转变理念，调整方法，可以尝试通过三个“借力”，减轻工作负担。第一，借力信息化手段。我们可以利用信息化手段对学生作业、学情方面进行调研，拿到精准数据，为班级各学科作业布置、分层教学提供重要依据。第二，借力家长委员会。我们可以在家长中挑选部分愿意为班级服务的家长组成家长委员会，协助共同完成一部分日常的班级学情线上调研工作。第三，借力班干部队伍。组建和培养一支高素质的班干部队伍，协助班主任和科任教师完成部分工作。张淑荣（河南省名班主任工作室主持人、濮阳市油田第一小学教师）：我们是这样做的：首先，重视高质量备课。积极参加学校和学科组的教研活动，深入解读教材，准确把握教学内容，课堂教学做到精讲巧练，努力提升课堂教学质量。其次，注重方法指导。我们通过游戏体验、比一比、交流“我的小办法”等方式，引导学生感受专注、认真带来的学习效果，从而优化学生的学习习惯，帮助他们智慧、高效地完成作业。最后，争取高效能合作。“双减”政策的顺利推行，需要学校、家庭、社会高效能的合作。作为老师，要注重和家长沟通，改变家长家庭教育理念，并给予科学实用、容易操作的家庭教育方法指导，让家长成为学校教育的有力支持者。减轻教师负担，考验的是学校与教育行政部门的管理效能教育时报“双减”落地后，教师作为主要的推动者，在校工作时间延长，教学质量要求更高，工作压力增大……面对这些情况，如何协调“双减”与“减轻教师负担”之间的关系，更好地关爱教师，推动“双减”可持续、深入发展？教育局或学校有什么探索，或者您有什么思考？黄艳（安阳市教育局党组书记、局长）：学校教育服务供给增加，学校工作量，特别是一线教师工作量增加了很多，突出的表现是教师工作时间的普遍延长。10月，我先后到两所小学蹲点，从上课前到放学后全程跟踪，同时与教师代表座谈，了解到教师的工作时间普遍在每天10到12小时。虽然老师们都表示以学生家长需求为重，积极参加课后服务，但是也不同程度地表达了对工作时间过长的无奈。所以，当务之急是要把教师的工作时间减下来。我在一次座谈会上提出，让教师“每周工作不超过40小时”的想法，就是要精准配置教师工作时间，让弹性坐班早日落地。

国之本在教育教之本在教师11月29日教育部发布公告就《中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》面向社会公开征求意见征求意见稿有哪些内容？反馈意见的途径和方式有哪些？快跟小师一起看——随着经济社会的快速发展，我国教育事业发展形势与教师队伍状况发生了显著变化。截至2021年教师节，我国教师总数已经达到1792.97万人。但《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）自1994年实施27年以来仍未进行系统修订，其立法理念、体例结构、规范内容明显滞后于教育发展与法治进程。有关专家通过分析120起援引《教师法》的诉讼案件发现，《教师法》在适用过程中暴露了调整范围局促、寒暑假薪酬标准模糊、体罚和惩戒操作界分不明、缺乏师德规范等问题；随着“双减”政策落地、家庭教育促进法接踵而至，教师队伍建设已提到了议事日程。11月29日，教育部《教师法修订草案（征求意见稿）》公开，旨在为广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教保驾护航，落实习总书记“努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望”的要求，并进一步明确新时代教师的义务与责任。该份草案正向全社会征求意见，你怎么看？公众可通过以下途径和方式提出反馈意见——1.通过信函方式将意见邮寄至：北京市西城区大木仓胡同35号教育部政策法规司法制办（邮编：100816）。来信请注明“《中华人民共和国教师法》征求意见”字样。2.通过电子邮件方式将意见发送至：fzb@moe.edu.cn。意见反馈截止时间为2021年12月20日。《中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》全文一起来看↓↓↓第一章

这个季节不止大人们会出现乏力犯困的现象许多学生到了这个季节也会出现上课爱犯困的现象天气渐冷相信不少学生都是下面这种状态一学就困的学生也就是“学困”生在课堂上自我挣扎的样子往往是这样的学生精神振奋的时候，神清气爽，学习效率才会大大提高。今天，小师帮老师、家长们总结了一些“斗困大法”。以下10个防止犯困的小妙招，快带着学生一起来试试吧！10个防困小妙招1每天运动哪怕再忙，也要坚持锻炼，篮球、足球、羽毛球、乒乓球、跑步、跳绳等等。运动能让人精力充沛，也能让人的思维、感觉和反应都变得更灵敏。2起床后锻炼5分钟这样做不仅为身体充电，而且能加倍燃烧卡路里。很多人误认为晨练必须5点钟爬起来跑上几公里，其实不必要，也不太现实。只需花5分钟，做做俯卧撑和跳跃运动，使心率加快，就能达到理想的效果；要么对着镜子冲拳100下，感受那种能量积蓄的过程。3讲究吃早餐有研究发现，不吃早餐的人身高体重比（BMI）偏高，也就是体重超标，还爱犯困，做事无精打采；吃早餐的人则精力充沛得多，身形也相对匀称。4养成喝水习惯处于缺水状态的你，会时常感觉疲惫。清早起来先喝一杯水，课间休息时间也要适当补充水分，做一下内清洁，也为五脏六腑加些“润滑剂”。5坐有坐相学生每天在教室一坐就是七八个小时，如果不能保持正确的姿势，会觉得更疲劳。不管是站还是坐着，应当收腹立腰，放松双肩，脖子有稍稍伸展的感觉。6学习张弛结合下课休息时可以稍事休息，如出教室逛逛，出去上个厕所等等。7多和朋友聊天乐观、精力旺的朋友或同学人见人爱，他们积极的情绪总能感染周围的人。课间休息时，可以多和同学们聊聊天。8补铁如果体内铁的储存太低，身体就不能制造血液中运载氧气的血红蛋白，人就容易觉得累。最好的补铁办法是通过饮食，采用食物疗法：首先是含铁质丰富的食物，如动物肝脏、肾脏；其次是瘦肉、蛋黄、鸡、鱼、虾和豆类。9芳香疗法可以放些香料在身边，尤其是迷迭香、薄荷和姜，这些香料可以提神醒脑，增强记忆力，并且能治疗头痛偏头痛。10和阳光玩游戏晒太阳能提高大脑血清素的含量，改善心情，为身体充电。课间休息的时候可以约上小伙伴到操场晒晒太阳。如果想要改善秋天不自觉爱困、疲倦的问题，可以从提升基础代谢率开始着手。除了增加活动量外，通过食物疗法来消除疲劳也是一种不错的方式。10种解除疲劳的食物1香蕉香蕉中丰富的钾有助于身体将糖转化为能量。香蕉还含有大量的膳食纤维和维生素C等重要营养素，有助于抵抗疲劳，防止脱水。2绿茶绿茶中的关键活性物质茶多酚有助于减轻压力，提高注意力。常喝绿茶还可促进新陈代谢，防止疲劳。建议每天喝2~3杯绿茶。3南瓜籽南瓜籽富含欧米伽3脂肪酸、多种B族维生素以及锰、镁、磷、铁和铜等微量元素，因此南瓜籽是理想的抗疲劳零食。另外，南瓜籽中的色氨酸有助于抗击情绪疲劳，促进睡眠。4燕麦燕麦中富含高质量碳水化合物，可为大脑和肌肉提供稳定的能量。燕麦中还含有蛋白质、镁、磷和维生素B1等有益提高能量水平的重要营养素。5酸奶富含蛋白质、碳水化合物和有益肠道健康益生菌的酸奶可有效缓解疲劳症状。6西瓜西瓜含水量高，有助于补充体液，防止脱水，消除疲劳症状。另外，西瓜还富含有助抗疲劳的多种营养素，如钾、维生素C、番茄红素、β胡萝卜素和铁等。7核桃核桃富含欧米伽3脂肪酸，可有助缓解疲劳症状，还有助缓解轻度抑郁症。另外，核桃还含有可缓解疲劳的蛋白质和膳食纤维，以及锰、镁、磷、铁、铜和维生素等营养素。8豆类豆类是高纤维食物，还含有钾、镁、磷、铜、铁等微量元素，有助抵抗疲劳。建议日常饮食中加大豆类食物的摄入，如红豆、绿豆、芸豆等。9红柿子椒红柿子椒是抗氧化剂维生素C的最佳来源之一。维生素C可促进免疫功能，降低应激激素皮质醇，防止疲劳。红柿子椒还含有丰富的维生素B6、叶酸和膳食纤维。10菠菜菠菜中丰富的铁、镁、钾、维生素C等有助于改善新陈代谢，让人更有劲。烹调菠菜前最好先焯水，以去掉草酸。天冷了愿所有学生和老师吃好睡好、学习好工作好用健康的体魄迎接每一轮朝阳来源：中国教育报好老师（ID：edumedia100）喜讯通知栏：获得11月11日“王振刚赠书”的以下10位朋友请提交个人信息：1.FM97.6啤酒花儿

部分年轻教师偶尔苦恼因为自己目前的教师生涯或多或少与他们曾经想象的不太一样这让他们觉得焦虑觉得力不从心似乎离老教师的从容还隔着千山万水今天小师为大家推荐一篇“全国模范教师”江苏昆山葛江中学语文教师于洁的文章希望给那些正处于焦虑中的教师一点启发其实你目前所经历的一切都是正常的只需要“别慌张，笃定些，慢慢来”很快就能找到教育的真谛如果有人告诉你这些都是正常的你的心情会轻松一些当我们从师范大学意气风发走进中小学校园的时候，没有人告诉我们将面对怎样的一地鸡毛。我们想象着自己是怎样美好地站在讲台前，想象着我们的学生是怎样用亮晶晶的眼睛看着我们。没有人告诉我们教育最常用的方法就是“反复抓，抓反复”，没有人告诉我们教育是一场怎样艰难的拉锯战，有时候直到学生毕业，还是颗粒无收。走上岗位后，没有人告诉我们，教育教学生涯中会有如此种种，其实老教师也同样面临着，只是工作的时间长了，见惯不惯，习以为常了，才保持了从容的面容。刚走上工作岗位的新教师比较容易产生这样的误会。美好的理想遭遇了骨感的现实后才慢慢清醒过来。很多新教师在走上岗位的第一天，虽然心里觉得底气不足，有点忐忑不安，但更多的是一腔热忱。一定要和学生好好说话，一定要和学生做朋友，一定对后进生充满耐心……这些“一定”让新教师在上岗三天后败下阵来。想和学生好好说话的，结果发现好好说话没人听，不怒吼一声搞不定；想和学生做朋友的，结果发现纪律卫生一团糟，不板着脸说狠话不行；想对后进生有耐心，结果发现耐心再好也经不起一次次地被挑战底线……浮云散去，真相毕露。落差太大，难以接受。其实教育从来都是那么艰难。这是一项人类灵魂的工程，怎么可能那么轻松快意？你苦口婆心，他两只耳朵这边进那边就出了；你各种招数，他面无表情就是不高兴来回你；你快被逼疯，他无动于衷只觉得自己被针对……其实，每个老师都有过心碎的时候。很多老教师开学第一天站在教室里目光炯炯一扫描，就知道谁谁谁可能是那个要每天拉锯战到毕业的“对手”了。做好最坏的打算，去竭尽自己最大的努力，是每一个菜鸟老师需要端正的心态。教育从来不是一个开始，也不是一个结果。它就是一个漫长的如履薄冰的过程。爬山涉水，无限风光在险峰。也许有一天你登临绝顶，一览众山小。可是你很快就会知道教育不是翻过一座山，而是乌蒙磅礴五岭逶迤；也不是浅滩戏水，而是一浪接一浪。年轻的你，要放下心中对教育的误会，真正开始脚踏实地的日出而作、日落而归。要经得起辛苦耕耘却有可能颗粒无收的失落，要像农民一般背灼炎天光地精耕细作，才能感受到身心疲惫后收获时的酣畅淋漓。你要记住：每一个花光明艳的瞬间都浸透了奋斗的血汗“生命是一袭华美的袍，里面爬满了虱子”，同样适用于教育。当一个长者云淡风轻地对你描述过往经历的种种山河坑洼，你应该要想到他也曾经和你一样痛苦。跑过马拉松42.195公里的人告诉我，在跑到30—35公里的时候，就会感觉到达了人体极限，感觉实在坚持不下去了，胸口闷痛，呼吸困难，腿脚沉重，每一步都极其艰难。而这个时候最需要人的意志力，加深呼吸，两步一呼两步一吸，同时用力摆臂，这样就能获得“第二次呼吸”，进入平稳舒服的状态，越跑越轻快。极点现象持续的时间是极短的，但是在那一段时间里，是度秒如年的。没有跑过马拉松，但只要跑过800米或者1000米的，在六七百米的时候同样会有那样的感受。一个从来没有跑过长跑的人，也许在一两百米的时候就会有崩溃的状态，而且持续时间还会很长，退而却步者也会出现。做老师同样如此。年轻教师没有经历过教育中的各种状况（做学生和做老师，肯定是完全不一样的），所以时常处在临近崩溃的状态中，也是非常正常的。最想对年轻教师说：别慌张，笃定些，慢慢来在木艺界，流行这么一句话：“三年学徒，五年半足，七年才能成师傅。”徒弟入门后，先干粗杂活儿，担水、扫地、拉锯、磨刨刃、锉锯，干上一年左右，师傅才叫跟着学推刨子、凿眼等下手活儿，以后逐步捉锛、抡斧、打线、开料。年轻教师同样如此。有时候听老教师一节课觉得好，原样照搬到自己班级里，却发现节奏完全不对，教学任务无法完成。为什么？因为老教师的课堂掌控能力绝非一时半刻可以附身的。有时候看老教师与学生交流三言两语、春风化雨，同样的话学来用在自己学生身上，却是鲫鱼蹦跳，惹了一身腥臊。为什么？因为老教师的气场，以及他们对学生的脾性了解，使他们工作起来游刃有余。记得小时候看祖母踩缝纫机，一边和人聊天，一边手里移动布料，一边脚下踩得风生水起，脸上洋溢的恬淡笑意，让我觉得缝纫是一种多么潇洒的手艺。等自己嘎嘎踩上缝纫机，差点把手指甲钉穿！会者不难，难者不会。世间万事，无非就是熟能生巧而已。年轻教师有长长的三十多年，慢慢去学习，去研究教育的山河万象。保持了一颗平静的教育心你就拥有了一颗充满好奇的心青春少年却长发如盖，是学歌星影星的耍酷装拽，还是对世界缺乏安全感，所以层层包裹自己？上课不停讲话插嘴，是刷存在感求关注，还是纯粹性格太外向？同样的老师教两个班级，一个班级默写比较差，是整体都差，还是后进生比较多？发消息给家长督促孩子学习收效甚微，是家长不理睬老师的督促，还是家长心有余而力不足，比如有的亲子关系有问题，家长根本无法管教孩子？…………把问题当课题去研究，把生源当资源研究。研究不是一件浪漫的事情，你要做好辛苦的思想准备，因为研究的过程相对枯燥。会当凌绝顶，一览众山小。教育之路难度更甚于登山涉水，若是做好了坚定的思想准备，就不会在意汗水泪水，总有在山顶把酒临风、喜气洋洋的时刻。年轻教师，感恩莫忘这是做人的基本一路走来，无数机会是学校领导给予的，无数难题是学校同事帮忙的，无数苦恼是搭班老师化解的，更有萍水相逢的同路人鼓励支持的，要心怀感恩。你也许真的很优秀，但是千万不要以为所有的机会和荣誉都是你该得的。“墙角的花，孤芳自赏时，天地变小了。”其实有很多人和你一样努力，和你一样优秀，作为学校领导，更希望的不是你的一枝独秀，而是春色满园万紫千红，所以有时候机会与荣誉不会集中于一个人，也请你理解，不要闷闷不乐。放开心胸，和你的伙伴们一起切磋共同进步，那是年轻人该有的朝气蓬勃。写这篇文章的时候，我有些泫然欲涕。想起工作30年长征般的跋山涉水，想起一路走来无数帮助过我鼓励过我的高人、贵人，想起经历过的彷徨与苦痛，也曾有极限时的绵软无力想要放弃。那一路深深浅浅的脚印里，藏着岁月风雨，藏着酸甜苦辣，藏着我最美好的青春，无怨无悔。文章综合自于洁《教师容易产生的三大教育误会，你遇到了吗？》《写给年轻教师：别慌张，笃定些，慢慢来》来源：北师大基础教育教材（ID：bsdjcjy）推荐阅读：成长攻略丨年轻教师没经验？这些细节助你站稳讲台！“双减”之下，各学科创意作业大赏！假如被隔离了，师生该咋守住心理防线？版权声明：本公众号原创稿件欢迎大家转载，转载时请务必注明出处“河南教师”。本公众号转载的其他稿件，版权归作者所有，若未能找到作者和原始出处，还望谅解。如原作者看到，欢迎联系我们，我们会在后续转载文章中声明。谢谢！别着急，慢慢来↓↓↓

刚登上讲台的年轻教师难免会有些许关于课堂教学和管理的疑惑除了保持饱满的工作热情和职业精神通过不断的学习和总结提升自己把控教学过程的能力相信很快能适应教学岗位成长为一名合格的教师试试看这8个攻略也许对你有用01

作业是“双减”政策关注的重点要控制作业时长和作业量切实为学生减负那么老师们究竟该咋创新设计作业在减少作业数量的同时提升作业质量呢到底啥样的作业才算是创意作业呢看看这些师生的答案一定能给你启发——温馨提示：文末征集“双减”作业新设计欢迎把您的创意作业分享给更多的人创意作业一变，育人动能凸显注重审美，在语文世界感受美好李永红（新郑市和庄镇东高小学）：结合国家“双减”政策，我们学校一年级的学生在语文老师的指导下，利用校园里的落叶、手里的小跳绳等生活中随处可见的物品拼摆学过的拼音。过程中，学生可以独立完成，也可以小组合作完成。通过拼摆，学生既巩固了拼音知识，又感受到了学习的快乐，更感受到了“玩拼音”的乐趣，同时他们还更加深刻地体验到了在生活中学习的美好，亲近了自然，提升了审美能力。在自然之趣中感受学习之乐图片由李永红提供胡静（商丘市梁园区白云小学）：作为教师，我们可以对学有余力的学生适当进行作业的拓展延伸，设计操作性的作业。如，在教小学语文六年级上册第三单元《竹节人》一课时，我根据本单元的学习要素，“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”，在引导学生完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一教学目标后，让学生根据文章内容提取相关信息，课后自己制作“竹节人”。这不仅增进了他们对课文的理解，而且提升了他们的动手能力。学生都兴奋不已，用竹子、结实的线、锯、钻孔工具等按步骤完成了“竹节人”的制作。小小竹节人，激发学习大能量图片由胡静提供【制作步骤】1.把竹子锯成约一寸长的一截儿。2.在上面钻一对小孔。3.再锯八截儿短的竹节。4.用结实的线将其穿在一起。制作完成后，学生可以和自己的家人或好朋友一起玩这种玩具，并向他们讲解制作过程，增进彼此情谊。崔俊杰（河南师范大学附属中学金龙学校）：山川之美，古来共谈。谈论欣赏古诗文中的山川风物，对一些中学生来说是一件既枯燥又有难度的事。为了帮助学生更好地解读文本内容，实现“通过联想和想象感受山川风物之灵秀”的单元学习目标，我们八年级语文学科组和美术学科组联合设计了以“我眼中的山川风物”为主题的作业。语文和美术老师点评学生作业图片由崔俊杰提供【作业要求】结合学过的《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》等课文，自选篇目或某一文段，进行绘画创作。作品不限样式和尺寸，可采用油画、水彩画、素描、水墨画、水粉、电脑作画等多种形式，鼓励大胆地发挥想象，对课文进行多角度解读。【实施过程】1.学生自选篇目或文段，进行文本解读。2.结合对文本的解读创作绘画作品。3.语文老师和美术老师从各自学科出发，对学生作品进行点评。【创新点及总结】本次活动既推动了学科教学的深入开展，丰富了学生在校的学习生活，又是一次跨学科、多元教学的有益探索。学生完成作业时非常积极。当看到学生交上来的作业时，老师们都感到欣喜，不禁为他们丰富奇异的想象力和天马行空的创意点赞。学生笔下的山川风物就如同从语文课本里跳出来的一样，美不胜收。增强趣味性，发现生活中的数学路九民（濮阳市子路小学）：在不少学生眼中，学数学总是枯燥的、无趣的。因此，我针对小学低年级学生设计了游戏化的作业——口算链卡片游戏。这种游戏化的学习，可以让学生在玩中学数、玩中练算，其乐融融，还能增进学生之间、亲子之间的交流。首先，我引导学生自行制作数学卡片：1.准备长方形卡纸若干张、笔一支。2.在第一张卡纸的上方写上开始，下方写第一个算式，如下——3.在第二张卡纸的上方写上第一张说算式的答案，下方写第二个算式。4.以此类推，可以做10—20张卡片，在最后一张的上方写上前一张的答案，下方写“结束”。【游戏规则】1.拥有“开始”牌的人先出。2.快速算出开始牌下方的结果，看答案在谁手中，接下来就由谁出牌。3.既可以和同学一起玩，也可以和家长一起玩。亲子“口算链卡片”游戏视频视频由路九民提供唐永利（新疆生产建设兵团第十三师新星市第一中学）：高质量的作业设计应基于学生视角，从学生的实际出发，让学生在完成作业的同时，也能体验到学习的获得感、成就感。我把初中数学作业的设计分为两种不同的形式。一是数学手工制作。比如，几何图形章节的作业设计突出手工制作，不仅关注课内知识巩固，同时关注学生在完成作业过程中的动手实践能力的提升、思维的发展、情感的体验，符合学生的需求，受到了学生的热烈追捧。精致的书签，尽显数学之美图片由唐永利提供二是设计数学书签。比如，代数章节利用书签制作把各类知识点用书签的形式记录下来，形式新颖，学生记忆深刻、乐在其中。朱静静（博爱县许良镇许良小学）：随着“双减”政策的实施，我们都在思考着如何进一步优化作业的设计。我通过观察发现，学生在学习《公顷和平方千米》一课时，都能很快地识记面积单位之间的进率，但是在具体的运用中却常常不能合理地使用面积单位。学生在测量操场的长和宽并计算面积图片由朱静静提供为了使学生更好地理解各面积单位的使用情境，我带领着学生去测量橡皮、数学课本、教室地面、操场的长和宽并计算面积，再让学生上网查阅我们村、县、市、省的面积。让学生通过自己的亲身体验，感知面积单位的具体运用，同时增进他们对自己的学校、家乡等的了解，培植他们的家国情怀。强化语用，让英语回归语言本真姜琳琳（洛阳国家高新技术产业开发区第二实验学校）：对于小学英语作业，我一般将其设计为两类。一类是新授词汇作业：对于新学单词，我一般引导学生根据自己的掌握情况写2—3遍即可，不做过多的机械识记。然后，我引导学生为新单词配图或者用新单词造句。同时，学生也可以自己制作单词卡，和同学进行猜词游戏。这样，学生不仅能识记单词，而且能在人际交流中学会运用单词。学生的词汇收集本展示图片由姜琳琳提供二是词汇收集本：我会引导学生将所学单词分类总结，设计制作自己专属的词汇本，不定期开展词汇本展览活动。此项作业也适用于假期，让学生对所学整册书进行知识点整合，以此来进行知识梳理与巩固。这样的作业量不大，重在平时积累，更具系统性。张莉（许昌市毓秀路小学）：“双减”政策下，探索具有核心育人价值的作业设计，可结合小学英语学科特点，通过学生小组合作、角色扮演，推动学生的协作学习。比如，在学生熟知课文内容后，我鼓励学生用英语描述自己的旅行，并在小组内通过手抄报展示自己的旅行。学生的英语旅行手抄报展示图片由张莉提供这样的作业设计，更有利于学生的语言应用学习。关于旅游的作业设计，是在单元大框架下，以具体情景为载体进行作业创新设计的一次尝试，主要目的在于发挥作业的育人价值和培养学生用英语解决现实问题的能力。李宁（鹤壁市淇滨小学）：随着国家“双减”政策的落地，学生在校的时间延长了，作业总量和时长减少了，学生的负担减轻了。这对教师作业设计的质量要求提高了。为此，我们也进行了英语作业设计的改革：教学生运用思维导图，以此来帮助他们厘清思路；将机械的作业变为灵活生动的图文作业，提高学生的学习兴趣。学生的英语创意作业展示图片由李宁提供以图说话，让学生由图片打开话题。例如，根据所学知识，结合社会热点话题，让学生制作一张创意手抄报。在课堂上展示学生关注的重点和热点，并就图片内容与其他学生开展英语话题交流，让学生在对话中大大提高学习的兴趣和参与度。系列化设计，让作业链接学习与生活张莹、李俊杰、王全周（长垣市第一初级中学教育集团）推动“双减”政策有效落地，提高课堂效率是根本，创新作业设计是抓手。无论是在课内还是在课外，我们都本着以人为本、让教育回归家庭的理念，链接学习与生活，设计了一系列个性化作业。创意作业一：厨艺比拼我能行系列之“面条的N种做法”生在厨师之乡长垣，我们怎能不学厨艺？“双减”政策落地为学生增长本领提供了新的平台。这项作业是让学生跟着父母、爷爷奶奶、亲戚朋友，或者通过网络媒体学习厨艺。未来，优秀的学生，既能金榜题名，也能活得诗意！美食背后，是对生活的热爱【作业小贴士】发挥想象，将日常的面条做成你喜欢的创意美食。【设计目的】提高学生的实践创新能力，培养学生热爱生活的美好品质，同时增强家庭的和谐氛围。【展示方式】可以图片、视频、PPT、美篇等多种方式分享交流佳作。创意作业二：劳动比拼我快乐之“冰糖葫芦诞生记”爱吃冰糖葫芦的人有很多，但你制作过冰糖葫芦吗？面对红艳艳的山楂果，学生往往垂涎欲滴。这项作业让学生进行冰糖葫芦的制作，目的是让学生体验劳动的艰辛与快乐，感悟幸福要靠劳动来创造，要在劳动中学会合作、学会分享的道理。在完成这项作业的过程中，要发挥小组合作的作用，让每个学生都按照工序参与其中。冰糖葫芦制作完成后，学生可以自己品尝、互换品尝，深刻体验到劳动的价值。在动手实践中，体验劳动的辛苦创意作业三：劳动教育作业系列之“拉土，绝不是仅需体力那么简单”现在的青少年越来越远离农耕生活，越来越缺少体能磨炼，为了弥补这一缺失，又考虑到初中生的体力情况等，所以我们选择了此项目。这项作业的主要内容是，让学生用人力架子车、铁锨等挖土、拉土、平整土地。过程中，四人一组，一人拉车，三人装车推车；四人共同卸车。用农用架子车等挖土、拉土、平整土地，看似简单，其实包括许多实践技巧，比如铁锨如何使用，土壤较硬的地方怎么能掘进去，怎么能把土装满车而不洒在路上，怎么快速而省力地卸车，怎么看出土地是否平整，等等。所以，在体力劳动中，锻炼的绝不仅仅是学生的体力，还可以提升学生的观察能力、思考能力和动手能力，更可以增强他们的团队合作意识。同时，学生还可以体验到劳动的艰辛，理解了父母的不易，受到感恩教育。动手参与，体会劳动的快乐创意作业四：体质锻炼我最棒系列之“周末不枯燥，一起来运动”九年级的学生即将面临中考，体质训练不容忽视。在校5天的训练量是不够的，所以我们也需要重视周末训练的质量，长期坚持。首先，学校召开家委会商议周末体质训练等事宜，达成共识。然后，各班级家委会代表发动爱好运动的家长志愿者带领本班学生集中训练，体能素质较好的学生做“小教练”。当然，也可以由集中训练调整为各位家长利用周末单独陪练，并做好训练效果记录和评价。这样，既提高了父母陪伴孩子的质量，又让运动成为了学生家庭生活的常态，其乐融融。“双减”作业新设计征稿启事“双减”政策直指作业，要求控制作业时长和作业量，切实为学生减负。这就要求教师创新设计作业，在减少作业数量的同时，提升作业质量。为促进经验的交流与分享，给更多的老师带来启发、借鉴和思考，《教育时报》的《课堂》版开设《“双减”作业新设计》栏目，希望能给您带来帮助。同时，希望您也能积极创新探索、及时总结、踊跃来稿，分享您的专业智慧。请写出自己的作业设计思路、实施过程、总结评价等，同时提供相关照片或视频。字数：800字左右。邮箱：jsdk102@163.com。（邮件主题请署明“创意作业”）教育时报2021年11月23日原载：《教育时报》推荐阅读：假如被隔离了，师生该咋守住心理防线？叶澜：我不赞成简单提教师专业发展！从读专业书到写专业书，这群红衣少年正在寻找其中的秘密！版权声明：本公众号原创稿件欢迎大家转载，转载时请务必注明出处“河南教师”。本公众号转载的其他稿件，版权归作者所有，若未能找到作者和原始出处，还望谅解。如原作者看到，欢迎联系我们，我们会在后续转载文章中声明。谢谢！创意作业，点亮智慧↓↓↓

目前虽然本轮疫情已基本被控制但疫情的不确定因素仍然有很多新一轮疫情下一些师生或被确诊、或因为密接被隔离学校成为社会关注重点作为老师我们防疫重担在身，责无旁贷！老师假如你或你的学生被隔离应该咋保证学生的心理建设应该做好哪些积极心理准备以随时应对突发的情况呢小师今天邀请了几位专家老师一起聊聊希望能给你一些启发——本期嘉宾①河南省名班主任工作室主持人、郑州中学教师

近期“双减”、轮岗制、考试管理正在掀起一场全面而深刻的学校教育改革在这样的变革中如何理解教师的职业角色在教师的成长过程中比专业发展更重要的是什么小师邀请您一起听听教育名家华东师范大学终身教授叶澜怎么说——叶澜：华东师范大学终身教授、博士生导师，华东师范大学基础教育改革与发展研究所名誉所长，中国教育学会原副会长读不懂教师，不改变教师，则一切都是空话。现在有人提“学生中心”“先学后教”，其实先学的东西还是教师给的，如果教师不变，给的还是原来的，那么变的只是给的先后形式，本质并没有变。

读教育书说内行话办专业报这是教育时报始终倡导的编辑记者专业成长的路径和行走方向11月16日因疫情等因素推迟举行的“专业写作的秘密”2021教育时报社暑期读书分享会终于圆满举行从2013年起教育时报社每年暑期都举行编辑记者读书活动9年的历程当中从读书征文比赛演讲比赛到朗读比赛从人人分享一本好书到人人共读一本好书从读专业书到写专业书教育时报的红衣少年们读书、编书、著书让小师感受到了身边榜样的专业力量今年3月教育时报编辑吴松超老师的著作《给教师的68条写作建议》在华东师范大学出版社“大夏书系”出版深受广大教师读者的喜爱红衣少年们也对这本书进行了共读目前，该书已进行了第二次印刷本次读书分享会上红衣少年们围绕这本书以及专业写作展开了深入的交流研讨今天，小师向您分享其中的精华希望也能帮助您更好地破解专业成长的密码文末有彩蛋——吴松超老师签名赠书千万别错过河南教育报刊社副总编辑刘肖以《记者编辑也要过一种研究的生活》为题，从《给教师的68条写作建议》的共读感受谈起，为大家分享了专业写作的价值、意义和路径等——记者编辑也要过一种研究的生活□

“双减”政策背景下课堂教学到底咋改革作业管理咋提质增效考试管理咋能更科学............昨天河南省教育厅重磅发布的《河南省进一步提高义务教育学校教育教学质量的实施方案》（以下简称《实施方案》）给出了答案——关于课堂教学一要推进课堂教学改革。实施教育教学提质工程，建立健全教学指导工作机制，制定学科课堂教学基本要求，优化教学方式和教学环节，提高课堂教学效率，提升学生在校学习效率。定期举办主题活动，逐步形成各具特色的教学模式和方式，每年培育、推广一批优秀教学成果，遴选一批教学改革示范区、示范校。二要深化课程领域改革。落实国家课程方案和课程标准，开足开齐开好国家规定课程，积极推进幼小科学衔接，严格按照课程标准零起点教学，做到应教尽教，不得随意增减课时、改变难度、调整进度，引导学校构建多样化有特色的课程体系，满足学生发展需求。三要推动教育信息化发展。实施教育新基建工程，加快建设全省教育专网，推进信息技术与教育教学深度融合和常态化应用，加强专递课堂、名师课堂、名校网络课堂建设与应用，征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，构建惠及全省师生的数字教育资源公共服务体系。遴选一批信息化教学改革实验区、实验校和信息化教学典型案例，引导师生用好免费线上优质教育资源。关于作业管理一要健全作业管理机制。建立全省作业管理等规范办学行为监测机制，加大分级处理工作力度。学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业的结构和总量，建立作业公示制度，加强质量监测。二要严控书面作业总量。各地各校要加强对学校作业总量的监管，确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。三要提高作业设计质量。各级教研部门要加强对作业设计与实施的研究，编制义务教育学校作业设计与实施指导意见。学校要把作业设计作为校本教研重点，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。各地教育行政部门要定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，形成优质作业资源共建共享机制。四要加强作业完成指导。开展河南省义务教育学校作业评价试点工作，加强作业完成指导。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。教师要切实履行作业指导职责，对布置的作业全批全改，并及时做好反馈。督促学生回家后主动完成剩余书面作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，开展适宜的文体和阅读活动。关于招考制度一要完善招生制度改革。全面落实义务教育学校免试就近入学政策，坚持“公民同招”，规范学校招生行为，坚决遏制“择校热”、掐尖招生等问题。积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例，规范普通高中招生秩序，杜绝违规招生、恶性竞争。二要加强学校考试管理。积极落实教育部和我省关于义务教育学校考试管理的有关要求，严格压减考试次数，合理控制考试难度，切实提高命题质量，科学运用考试结果，严肃考试工作纪律，公布举报电话，建立义务教育学校考试日常监管制度。关于教学研究一要强化教科研支撑作用。完善省、市、县、校教研工作体系，充分发挥教科研机构在推进课程教学改革、教学诊断与改进、课程教学资源建设、培育推广优秀教学成果等方面的重要作用，创新教科研活动方式，持续强化校本教研，打造高素质教科研队伍，全面提高教育教学研究、指导和服务水平，构建具有河南特色的新时代基础教育教科研工作体系。二要发挥教科研引领作用。各级教科研机构加强对课程、教学、作业和考试评价等育人关键环节研究，坚持问题导向，强化问题意识，运用教科研手段精准施策。不断加强国家课程、综合性和实践性教学研究、作业设计、考试评价改革等方面的研究及教科研知识的推广和普及力度。三要推进教科研成果转化。引导教科研部门加强教科研成果与教学实践的深度融合，密切关注学校教育减负提质增效的重点难点工作，将实际问题转化为项目研究，通过不同层次、不同类别的研究，促使在课程改革、课堂教学、校本教研等方面的做法系统化和成果化，形成提升教育教学质量的系统理论与实践经验。各地要注重培育、遴选和推广优秀教学模式、教学案例等基础教育教学成果，加强研究成果的展示和交流，推动教科研成果及时有效转化，促进优质教育资源共建共享。《实施方案》全文如下↓↓↓为深入落实《中共中央办公厅

战争年代里他们艰难创办3所学校以教育救国之志唤醒民众报效祖国，英勇牺牲和平建设时期他们不慕虚荣、科研兴国为国家医学、病理生理学学科建设和信息工程事业奉献终身人才强国新时代他们扎根三尺讲台倾尽毕生所学为党育人、为国育才一个家庭、七位教师五代传承、百年教育情经历过国家的战火纷飞也感受过祖国的繁荣昌盛他们始终坚守着人民教师的光荣使命一家人的总教龄超过200年他们就是首批全国教育世家——李道苏家庭李道苏（右一）兄妹及父母近日，教育时报记者联系到了河南工程学院退休教授李道苏听她讲述他们一家波澜壮阔的教育故事承“尚学”家风铸教育世家我出生在开封，长在郑州，但我的根在南阳邓州。1954年，我出生于一个知识分子家庭，家中还有两个哥哥、两个姐姐，我是最小的孩子，父母分别为我们兄弟姐妹5人取名为道本、道蕴、道中、道蔚、道苏。与身边的大多数同龄人不同，在温饱都难以为继的年代，我们家仍然将读书学习作为第一要事，不敢荒废。父母非常注重培养我们自觉学习的能力，把一切时间都给了我们，家务活儿多由母亲信真一人承担。为了让我们上个好学校，多给我们提供学习机会，母亲更是效仿“昔孟母，择邻处”，多次随学搬家。家中重视读书学习，与李家世代以“尚学”为家风相关，从曾祖父开始，“尚学”之风便一直在无形之中、细微之处影响着李家的子孙后代。在清代，农村没有学堂，李家人就口口相传，长辈教晚辈识字、学珠算、背医书。在清末时曾祖父李箴六就考中了秀才，后来祖父李德升也考上了北京陆军军医学校，成为乡里的第一位大学生。李道苏祖父李德升到了父亲那辈儿，李家的男娃就没有不识字的，有的上了中学，有的考上了中专，甚至还有国立大学的大学生，而且李家不重男轻女，有出息的女娃也可以外出上学。当时母亲信真的文化程度比较低，但她受到“尚学”家风的感染，也为了给我们几个孩子做好榜样，每天坚持读书看报，遇到不认识的字就查字典，文化水平逐步提高。现在到了我们这一辈儿，更是兄弟姐妹5个全部考上了大学，这不仅在当时特殊的年代少有，就是现在也不多见。我们全家一共出了一位烈士、三位教授、一位副教授、一位在读博士、四名共产党员，成为当地小有名气的书香世家。李道苏一家三口在“尚学”家风的影响下，当老师，教书育人也成了全家光荣的使命传承。我的祖父、父亲、哥哥，以及我自己一家三口都是人民教师，在三尺讲台上站了一辈子。接力育人以己之长献教育1917年，我的祖父李德升在南阳中学毕业后，家贫无力供他继续上学，于是他便独自前往北京，考上了一所公费学校——北京陆军军医学校，圆了大学梦。祖父初到北京，正是五四运动风起云涌之时，在北京新思潮、新文化运动的影响下，他立下革命志，走上了革命救国之路。1919年5月4日，五四运动爆发祖父非常崇拜创办南开中学和南开大学的张伯苓，一心要向先生学习，兴办教育，造福桑梓。1921年，祖父与南阳早期地下党员郭子衡等人一起在南阳市旧察院院址创建了宛南中学，任校长。这所学校是现南阳经济贸易学校的前身，宛南中学的师生由于接受中共地下党的教育较早，思想比较活跃，革命性较强，为宛属各学校树立了典范。1926年，祖父应好友邓县教育局局长栗椒岩的邀请，回到家乡创建邓县第一所县立初级中学（现邓州第一高中），任校长，校址在范仲淹创建的花洲书院。这所中学是邓县历史上第一所初级中学，培养出不少进步学生，如王训谟、李松龄、姚雪垠等。花洲书院大门1936年夏，祖父又在邓县县城花园北街李家祠堂办了一所“中学生暑期补习学校”，招收学生百余人。暑期后，祖父将这所补习学校改为“邓县私立正德中学”

什么是跨文化素养如何培养学生的跨文化素养教师如何引导学生在加深对本国文化的理解与认识的同时有目的、有针对性地接触和了解英语国家的文化加强对英语的理解和使用为未来发展做好充分准备今天，小师向您分享2021河南教师成长书院小学英语班导师鲁子问对这些问题的深刻思考和智慧见解鲁子问2021河南教师成长书院小学英语班导师，兴义民族师范学院中国民族师范教育研究中心主任，教授，博士生导师。教育部教师教育资源专家委员会成员，教育部《义务教育英语课程标准（2011年版）》专家组成员，教育部首批“国培”专家。主要从事教师教育、民族教育、英语教育、跨文化教育研究，出版学术专著10多部、大中小学教材10多套，长期坚持在中小学和民族地区开展课堂教学实践。英语教育要发展学生的跨文化素养英语教育是语言教育，更是文化教育，而且是跨文化教育。因此，小学英语应充分有效地开展跨文化教育活动，发展、提升学生的跨文化素养。01发展学生的跨文化素养首先要明确跨文化素养的内涵我国学生发展核心素养体系中对国际理解和人文素养等提出的各项要求，都是跨文化素养的具体体现；国家各阶段的英语课程标准中，明确提出了跨文化教育的目标。由小学英语课程的文化意识素养目标可知，发展小学生的跨文化素养，应成为小学英语教育的重要目标。开展跨文化教育，发展、提升学生的跨文化素养，需要首先明确跨文化素养的内涵和基本要求。联合国教科文组织从1974年开始关注跨文化教育，并于2007年提出了跨文化素养的概念，2013年提出了跨文化素养基本要素的构成框架。联合国教科文组织提出的跨文化素养的构成要素，如下：国内外诸多学者亦开展过关于跨文化素养内涵的研究，如《SAGE跨文化素养手册》一书中就介绍了包括美国杜克大学教授迪尔多夫等在内的数十位学者的研究成果。笔者在长期的跨文化教育研究与实践中，亦进行了关于跨文化素养内涵的思考和探索。02利用教材的跨文化教育优势开展小学英语教育活动基于已有研究，笔者认为，跨文化素养的内涵应包括以下基本内容——跨文化价值：构建人类命运共同体，进行跨文化互鉴，以减少人类认知与决策错误。跨文化知识：本体文化知识、外在文化知识（事实、方法、价值、态度等），跨文化理解与传播表达方法知识。跨文化能力：跨文化理解与传播表达能力，跨文化分析、比较、镜鉴、学习、预警能力。跨文化态度：尊重、开放、平等、宽容等。小学英语教材为小学英语教育提供了丰富的跨文化教育内容和资源，我们应利用好教材的跨文化教育资源优势，开展基于跨文化素养内涵的小学英语教育活动，发展、提升学生的跨文化素养。如图①教材内容呈现的是世界不同地方的不同时间，也就是关于时区的划分等问题。若本班学生英语基础很好，教师可以根据学生的需要补充相应时区划分的方式，告诉他们在国际旅行时需要进行时差调整，与其他国家的学生进行国际交流时也需要确定恰当的时间，如“我们要与美国学生进行微信通话，选在什么时间合适？”供学生阅读了解相应的时区知识。若学生尚难形成时区、时差的概念，我们则可以暂时不讲授时区、时差知识，只通过动画演示让学生了解日夜交替形成的时间差异，直接进行课文内容学习，其他内容则可以让学生以后在地理课程中再学习。03开发学习资源，设计学习活动促进学生跨文化素养的发展图②教材内容呈现的是在美国生活的华人Simon给在中国的堂弟Daming写的信件，内容比较清晰，但很多中国学生可能对Simon这样的美籍华人身上的文化特征不太了解。对此，教师可以为学生提供专门的阅读材料，帮助学生了解美籍华人、海外华人华侨的文化特征。信中说道，Simon的妈妈专门去买了一双筷子以供Daming来后使用，这说明他们家里平时没有多余的筷子。这和我们中国人家里通常有很多双筷子很不一样。学生可能不太理解这一差异，因为在中国，很多时候家里不是一次买一双筷子，而是买很多双筷子。其实，在西方国家，筷子通常是按一双进行销售的，就像刀叉按一套进行销售一样，这就是文化差异，是我们进行跨文化学习的基础和前提。通过信件，我们还可以看到，尽管Simon是美籍华人，但是他和他的爸爸都不太了解中国历史，他们很想了解。信中说，Simon的爸爸专门读了一本关于中国历史的书进行学习，以便在接待Daming时和他交流，而且Simon的爸爸和他都有很多关于中国历史的问题想问Daming。这一现象也需要教师进行补充——美籍华人很多都不认识汉字，无法直接阅读中文版的中国历史书籍，所以读的大多是英文版的。根据这一课文内容，若学生对这些问题存在疑问，或者想进一步了解，就需要教师补充关于筷子销售形式和美籍华人的汉字阅读能力的信息，以帮助学生理解。总之，我们可以基于小学英语教材的跨文化教育内容，把握跨文化素养内涵，开展小学英语教育活动，发展、提升学生的跨文化素养。我们亦可以基于学生的最近发展区，开发学习资源，设计学习活动，促进学生跨文化素养的发展。立足中国，放眼世界跨越文化，努力成长原载：《教育时报》推荐阅读：怪不得他们的课堂生机勃勃，原来都在用这些方法！开眼了丨学生抢着做的作业原来长这样！宋争辉：以优师计划为引领建设高素质乡村教师队伍版权声明：本公众号原创稿件欢迎大家转载，转载时请务必注明出处“河南教师”。本公众号转载的其他稿件，版权归作者所有，若未能找到作者和原始出处，还望谅解。如原作者看到，欢迎联系我们，我们会在后续转载文章中声明。谢谢！培养未来社会主人翁↓↓↓

一个好的教师不仅要课讲得好而且还要善于调控课堂气氛授课的过程中当学生昏昏欲睡时当学生思想开小差时自然而巧妙地加上一段幽默语言能解除学生的疲劳并能在欢快的气氛中集中学生的注意力自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容下面，小师就将9种活跃课堂气氛的方法分享给您希望您的课堂更加欢快教学效果更好——01修饰姓名学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。教育家吴宓教授，有一年他上课的班里有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金——丽——珠！”接着他又用英语说：“Very

为了切实加强中西部欠发达地区教师定向培养造就一批有理想信念、有道德情操有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师推动巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接2021年7月26日教育部等九部门印发了《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》11月11日河南省教育厅党组书记、厅长宋争辉在《中国教育报》发表署名文章《以优师计划为引领建设高素质乡村教师队伍》从国家层面和河南地方层面系统介绍了优师计划的实施进程与成果并高瞻远瞩，向未来展望今天，小师将这篇文章推荐给您高素质的乡村教师队伍建设正在稳步前行乡村教育振兴有你，有我！以优师计划为引领建设高素质乡村教师队伍□

提到学生阅读很多老师犯难学生一有空闲时间就打开手机、打开电视、打开电脑哪里愿意去读书呢而今天这本书的作者总结出了让孩子爱上读书的经验这本书到底有怎样的魔力好书送给你一起来瞧瞧它的神秘之处到底在哪里——本期签赠嘉宾王振刚，天津市南开区中营小学教师，正高级教师，全国模范教师，全国中小学优秀班主任，天津市十佳班主任，天津市师德先进个人，天津市德业双馨十佳教师。所带班级7次被评为天津市三好班集体。成为《班主任》《班主任之友》《中小学班主任》杂志封面人物。出版《做学生生命中的贵人》《一个学期打造卓越班级》《朝向学生的创意综合实践活动》《小学创新作文课30讲》《全国模范教师的48个小学作文教学锦囊》《小学语文开学第一课》等教育教学专著。《和名师相约小学语文读书会》王振刚

近年来各学校十分重视学生安全工作学生事故的发生率在明显下降但学生突发事件如摔伤、突发疾病导致昏厥等时有出现那么作为教师应该如何处理学生出现的紧急情况？小师邀请了几位老师一起聊聊自己的经历和经验同时在本文最后小师也邀请了一位专业医生一起解答这个问题——本期嘉宾①许昌高级中学

你的课堂是这样的吗？课堂总是严重“互动不足”？课堂总是在进行的过程中“失去生机”？课堂上总提出“无效问题”？我们都知道有效的课堂提问可以激发学生学习的主动性营造和谐的课堂教学氛围提高学生的表达能力那么究竟具体咋操作今天河南教师成长书院的红衣少年组织班主任、班长、学员围绕这些问题进行了深入研讨希望能给您带来思考和启发让你找到课堂提问的要义——课堂上究竟该如何有效提问本期研讨嘉宾：秦守洁

在进入今天的主题之前请大家先欣赏一段短视频瞧瞧这群孩子的创意作业——是不是惊叹于学生的精彩呈现这样的趣味作业正是来自许昌市光明路小学“拼音摆摆乐”的作业展示内容在许昌还有更多“双减”的实招让我们跟随小师的脚步来看看他们用教研助力作业管理的“实力派”做法吧——SMALL

随着2021年下半年中小学教师资格考试（笔试）结束与#教资考试#相关话题频上热搜这不前几天一个微博热门话题刷爆了朋友圈这个热门话题有上亿人阅读上万人参与讨论据今年教育部公布的最新数据“全国教师规模不断扩大根据最新统计数据显示教师总数已经达到1792.97万人比上年增加60.94万人增长3.52%”为什么那么多人想当老师呢和小师一起来寻找答案吧有人说“老师难做”，为什么那么多人想当老师？今年10月，中央电视台一档栏目曾采访过“网红校长”唐江澎，唐江澎校长在节目中说“现在的老师难做多了”，因为这一番话，唐校长再一次火出了教育圈。唐江澎在节目里说：“与那个时代的老师相比，现在老师难做多了。在经济快速发展的时代，人们对未来社会地位跌落的深层忧虑，转化为群体性的教育焦虑，焦虑孩子的明天。我们想把这种焦虑迅速改变，需要付出相当长时间的努力。”既然当下教师这个职业背负着很大的压力和责任，可为什么还有那么多人愿意当老师呢？今年教师节，“中国教育报好老师”曾发起调查活动，老师们纷纷留言，回望自己的教育之路，用心写下自己选择做教师的理由！每一条留言都让人泪目，每一条留言都承载了一颗教育初心，一起来看看，他们为什么要当老师？@一路向前小学一年级的时候，个子小，数学老师叫我到黑板上写计算题答案，我够不着，急得快哭了，数学老师一下就把我抱起来让我够得到黑板。当老师的种子，就这样在7岁的我心中发了芽！长大后，我无数次问自己，为什么那么坚定地要当老师呢？答案大概就是，因为老师有爱！而我，要把这份爱传承下去。@非来非去最初对教师这一职业的向往，是受一位班主任的影响，她上的课能吸引每一个学生，她在课下身边也总是围满了学生，还有什么职业比教师更有魅力呢？走上工作岗位时，当发现理想与现实间有差距后，我是想过逃离的，最终把我留下的是孩子们，他们的纯稚、热情，像一颗颗种子，最终吸引得我的心也扎了根。@木子晓我上学的时候，遇到了好几个认真负责的老师。师范毕业后，我成了一名老师，我想成为像他们一样的老师。我相信，一个好的老师足以改变一个学生的一生！@秋欣是老师引领我走出了大山，我也想带领孩子们寻觅他们的梦想。@来者可追开始报考师范大学是为了完成父母的愿望。后来是为了找个工作可以养活自己，如今是我自己离不开他们了——为了上一堂满意的课，为了听到感人的朗诵，为了“教学相长”看到成长的自己……@不堪言当年高考报志愿，师大、师院、师专各批次报了8个师范院校，提前批第一志愿上了师大。转眼当了三十多年教师了，还是说不清为什么做教师。也许，本来也没有为什么吧。千金难买我愿意。当老师，可以感受到更多爱很多老师说，在课堂上，总是特别喜欢看到学生积极思考的样子，踊跃举起手的样子和求知若渴的眼神，这些就是自己教学工作最大的动力。很多老师说，爱这一行的真正原因，是学生。学生在自己眼前成长、变化，当教师意味着亲历“创造”过程的发生。很多老师说，世上或许只有老师这个职业，不仅可以无私地付出很多很多的爱，也可以感受到来自学生的“宠爱”。1近日，辽宁省沈阳市一名老师在讲台上踩空摔倒学生集体上前搀扶的视频感动了众多网友当天晚上当事人王老师正在陪学生上自习回到讲台进行备课时她一不留神踩空摔倒在讲台上学生见状立马放下手中的笔冲上前去将老师扶起并询问老师身体状况几位男同学还把讲桌扶正事后王老师表示“当时头很晕一不留神就踩空了孩子们的举动让我心里暖暖的”2今年1月25日河北省衡水市某中学老师偶然发现校内布满灰尘的车辆上写着学生对老师的祝福原来，1月13日起学校因疫情实施封闭管理老师们的车辆一直停在学校车上满是尘土学生很感激老师的陪伴用这种方式表达出来3今年教师节陕西省西安市阎良区关山中学同学们在300多个便利贴上写满对老师的爱与祝福在黑板上贴成爱心的形状祝老师教师节快乐有老师开心地指出有学生写了藏头诗送给她她说学生们特别有创意今年这个教师节很特别也很感动这里有成为幸福教师的“秘籍”，请收藏老师们，愿您不仅愿意从教，在教学的道路上心甘如怡，更愿您成为一名幸福的老师，在讲台上永葆初心与希望，这里有成为幸福教师的“秘籍”，请收藏。秘籍一：怀揣热望我们在教育路上，走着走着，会被一些规则和现实打磨，可能变得俗气、变得沉默！但其实，问问你的内心，你就知道，你对教育的坚持，对教育的理想，对教育的热爱，一辈子都不可能真正放下！因为，你在讲台上尽情地追逐自己梦想的时候，也在成全讲台下所有孩子和他们家庭的梦想！老师，愿你对教育的热望如初；愿你梦想中的远方有迹可循！秘籍二：坚持到底前进路上怎么没有荆棘或者是拦路石呢？可能是刚步入讲台的懵懂和不适应；可能是瓶颈期的迷茫和无力；可能是同行的伙伴一个一个放弃后的怀疑和无助；可能是满心的理想和抱负无人能懂也无人可诉说的孤独和迷茫……但其实，这些沮丧和失望往往都是暂时的！所有努力，时间都看得到，惊喜会迟到，但不会缺席。秘籍三：保持善良与真心“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教育的过程，其实就是老师细心栽培，等待着一树一树的花开。这过程不可避免地会经历大风吹、烈日晒，但老师用满满的爱和真心去默默扛住一切风雨，只为守护那一份泰然自如。秘籍四：终身学习努力学习的你，看过的每一句话、听过的每一讲课、留心过的每一点知识，都会慢慢积淀，逐渐成为你独特的勋章。不要因为暂时看不到结果就放弃，学习和成长都不是一蹴而就的，最关键的是要坚持！我们每天告诉学生学习的重要，自己当然更要做好表率，为了给学生做榜样，更是为了遇见更好的自己！向无悔抉择坚定成为教师的你致敬来源：中小学校长教师之家（ID：pinpaixuexiaoguanli）推荐阅读：从银行职员变身小学体育老师，他到底咋想的？省实验小学，搭建教师成长新平台……最走心的教师秋冬穿搭指南来了，属于老师的不只黑白灰！版权声明：本公众号原创稿件欢迎大家转载，转载时请务必注明出处“河南教师”。本公众号转载的其他稿件，版权归作者所有，若未能找到作者和原始出处，还望谅解。如原作者看到，欢迎联系我们，我们会在后续转载文章中声明。谢谢！初心不改，终身学习↓↓↓

在三门峡市陕州区有这样一位老师19年前他放弃了在银行冬暖夏凉待遇颇丰的工作来到了“冬寒夏热”的操场成为一名小学体育教师身边所有人都不支持他但对他来说这才是他“想要的生活”是他人生的“真正开始”……从那时起他从体育教师起步逐渐成为当地的一面旗帜……他就是陕州小学的体育教师曹刚今天，小师邀请您一起走进他“球痴”的世界感受他的拼劲儿——回到绿茵场才是“回家”，这里有我人生的正确方向，也开启了一些孩子的梦想之门19年前，我孩子刚满1周岁，我和冬暖夏凉、待遇不错的银行工作告别，从市区繁华地段来到了陕州区的一所小学，因为操场才是我梦寐以求的地方。从一名银行正式员工，变成一名小学体育教师，身边所有的人都觉得不可思议：“为啥？”朋友和同学都断定我选错了路、走错了方向，但我无怨无悔，就一个畅快，我这个在外“漂泊”了12年的河南师范大学体育专业的本科生“终于回家了”！尽管小学体育教师的工作环境暂时还不够完美，但这就是我想要的生活、追求的方向！我主动向三门峡市足球培训俱乐部和各学校的优秀足球教练员、足球教师学技术、学理论，把他们教学、训练、指导比赛的方法拍成视频，回到家里一遍遍记录、回看，看会了以后再拿着球到小区的绿地里练习、琢磨，然后再去教授、训练学生，最后再写出教学训练反思。别人笑我是“球痴”，我认为这些本来就是一名教师应该做的。我的名字中有一个“刚”字，同事说我是“钢”，是“拼命三郎”。在陕州小学的教师微信群中，曾经流传一张体育老师跪在地上辅导学生技术动作的照片，这个人就是我。多年的体育竞技造成了我严重的左膝关节半月板损伤，发作起来肿胀到疼得蹲不下去。社会上一直以来有一种认识误区：“运动员都是头脑简单、四肢发达”“搞体育会影响学生的学习成绩”等。因此，如何处理好学生运动员的体育训练和文化课学习之间的关系，关系到家长的支持和体育特长生的持续健康发展，这也是让教练员和体育教师最头疼的事。我叮嘱学生最多的一句话是：学习第一、踢足球第二！为了及时了解足球运动员的学习状况，我每周雷打不动地记录女足队员每周语文、数学和英语的“周清”成绩，随时掌握运动员的文化课学习情况。为了提高运动员薄弱学科的成绩，我采用“小老师帮助学习法”：学习差的队员向学习好的队员“拜师学艺”。成绩好的学生给“后进生”布置作业，并且把自己的学习经验和窍门“传授”给对方。每次“月诊断”后我都要进行成绩数据统计分析，学习成绩进步了就奖励“师徒”俩；成绩下降了就帮助“师徒”两人分析原因，督促和鼓励她们接下来的学习。为此，我制订了足球运动员“三好”培养目标——做好人、读好书、踢好球！要求参加学校足球队的运动员思想品德好、学习成绩好、足球踢得好。几年来，陕州小学女子足球队的毕业生颇得优秀初中的青睐，陕州小学的校园足球得到了社会和家长的广泛认可，为踢足球的女孩子拓宽了一条升学之路。不拿成绩誓不休，团队远比我个人重要作为校园足球指导教师，我深知：付出了不一定会有回报，但是不付出一定不会有回报！陕州小学雏鹰足球队2015年成立，6年来我天天与足球和孩子们摸爬滚打在一起。为了足球训练，多年来从未看过电视，家住在市里的我每天晚上做好准备，早早睡觉，早晨5点就起床，乘坐第一班公交车赶到学校进行训练。下午一放学，带着足球队再训练一两个小时。几年来我基本上都是第一个来到学校上班签到，最后一个走。许多次都因为足球训练太投入，忘记时间而错过了回市里的最后一班车。每一个周末休息日，我都要带领足球队训练或者去三门峡市找强队进行比赛。每年的“五一”“十一”和端午节假期，我都牺牲了与一家人外出旅游的机会，坚持训练。几年来，我所带领的陕州小学女子足球队不但囊括了全市所有比赛的冠军，独领“峡市”风骚，而且从2016年到2021年，连续5年（2020年因疫情停办）代表三门峡市，参加了河南省青少年校园足球“省长杯”足球赛。女子足球是陕州小学甚至是陕州区足球运动的一面旗帜，为此，我的原则就是“训练比天大”，冬练三九夏练三伏，风雨无阻。我坚信天道酬勤，越努力越幸运！2018年年初，我多次接到老父亲病危的电话，但是作为足球教练的我，训练是我的天职。由于学校的功课紧，不能占用学生上课时间训练。因此宝贵的训练时间都是一点点儿挤出来的，我怎么舍得说走就走。自古忠孝不能两全！我把心一横，眼泪往肚里咽，依然选择坚守岗位。老父亲那时已经93岁，忙碌的我每周只能去看望老人一次，给老人家洗脚、擦背、剪指甲。即使他去世，我也只是用一天处理完丧事，哭着对他说了声：“没有时间好好照顾您，儿子不孝。”就匆匆返回了足球场进行训练。你问我后悔吗？我觉得天上的父亲看到儿子专注于心爱的事业，是会理解、原谅我的。“训练比天大！”这是我的足球工作原则。面对孩子们的足球训练，天大的事都得让步！我的儿子从小学到高中毕业，家长会我没有参加过几次——因为放不下足球场上的队员，放不下当初的梦想。我知道自己肩负的不仅仅是一块足球比赛金牌的重量，金牌怎能承载陕州小学150名教职员工不甘平庸、勇争第一的抱负和雄心？我不敢忘记陕州小学足球队“遇弱不弱、遇强不强”的真正实力。记得在2014年陕县教育系统师生运动会中，我一人身兼四职，即当教练又当运动员，比赛中膝关节和胸部严重受伤也从不告诉别人，靠着一股子拼劲儿，圆满完成了任务。年龄大了，篮球训练使我的膝关节积水肿胀，不只是体育课，甚至连走路都受到影响，训练中我总是忍着伤痛，积极参与。我深知篮球队里我是主力队员，年龄最大的我一定要做出榜样来——这不是一场简简单单的篮球赛，它是陕州小学团队精神和工作作风的展现！伤痛、退缩和沮丧都一边儿去，士气可鼓不可泄啊！还是一股子拼劲，我圆满完成了任务，与团队一道获得了男子篮球第四名的成绩。但是成绩的背后是伤筋动骨一百天的代价。时至今日，劳损的膝关节每天都需要针灸理疗，我的伤情也从不曾告诉过别人，因为这些早已成了我生命的一部分。会踢、会训，更要会教，足球追梦之旅永不停歇为了提高自己的教学和训练水平，我自费报名参加了中国足协在周口举办的室内五人制足球初级教练员培训班和D级教练员培训班。作为24名学员中唯一的50岁“高龄”学员，我获得了考核成绩80分以上、前五名的好成绩，并且取得了进阶学习中国足协五人制足球L1级教练员培训班的资格。随后，我获得了D级教练员证书。2016年9月，被河南省教育厅聘为河南省教育技术装备和实践教育专家。2017年2月，创编了陕州小学体育大课间之《小学生足球操》《足球基本练习动作》《足球放松操》。2017年5月，编写了陕州小学足球校本教材《快乐足球——一至二年级学生用书》，并在陕州区中小学校本课程建设中，获得教材成果类一等奖。2017年11月，《足球——脚内侧传球》一课获得2017年河南省普通中小学优质课教学评选中小学体育一等奖。2018年1月，雏鹰足球社团被陕州区推荐，参加三门峡市2017年中小学综合实践活动课程建设优秀成果评选，获得社团活动类市级二等奖……我最大的感受就是：学习才知不足，学后更加强大！另外，坚持“家长教育计划”也是我开展校园足球工作的一个亮点。几年的实践证明，没有家长的大力支持，孩子是踢不了足球的，尤其是女孩子踢足球。为此，我注重“市场”的培育，加强与家长的交流沟通，与踢足球的孩子及其家长签订《陕州小学免费校园足球运动训练协议书》，明确三方的权利义务，充分利用微信群开设《孩子踢球，家长必读》栏目，发布家长教育文章，宣传校园足球。重点是与家长达成共识，理解足球训练与文化课学习之间相互促进、协调发展的关系，让家长下决心支持孩子踢足球。足球要从娃娃抓起！我计划以后每学期都抽出时间去一年级选拔苗子，甚至打算向学校申请每年都承担一年级的足球课教学任务。这样尽管会辛苦些，但是只有这样才能及早发现苗子，重点培养，夯实基础。为了免除家长的后顾之忧，我对运动伤害保险的宣传也很重视，坚持“无保险不踢球”。同时每学期开学之初，召开一次学生运动员家长会，使家长了解孩子在校的训练和学习状况，针对每个孩子的不同情况进行生涯、升学指导，加强教练和家长间的交流沟通，理解双方的需求，并且让家长与学校签订免费培训的协议，让家长重视和积极参与，保证校园足球运动的健康顺利发展。发展才是硬道理。校园足球的发展模式，得到了上级领导的肯定。经过6年努力，陕州小学雏鹰足球已经成为陕州小学的名片之一，受到了同行的尊重。当然，我们的校园足球和郑州、洛阳等地市学校相比，梯队建设抓得还不好，管理水平还较低，训练的精准性、文化课支持的力度还不到位，宣传和招生的政策还欠缺等，成绩的背后，还有很多问题，这些都促使我反思这几年来的工作得失……成绩只能说明过去，今后的路还很长。这条路，我还会继续走下去，“球痴”，我还要继续当下去……原载：《教育时报》作者：教育时报记者

持续精进

降温了又要降温了好冷啊寒冷的风，刺骨的夜早上刚掀开被子就赶紧把头又缩了回去“先想想今天要穿啥”在这冷飕飕的秋冬老师怎样穿才温暖又不失优雅呢当！然！是！选对服装

入职时间不长的新教师独立备课的能力比较欠缺工作时间较长的老教师独立备课的水平呈显著下降趋势…………这到底是怎么回事儿互联网时代面对海量电子信息资源还需要手写教案吗老师们还需要独立备课吗今天，小师向您分享2021河南教师成长书院小学数学班导师贲友林的智慧——贲友林2021河南教师成长书院小学数学班导师，南京师范大学附属小学教师，特级教师，国家“万人计划”教学名师，江苏省“333高层次人才培养工程”第二层次培养对象，南京市有突出贡献中青年专家，第三届“全人教育奖”提名奖获得者，江苏省小学数学名师工作室主持人。曾为苏教版小学数学教材编写组成员，曾获全国小学数学优化课堂教学第五届观摩课评比一等奖。出版有7部教育教学专著。如果一位教师不上课，还是教师吗？如果一位教师不好好上课、上不好课，那算是怎样的教师呢？其实，这都是常识性的问题。教师的生命、成长、价值与意义，都体现在课堂中。教师在课堂中无论投入多少时间与精力，都是值得的。如此备课，教师的独立备课能力不退化才怪我所熟悉的一所小学，曾经组织全校各学科教师进行教学基本功比赛，其中一项内容是独立备课。学校只提供教科书和白纸，请每个老师独立完成指定教学内容的教学设计。比赛结束，几位评委老师给出一致的意见：所有学科情形相同，入职时间不长的新教师，独立备课的能力比较欠缺；工作时间较长的老教师，独立备课的水平呈显著下降趋势。为何会这样？不妨看看当下的很多教师是怎样备课的。如果是公开课，他们往往是团队协作、数易其稿、反复试教、修改完善教学设计；如果是家常课，他们就借助互联网，搜索、下载、打印，在很短的时间内就“搞定”备课了。尤其是统编教材使用后，我们在网络中不时看到“求教案”的字样。一些学校的管理者发现，这样的“电子”备课方式有问题，于是制订了不少关于教案撰写的管理规定。如电子备课稿打印后，必须要有二次备课手写的痕迹等。倘若第二天学校要检查教案，那么，前一天老师们在忙什么呢？我不说，你懂的！考虑到备课与上课的“两张皮”现象，也有学校明确规定：工作在3年以内的新教师必须手写教案。可是，这些新教师又是如何备课的呢？他们基本上是把在网络中找到的资料抄写下来。如此备课，久而久之，教师的独立备课能力不退化才怪。备课的重要性不言而喻，但很多教师一般都只重视上课。不知他们是否想过，上课是“面子工程”，备课才是“里子工程”。备课是“养兵”，上课是“用兵”。在备课环节下足功夫，上课肯定不会差到哪儿去。不过，备课本应是脑力活儿，在现实中却变成了体力活儿。谈教师的独立备课，不是说不和他人合作、不向他人借鉴，独立备课实际上对教师的抱团成长、集群发展、团队建设都是有积极作用的。这正如在学习的过程中，独立思考是合作学习的前提与基础一样，备课中的团队合作是需要的，但个人的独立思考与独立加工更是不可或缺的。倘若教师上课都用他人的教案，那就沦为了教学机器。但实际上，教师的备课、上课，都应该是充满个性化的、创造性的，富有情感的工作。作为教师，我们应当重点关注“怎样备课”，并进一步深入研究与实践“怎样更有效地备课”。备课有法，但无定法。网络时代，每个老师都应该有自己“私人定制”的备课方式的。独立备课，需要教师用一辈子来修炼不知不觉，我做教师已经30多年了。这些年的工作经历，也是我学习备课、寻找自己备课方式的一段旅程。1990年，我中师毕业，初登讲台，不会备课。每天上课前，我把两本教参中的教案都抄一遍，然后照着教案上课。在抄写的过程中，我慢慢地明白了“导入新课、教学新课、巩固练习、课堂总结、课堂作业”等课堂教学流程，虽是套路，但我就这样在课堂中蹒跚起步了。2001年，我在全国小学数学优化课堂教学第五届观摩课评比中，获得一等奖。但我认为，真正成就我获奖的不是那一节课，而是我之前6年独立备课的经历。那6年，我将一个班从一年级带到六年级。我印象最深的是，每个周末，我都是先看教材，再独立手写教案，尽管那时已有各种参考资料，但我从不抄袭。6年独立备课的锤炼，培养了我独立思考的意识与习惯。后来我的比赛课、公开课、家常课，都是自己琢磨、自己设计。从2002年开始，我坚持每天在上完课后写课堂教学手记，记录自己的课堂教学过程和教学思考，记录学生是怎样学的、我是怎样教的，记录我的教学行为背后的想法等。这些记录的过程，也是我再次与自己对话、跟自己诉说、和自己谈心的过程。我不仅找到了适合自己的备课方式，而且养成了关注内心世界的习惯。近20年来，我一直从未间断地记录课堂教学手记。这是我给自己布置的作业，我要把备课作为基本功来锤炼。备课，不应狭义地理解成撰写教案。我经常把自己的课堂用录像或录音的方式记录下来，然后回看、回听，整理成文字实录。在整理的过程中，我会进一步发现课堂中的亮点、败笔还有遗憾，进而从混沌的感觉走向清晰的认知，对课堂、对教学、对学习进行新的审视与反省。迄今，我已经整理了70多节课的教学实录，也写下了这70多节课的教学思考。当然，我们不可能每天每节课都如此这般，但可以与自己约定，每个月一节课或者每两个月一节课，日积月累，一定会大有长进。我不仅自己备课，而且探索让学生“备课”。学生备课，就是自主地展开学习活动，对学习内容有所准备。通常，教师总是关注“教”，备课时为“教”做了万般准备。其实，备课时更应关注“学”，设计引起、维持、促进学生“学”的方案。教师备课，要先入格，再出格，要坚持独立走自己的路。一个教师，要用一辈子寻找适合自己在不同阶段的备课方式，让备课真正为课堂教学服务、真正助力学生的发展、真正促进教师自身专业素养的提升。独立备课成就的不仅仅是课堂一个记者曾经采访我：“贲老师，你每天带班上课，哪有时间写教学手记？”我当时的回答是：“每天写教学手记，就是备课。”我认为，不能把教师的写作仅仅理解为写论文。每天撰写教案，就是一个教师的写作，留下的就是他的个人课堂教学史。我在2007年出版了第一本专著《此岸与彼岸》，里面的30万字就是从我日常积累的300多万字的教学手记中遴选出来的。2014年，我出版了第二本专著《现场与背后》。这本书，记录了我4年课堂教学方式改革历程中的30节课，每节课的教学实录中，学生“实名制”出现。我想表达的是，学生是鲜活的生命体，是充满个性的、活生生的人，而非抽象的、冷冰冰的符号，不能简单以“生”来统称。这既是对学生的尊重，也能说明具体的教学过程都是一次性的、难以复制的，但透视具体课例的思考与提炼的做法，又是可以借鉴与推广到其他课堂教学中的。而且，学生“实名制”出现，也是对学生学习表现的肯定与激励。写之前的学生，激励当下的学生。《现场与背后》那本书中呈现的那班学生毕业了，我又新接了一个班。开学第一天，我就将《现场与背后》带到了教室。我告诉全班学生：“这是贲老师的一本书。”学生很好奇，都急切地想一睹为快。我接着告诉他们：“这本书中写的都是贲老师以前的学生的课堂学习情况。你，将走进贲老师的下一本书中。”于是，全班学生和我都有了美丽的期待。他们甚至比我还关心自己的课堂表现。每天上完数学课，他们会把自己在课堂上展示的材料送到我手中，会在讲台一侧排队，然后一个一个地把自己对在课堂上探讨的问题的想法讲给我听。在下一节课上课前，他们也会主动找我，告诉我自己的新想法，申请、预约课堂上与全班学生交流。原本带有教师个人私密化、劳动性质的写作，成了我公开激励学生学习的一种特殊方式。其实，这也转化成了我的一种个性化的备课方式。教师备课，不仅要完成写在纸上的教案，而且要设计并实施促进学生更好地学习的系统方案。后来，我又陆续出版了《此岸与彼岸2》《贲友林与学为中心数学课堂》《寻变：贲友林的学为中心数学课》《重新认识课堂》等书。每本书都和课堂相关，每本书都是我日常备课积累之后的思想凝练。备课，丰盈了我的写作；写作，反哺了我的课堂。所以，我认为，每个老师都要学会独立备课，都要寻找自己的个性化的、有效的备课方式，并强化备课过程中的思考。成功的课堂教学是可以借鉴但不可以照抄的在很多教师研修活动中，常有同课异构环节，即不同的老师就相同的课题，在同一个教学研讨活动中执教呈现，用课堂表达各自不同的设计与思考。我认为，不仅是公开课的研讨活动，日常教学中的每一次备课、上课，我们都要有与自己进行同课异构的自觉，即由与他人的同课异构转向与自己同课异构。“异构”改变的是自己，目的有两个：对教师而言，是要通过对同一个课题的比较与再思考，构建一种对话场域，促使优化、走向深刻；对学生而言，是要针对学情，设计适合学生并促进学生发展的教学活动。由此，我们不难理解，因为学生不同，每一次的教学都是全新的、一次性的。当教学方案能被复制甚至“工业化生产”时，就恰恰说明了我们的教学方案是有问题的。成功的课堂教学，是个性化的，是可以借鉴但不可以照抄的。独立备课成就的是从“这一次”到“每一次”的教学；独立备课，成就的是学生的成长；独立备课，成就的是教师的发展。备课功的修炼，是“慢工”、是“细活”，需要教师有“面壁十年图破壁，板凳甘坐十年冷”的毅力、勇气、自觉与韧性，更需要“选择别人没走过的路，每天每夜，哪怕很少一点，也要在创造性的工作中下功夫”的恒心。即使一天的进步微不足道，但十年的积累，一定可以孕育出巨大的变化。教师备课，设计了课堂，也就设计了自己。你的备课是什么样子的，你就会是什么样子的。原载：《教育时报》推荐阅读：这些师者善良，一如您的模样签名赠书丨还为数学头疼？这套绘本让孩子“瞬间破防”！老师，有人“抄了你的作业”，该咋办？版权声明：本公众号原创稿件欢迎大家转载，转载时请务必注明出处“河南教师”。本公众号转载的其他稿件，版权归作者所有，若未能找到作者和原始出处，还望谅解。如原作者看到，欢迎联系我们，我们会在后续转载文章中声明。谢谢！不上无准备之课↓↓↓

每一名老师第一次走上讲台面对一双双充满好奇和渴望的眼睛都曾暗暗下定决心一定要把毕生所学全部传授给他们从那以后老师的世界便充满了忙碌1不止一次见她练习10月26日河北唐山一位90后女教师对着空教室练习的视频火了从视频中可以看出教室里空无一人教室前几排的灯开着应该是学生们都放学了这位老师还在练习讲课校长也表示不止一次看见她深夜练习二十几岁的孩子晚上不休息提高自己的专业能力年轻老师有如此进取心很令人感动2特殊的讲课姿势火出圈6月17日河南省正阳县的一名老师因其“特殊”的讲课姿势火出圈——躺在讲台上给学生讲课短短几个小时内短视频点赞量突破10万获得了网友的广泛关注和点赞视频显示老师斜躺在讲台边的椅子上给学生上课时不时还侧着身子在黑板上写字据了解，这名姓向的女老师躺着上课的原因是腰部受了伤为了不耽误授课进度她在医院呆了没几天便又回到了课堂3考完的试卷最快让学生知道分数在重庆一位老师坐在轻轨上批改试卷虽然旁边人在说话聊天但丝毫不影响老师批改卷子的速度网友不禁感叹道“敬业精神值得一赞”4利用函数讲述自己的爱情故事黑龙江省哈尔滨市第六中学的数学老师杨华龙将函数与几何画板相结合讲述自己的爱情故事他在日常教学中发现不少学生学习数学有困难有的甚至看到数学就烦他就利用自己擅长的几何画板把数学题变成一幅幅生动的图画通过画板的动态演示把难点通过图像的方式呈现出来5被他们的学习热情感动早读课之后湖北省黄石市一所学校的几位老教师讨论数学题入迷一个男老师随手捡了一根粉笔在地上书写演算过程拍摄者称“被他们爱学习的心思感动了”680后“校长爷爷”80后的他，不到40岁头发却已白了一半看起来比同龄人苍老不少平时在学校里孩子们喜欢围着他叫“校长爷爷”2018年时任河南省太康县清集镇申庄小学校长的张鹏程找到中心校领导请求调到自己的母校二郎庙小学决心改变母校落后面貌一到二郎庙小学张鹏程就修缮楼顶、硬化操场还设置了食堂和宿舍又在学校开办了一所幼儿园每周两次凌晨三点就起来去买菜给孩子们做饭他不仅垫付十几万建设幼儿园还拿自己的工资补贴学校餐费2021年，他被评为“出彩河南人”2021最美教师7每天跨越20公里来乡村给5个学生上课江西省上饶市婺源县清华镇小源口村小学的班主任江冬弟既兼语文老师也兼数学老师学校里只有5个学生由于自己的孩子在镇上读小学不得不每天来回穿梭于乡村与镇上这20公里之间“即使有一个学生我也要坚持”890余岁高龄教师上3个小时课不休息退休没几年他又重新走上讲台一堂课3小时西安建筑科技大学教授90余岁高龄的潘鼎坤中间不休息他说老师和演员一样在舞台上不会累“累那是课没备好”9以残破之驱育完整之人湖南岳阳的黄亚飞老师双手有疾为了练习夹住粉笔他的手不知磨肿磨破了多少次在乡村学校担任班主任40多年他培养了3000多名学生这，就是老师桃李不言，下自成蹊他们用自己的心血和汗水培养着一批又一批的学生他们敬业又乐业陪伴我们走过一段段书香岁月感谢无私奉献的老师们根据人民日报，共青团中央、中国教育报、教育时报、Vista看天下、重庆正能量

提到数学不仅仅是有些孩子头疼而且许多老师、家长也头疼枯燥无趣的数字可让小朋友犯了难怎么办呢办法来啦今天这套绘本蕴含着奇妙无穷的数学力量让孩子快乐地主动接触、学习数学感受数学的奇妙魅力好书送给你一起来瞧瞧它的神秘之处到底在哪——本期签赠嘉宾王艳着：濮阳市清丰县高堡乡英满城小学教师，全国模范教师，“出彩河南人”2019最美教师，2018感动中原年度教育人物，河南省学术技术带头人，河南省教育厅基础教学成果特等奖获得者，2018濮阳市最美教师，2017届马云乡村教师奖获得者，第四届“桂馨·南怀瑾乡村教师计划”奖获得者。爱孩子，爱讲台，爱幻想，喜欢随口给孩子们讲故事，写了很多好玩的安全故事、数学故事、天马行空的童话故事，发表数百篇和孩子相关的文章和童话故事，出版《好玩的数学奇遇记》（3册），《数学如此好玩》（6册）。《数学如此好玩》浙江少年儿童出版社王艳着

抄袭文章这一行为在生活中并不少见教育行业也不例外老师你遇到过自己作品被抄袭吗你了解相关法律法规吗今天小师邀请几位老师一起聊聊当教师遇到抄袭该怎么应对——本期嘉宾：①郑州市金水区金桥学校

老师你见过把教学问题“还给”教务主任的老师吗你见过所有人都平等参与的课堂吗你见过老师和学生一起探讨课堂的学校吗在这所学校这一幕正在发生他们正实践着“双线共享课堂”利用教师线和学生线共享互育共生的教育润泽让学习真正双向发生今天，小师带你一起走进汝州市阳光国际学校一探究竟——双线共享，让师生互育共生——记汝州市阳光国际学校“双线共享课堂”的创新探索“如此简单的问题，你为什么还要组织学生讨论呢？”“那换作是你，你会怎么做？”…………这是教育时报记者近日在汝州市阳光国际学校（以下简称“阳光国际学校”）“双线共享课堂”观课议课中见到的一个场景——初中部教务处副主任刘淑艳针对七年级语文教师黄豪刚上完的《叶圣陶二三事》一课，提出了自己的疑问和不解。黄豪没有辩解，而是将问题换个角度还了回去。“看似针锋相对，实际上这正体现了我们学校提出的‘双线共享课堂’的核心精神——平等参与、个性理解、换位思考、真诚分享、达成共识。”学校教务处主任刘梦婉告诉教育时报记者，“近年来，为充分激发教师教的智慧、提高学生学的效率，阳光国际学校创新探索，提出了‘双线共享课堂’教学模式，实现了师生在课内外的互育共生。”顾名思义，“双线共享课堂”有两条线，一条是教师线，另一条是学生线“双线共享课堂”从形态上分为两种，一种是共享课堂常态课，另一种是共享课堂教研课；从主体上看，分为两条线，一条是学生线，另一条是教师线。在完整的教学过程中，“双线共享课堂”既关注学生学的每一个环节，关注学生学习行为的主动性、有效性及生生合作、生生共享的意识和活动，也关注教师教的每一个环节，关注备课、上课、观课议课中师师合作、师师共享的意识和活动。“双线共享课堂”强调师生双方都主动参与课堂的教与学，真诚分享个性理解，最终达成共识，实现教有所给、学有所得。就常态课而言，学生之间的共享学习主要体现在三个环节：预习环节，共享难点；课堂学习环节，共享小组讨论成果；课堂检测环节，共享错题集。教师之间的共享教学主要体现在四个环节：课前的集体备课环节，共享学习单；课中的高效课堂环节，共享“30+15”课堂教学模式；反思提升环节，共享讨论成果；课后教学效果检测分析环节，共享“四清”题库。就教研课而言，共享主要在教师之间展开，主要体现在三个方面：一是备课资源、学习资源共享。各年级、学科组教师实行集体备课制度，实现教案、学具、教具等教学资源的共享，缺乏经验的青年教师可按照集体备课教案进行授课，经验丰富的骨干教师可在此基础上进行二次备课，并进行适当延伸。二是课堂流程、课堂模式共享，即全校各年级、学科组教师共享“30+15”课堂教学模式。同时，鼓励同学科教师互相观摩课堂、交流心得体会。三是课堂评价，学生管理共享。各年级、学科组教师共享自己高超的课堂把控技巧、课堂管理能力，先进的学生评价模式，促进教师课堂教学能力的整体提升，让课堂教学高效、学生学习有效。“‘双线共享课堂’除了有效解决课堂教学的问题，从宏观上看，对师生的精神成长有哪些影响？”采访中，面对教育时报记者的提问，阳光国际学校校长张震山说：“多年的教学经历中，我一方面怕老师们单打独斗，不愿向身边的人学习、不会向身边的人学习，另一方面怕一些老师产生壁垒意识，出现不良竞争、内卷、无畏的内部消耗等问题。‘双线共享课堂’中的共享理念激发和增强了老师们相互引领、智慧点燃、互相借鉴、共同成长的意识。”“对学生来说呢？”教育时报记者追问。阳光国际学校副校长郁存超补充道：“传统的课堂是单线的，教师教、学生学，是教师画圈，学生在圈里，而现在学生跳出来了。通过共享，老师和学生都有了思考的空间，有了内化、输出和表达的机会，学生的信息整合能力、创新能力和学科思维也都得到了提升。”共享课堂的核心是共享，关键在课堂，贯穿于师生教与学的全过程“主动、分享”是“双线共享课堂”最突出的特点，也是其最宝贵的精神品质。它突岀课程的三维目标，体现以发展为主旨的原则；突出学生的学习过程，体现以学生为中心的原则；突出知识形成的过程，体现以理解概念为前提的原则；突岀科学探究，体现以揭示规律为重点的原则；突出学科特点，体现教学要贴近学生生活的原则；突出学生动手能力的培养，体现要强化实验教学的原则。“我代表第一小组向大家展示学习单上的第二个问题，请同学们看黑板……展示完毕，请大家质疑！”七（3）班的一节地理课上，展示质疑环节，学生李东浩向全班同学分享了自己小组的讨论成果，并获得了热烈的掌声。“‘展示质疑’只是‘双线共享课堂’生生共享的生动体现之一。”采访中，刘淑艳告诉教育时报记者，“常态课中，共享其实从预习环节就已经开始了。”老师会提前一天将凝结着学科组集体智慧的学习单发到学生手中，学生先根据学习单自学，再在小组内共享各自遇到的难题，并进行讨论，实现“兵教兵、兵练兵”，仍不能解决的难题由小组长反馈给老师。一张小小的学习单，既体现了教师与教师之间的智慧共享，也体现了师生之间、生生之间的交流碰撞，可谓信息量巨大。在课堂教学方面，阳光国际学校将共享理念融入“30+15”高效课堂教学模式，即学生30分钟学，15分钟练。一节45分钟的课，主要分为三个环节：第一个环节是预习检查，10分钟左右。教师针对小组长反馈的学习单上的重点、难点等，进行简要梳理、讲解。第二个环节是展示质疑，20分钟左右。在教师的引领下，学生对要学的新内容进行小组合作探究、展示交流，实现从“个学”到“互学”再到“共学”的智慧分享。发言形式可以是补充式、辩论式，也可以是轮流式等。第三个环节是达标检测，15分钟左右。教师用导学案对学生的学习情况进行当堂检测，帮助学生总结、整合、提升、感悟。“一节课结束了，不意味着共享、巩固和提升也结束了。”阳光国际学校小学部教务处副主任都亚丹告诉教育时报记者，“课后反思作为‘双线共享课堂’的延伸，同样得到了老师和学生的重视。”八（8）班学生赵资博说：“每上完一节课，我们都会在课下反思自己在课堂上参与了几次、理解了没有、解决了哪些问题、练习的正确率有多高，以及我们小组的表现、今后该咋改进等。”而对于教师的反思，一年级数学教师陈丽娟告诉教育时报记者：“除了活跃度、参与度，我们老师还会反思学生互学共享的程度、目标的完成度、课堂练习的完成情况等。其实，这些都是我们进行集体备课、二次备课时可以共享的优质资源。”同时，作为学生课后检测、巩固提升的重要载体，“四清”也充分体现了共享精神。“四清”即堂清、日清、周清、月清，过程中，教师会将重点、难点、学生的易错题等进行汇总、整理，将其作为课后作业、假期作业、试卷拟订等的资源库，共享给学生和其他老师。互联网时代，共享课堂不仅让教学由“厚”而“薄”，而且增进了师生之间的理解和信任“共享”意味着师生之间、师师之间都是课堂学习的平等参与者，其实这对教师提出了更高的要求。教师不仅要认识到位、端正姿态，而且要学会更加顺畅、更加高效地与各方交流。因为交流得越充分，对课堂的驾驭度就越高，就会越得心应手、游刃有余。“教师与教师之间的交流共享主要体现在教研课上。”阳光国际学校小学部教务处副主任李灿萍向教育时报记者介绍，“教研课的内容比较多，我们是先做加法再做减法，主要包括集体备课、达标课、同课异构、观课议课、教案展示、教学反思展评等。”以集体备课为例，同学科教研组每周至少进行一次集体备课，重点备学生、备教材、备教法，大家平等参与、各抒己见、智慧分享，在达成共识的基础上形成统一的教案、学习单、课后作业等，供全年级同学科教师借鉴使用。达标课主要是针对青年教师的，年级组每天都会随机抽选一位教师的课进行达标验收，以集体智慧引领青年教师快速站稳讲台；同课异构主要在青年教师和骨干教师之间开展，通过捉对较量，促进他们之间的经验传递；观课议课一改听评课的不平等关系，鼓励大家通过对骨干教师的示范课、青年教师的汇报课等的观察、评议，加强思想的交流碰撞；教案展示、教学反思展评，主要是通过展示评选等推动全校范围的学习交流。无论什么样的课堂教学模式，最终的指向都应该是学生的成长。三年级语文教师董晓平对此感触颇深，她说：“传统的课堂样态，大多都是教师讲、学生听，学习反馈常限于做习题、作业和考试等，教师很难听到学生真诚、有趣的表达。”但她的学生不一样，课堂发言一个比一个积极，且充满了情趣：“我想变成一根毛线……”“我想变成老师手中的笔……”谈起这些例子，董晓平如数家珍。在刘梦婉看来，如今，海量信息充斥，导致学生手里的“那只碗”越来越大，教师需要的“那桶水”也越来越多，而学校的“双线共享课堂”理念已融入师生生活的方方面面，不仅让师生之间、生生之间、师师之间产生了双向的教育信息交互，让课堂教学由“厚”而“薄”，提高了效率，而且增强了教学各方的人际情感交流，无论是在课前、课中，还是课后，教师和学生都能相互学习、共同成长、彼此成就。“其实‘双线共享课堂’可供探索的空间很大，除了目前的成果，我们还在探索教师与家长的共享、家长与学生的共享方案，以及学生年级与年级之间的共享策略，比如学生学情档案的制订与共享等。”采访尾声，张震山告诉教育时报记者，“‘双线共享课堂’追求的理想是，让教育回归教育，让生命回归生命，让学生能在课堂上感受到自己的成长，体验到成长的幸福！”双线共享课堂这样的创新性探索正在继续推进真正让师生共享互育共生的美好让教育回归教育让生命回归生命原载：《教育时报》作者：教育时报记者

在进入正题之前小师先请各位看一段视频——孩子们脸上洋溢着的欢乐是因他们发自内心的喜悦都快要“溢出屏幕”了这快乐来自郑州经开区六一小学的阳光体育活动课在郑州经开区这片教育沃土上这样的场景随处可见到底这里有怎样的魔力我们一起来感受——政府带娃儿更育娃儿——郑州经开区课后服务探索今年春季开学，郑州经开区全区46所中小学学生在校午休实现“全员躺平”，引发多方媒体关注、报道。“大家安静，我看谁能第一个在床上躺好，睡进被窝里……”10月21日，周四，中午12：40，记者在郑州经开区外国语第二小学一间教室里看到，二年级教师正在招呼孩子们午休，不到5分钟时间，孩子们全部躺进被窝，伴着舒缓的音乐进入梦乡。10月中上旬，省教育厅公布了2021年全省中小学课后服务工作典型案例，经开区中小学生午休“全员躺睡”，以及品牌化的课后服务案例入选。开展多层次、多样化、个性化、高质量的课后服务，政府带娃儿更育娃儿“三点半”难题，是社会各界广泛关注的热点问题。早在2019年10月，经开区就在全区广泛开展中小学课后服务，并提出“六个保障”“六个结合”具体要求。“六个保障”分别从课后服务的制度、时间、场地、师资、经费、评价等六方面做出明确要求。“六个结合”是指：课后服务的开展要与学校办学特色、学校校本课程开发、五育并举的办学方针、作业辅导、学生个性成长需求、可获取的社会资源相结合。经过上下共同努力，经开区于2019年底课后服务实现全区中小学全覆盖。2020年秋季开学，为使课后服务向纵深发展，满足学生全面发展需求，经开区教文体局印发了文件，提出“四个坚持”：一是坚持自愿原则。所有课后服务课程学生自愿参加。二是坚持“三个全覆盖”。义务教育学校全覆盖、有需求的学生全覆盖、每周5天工作日全覆盖（每天2小时）。三是坚持“一校一策”。要求各校探索“学后托管+个性服务”“常规辅导+个性课程”等多种课后服务形式，积极打造多样化课程。四是坚持“三个贯通”：课内课外相贯通（三点半之前阶段和三点半之后阶段），区本课程与校本课程相贯通，家庭、学校、社会资源相贯通。课后服务作为新生事物，是一项复杂的系统工程，如何把这项“顺民心、暖人心”的民生工程办好，营造良好教育生态，促进学生全面发展？经开区教文体局党委副书记、副局长戴红燕说，从2019年开始，经开区课后服务各项政策、措施一直在优化、改进。“在推进、探索过程中，我们始终围绕‘政府带娃儿更育娃儿’这个理念，开展多层次、多样化、个性化、高质量的课后服务。”从“趴睡”到“躺睡”，学生午休实现“全员躺平”10月21日中午11：40，经开区外国语第二小学校门口，三三两两的家长已在等待孩子放学。“92%左右的学生选择在学校就餐午休，所以绝大部分学生中午不需要家长接送。”站在校门口的校长郭小宾向记者解释。来到学校餐厅，记者看到，一年级学生正在排队取餐，每个班级有两名学生担任配餐员，为同学发餐。用餐结束后，学生有序自行将餐盒放到指定位置。从取餐到用餐再到放餐盒，整个过程都由学生自行完成。用餐结束后，学生回到教室，进行消食运动——手操舞。简单的活动后，有5分钟的自由活动时间，这时有不少孩子趁着这个时间在教室图书角拿起绘本津津有味地读了起来……在12：40，学生男女分列，井然有序来到午休室，找到自己的床铺，脱鞋上床，盖好被子，开始午休。休息四五十分钟后，学生起床叠被子、整理好内务回到教室。“学生良好的生活行为习惯和自理能力出人意料。”记者忍不住给孩子们点赞。“今天是他们入校的第12天。”郭校长骄傲地说。“像外国语第二小学用餐、午休的场景，经开区其他中小学每天也都是如此。”经开区教文体局课后服务工作负责人张展补充道。2019年，郑州启动了中小学生午餐服务，学生在校用完午餐后，中午一般就趴在桌子上午休。“‘趴睡’会对中小学生的大脑发育、骨骼生长、身心健康等方面造成不良影响。”张展告诉记者，午餐工程在推广初期区教文体局就意识到这个问题。“2020年秋季开学，外国语第二小学开始探索午休‘全员躺睡’模式，看到效果不错，区里又确定了10所试点学校。截至目前，经开区所有学校在校午休的学生均实现了‘躺睡’。”今年4月，教育部办公厅印发了《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》，明确提出中小学生睡眠时间，并要求教育部门指导提高学生睡眠质量……结合文件精神，以及之前各学校的探索，经开区教文体局在全区中小学全面推行“躺睡”，要求各校制订“学生午休改革方案”“学生午休细则”，对学生午休的场所选择、流程、安全防疫、环境创设、组织管理等工作进行细化。由“趴睡”到“躺睡”，虽只是一字之差，但对学校场地提出了极高的要求。“经开区不少学校是新建学校，场地相对较为宽敞，多功能室、阅览室、体育馆等地方都成了学校午休的地方。”张展说，学生午休结束，床铺收起来后，各个教室又恢复原样，不影响正常教育教学。接着，为实现更有品质的“午餐+午休”服务，经开区教文体局要求各校进行“午餐+午休”课程的建设，探索“餐间课程”“餐后课程”“睡眠课程”。课程的开发、建设，极大地丰富了学生“午休与午餐”内涵，帮助学生养成良好的生活习惯，提高了生活自理能力和劳动能力。课后服务课程多样化，服务学生全面发展需求今年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其中明确指出“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”。结合文件精神，经开区进一步调整课后服务的方式和内容，形成了“1+1+X”的课后服务模式。第一个“1”即放学后进行“阳光体育活动课”，每天让孩子们快乐运动一小时。下午3：40，随着放学铃声的响起，郑州经开区六一小学的学生排着队兴冲冲地跑向操场，开启阳光体育活动课的幸福时光。在操场上，伴着动感的音乐，学生们开始跳热身操。“虽是同一首音乐，但男生和女生的动作并不一样，女生跳的是啦啦操，展现阳光之美；而男生跳的则是搏击操，充分展现阳刚之气。”经开区六一小学校长褚玉红向记者解释，这是学校自编自制的特色“两操”。热身环节结束后，在教师的带领下，学生分头活动。丰富的活动项目让记者眼花缭乱，除了常规的运动项目，还有很多促进学生体质发展的“体育游戏”，比如“打地鼠”“同心鼓”“车轮滚滚”等，洋溢在孩子们脸上的灿烂笑容诉说着他们的幸福。经开区教文体局教育发展科科长岳丽鸽告诉记者，从2016年开始，经开区就在全区推行“每天一次活动课，确保锻炼一小时”的阳光体育活动课“经开模式”，促进学生体质健康水平的全面提升。“近年来，学生体测数据每年稳步提升，合格率高于郑州平均水平。所以在‘双减’政策实施后，经开区将阳光体育活动课一以贯之地进行下去。”之后经开区教文体局印发了阳光体育活动课实施方案，以及《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》，提出全区学生体质健康测试平均及格率95%以上、平均优秀率10%以上，掌握至少两项日常锻炼的体育技能的工作目标，并建立了详细的学校阳光体育活动课评价办法。第二个“1”即进行课业指导和自主阅读。各学校专门安排语文、数学、英语、科学等各学科教师指导学生完成作业，培养良好的学习习惯。“基本做到小学生低年级的课后练习在校完成，小学高年级的作业在学校完成大部分。”岳丽鸽说。此外，对于提前完成作业的学生，引导其进行自主阅读。记者在经开区六一小学看到，各个班级和教学楼的每层廊道都设有图书角，学生可以自由借阅，极大地培养了自主阅读的习惯。“X”即开发丰富的校本课程，服务学生全面发展需求。经开区教文体局提出了“通识+特色”的课后服务课程建设思路。一方面，全区各学校统一开展“通识性课程”。除了阳光体育活动课是必开课程，阅读课程、编程课程和演讲课程都要开设，由经开区教文体局统一给各校配备师资、拨付经费。另一方面，各校探索“特色化课程”。要求学校组织本校教师以“发展学生核心素养”为立足点，根据教师特长形成校本菜单式课程，供学生家长选择。打造精细化、品牌化课程，推动课后服务向课后教育延伸“你看，这是泰和小学（郑州经开区泰和小学）孩子们的作品。”采访中，戴红燕向记者出示了一张青铜器鼎的图片，鼎高约70厘米。“这是学生做的？”记者不敢相信。“是的，学生用黏土仿制的杜岭方鼎（中国商代早起的青铜器，1974年在郑州出土），是学校‘国宝有话说’艺术工作坊学生的作品。”戴红燕自豪地告诉记者，“这个工作坊依托河南省博物院，学生用灵巧的双手把博物馆里的文物变成一件件看得见、摸得着的仿制青铜器作品和国宝文创作品，以艺术的方式讲述郑州故事、河南故事、中国故事。”在课后服务课程建设上，经开区一方面鼓励多样化发展，另一方面要求每所学校打造一到两门精细化、品牌化的课程，进行项目研究，推动课后服务向课后教育延伸，并把这一项工作的开展情况作为学校年终考核中的重要指标。“现在，全区中小学每所学校至少有一项特色课程。”戴红燕告诉记者。郑州经开区育才小学的“美好‘蛋’生”课程，通过灯光、音乐等艺术形式将蛋壳转化为工艺品，融合美育、劳动教育、创客教育等，不仅提升了学生的审美能力，还培养了学生的创新精神和实践能力。郑州经开区实验小学“黄河面韵”课程备受学生欢迎，以传统民间艺术面塑为依托，带领学生了解母亲河黄河的故事，用面塑表现祖国的大好河山，让学生在艺术实践中发现美、感受美、创造美，进而培养学生爱家乡、爱祖国的情感。如上的例子还有很多。在刚刚结束的郑州市第八届教育艺术现场展演活动中，全市15个县（区）共有40个工作坊参与现场展评，经开区有5个工作坊参与展评，在全市各县（区）占比最高。课后服务是考验教育部门教育服务能力的试金石，历经数年的探索，经开区的课后服务逐渐走出了系统化、质量化、品牌化的特色之路，“政府带娃儿又育娃儿”更是成了经开区课后服务的品牌。但是，戴红燕坦言：“目前经开区的课后服务工作依旧面临着挑战和困难，课后服务的开展极大地增加了教师的工作量，压缩了教研时间。如何优化统筹时间、有效减轻教师负担是目前的紧要课题。只有把这个问题解决好，才能真正做到让学生舒心、家长放心、教师称心，把这项普惠性、公益性的教育服务工作做得有特色、有内涵、有质量、有温度。”郑州经开区正以领先的姿态将丰富多彩的课后服务不断探索、深入下去向着带娃儿更育娃儿的目标不断努力真正让这项普惠性、公益性的教育服务工作有特色、有内涵有质量、有温度原载：《教育时报》作者：教育时报记者

“双减”无疑是当下教育热词“双减”的目的是让教育回归本真追求回归教育规律回归人的成长规律回归学校教育“双减”减的是什么？不是减少学习内容更不是降低学习难度而是转变育人方式在“双减”背景下这所学校正实践着习惯养成教育与序列德育的探索与实践我们一起走进这所学校一探究竟——序列德育：构筑生命成长立体维度——汝州市阳光国际学校德育实践综述近年来，越来越多的学校重视德育活动的开发，重视学生的全面发展。在“双减”背景下，注重学生的习惯养成教育、开展丰富的德育活动，显得更具时代意义和价值。近日，记者走进汝州市阳光国际学校（以下简称“阳光国际学校”），深入了解学校在习惯养成教育与序列德育的探索与实践——习惯养成序列化：纵向衔接、分层递进，让其更具针对性、更有实效性、长效性干净的地面、整洁的床铺、地上摆放整齐的鞋子……当记者来到阳光国际学校，一走进寝室，就感受到了学校对学生行为习惯培养的成效。记者采访了学校的宿舍管理负责人刘艳红：“寝室的卫生平时都是学生自己打扫吗？”“像一、二年级的学生，年龄还小，卫生由生活老师辅助打扫，三到九年级，屋内清洁逐渐地都交给孩子们做。”她带着记者参观了其他年级的寝室，干净、明亮，并指着学生晾在衣架上的校服说：“大一些的学生，衣服都是他们自己洗的，动手能力非常强。”小学阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。阳光国际学校校长张震山长期在德育工作一线摸爬滚打，多年的工作经验让他对学生的习惯养成尤为重视。结合学校特点，学校开展了递进式的、全方位的习惯养成教育。“养成教育是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程，违背了由低到高这个顺序，就会妨碍学生成长。”张震山说，“学校经过反复实践自主开发了一套序列化、系统化的校本教材，作为习惯养成教育的载体，并细化习惯养成的48项具体指标。”在习惯教育养成表上，记者看到一年级上学期学生要养成“自己的事情自己做”“讲文明懂礼貌”等好习惯，六年级下学期要养成“取长补短”“勇于创新”等好习惯。从一些经验来看，学校提出的习惯养成教育容易停留在表面层次，陷入简单、枯燥地说教和灌输。“咱学校如何保证习惯养成教育全面推进？”记者问道。“设立单独课时，注重循序渐进；日常培养，注重示范性；建立评价方式，注重鼓励强化。”张震山简单明了地向记者介绍了学校习惯养成教育的三种推进方式。一方面是设立单独课时，注重循序渐进。学校将学生小学阶段要养成的48个习惯分解到12个学期，每学期重点培养学生4个习惯。每周上3节课，分别是“常规课”“训练探究课”“巩固评价课”。另一方面，习惯养成教育渗透在日常生活中。采访中，张震山带记者在校园参观，走着走着，地上的一片枯叶引起了他的注意，他弯腰捡起、扔进垃圾桶，自然、流畅。张震山告诉记者：“作为教师，在培养学生良好品德过程中，要善于站到学生的心理天平上去体情察物，与学生进行心理换位，进而引起学生感情上的共鸣、信念上的自觉、行为上的顺应、目标上的认同，这样才能达到教育的目的。”评价机制多元化：实施“三轮评价法”和“习惯星卡激励计划”，为学生将来的美好生活打下坚实基础德育的难点在于评价的及时跟进，阳光国际学校如何破解这个难题？学校给出的答案是：“三轮评价法”和“习惯星卡激励计划”，形成多元化的评价体系。学校首先将评价内容细化。比如，一年级上学期学生着重培养的四个好习惯是“自己的事自己做、遵守学校纪律、文明礼貌、主动学习”。为了便于评价，学校将这4个习惯进一步细化为具体的评分指标。“三轮评价法”需要家长深入参与其中。第一轮，开学初，学校根据具体习惯养成指标设计并发放《习惯养成打分表》，让家长评出孩子在家中各项表现的具体分数，班主任对班级学生行为习惯有大致了解。第二轮，学期中，班主任再次发放问卷，邀请家长参与打分，评判结果与学期初进行对比，以此确定下一阶段学生改进的重点和方向。第三轮，学期末，教师、家长、学生三方对本学期的学生行为习惯进行综合评定。“习惯星卡激励计划”则是班主任、科任教师通过激励帮助学生养成良好习惯的重要方式。阳光国际学校政教处主任周亚峰告诉记者，每班每月有若干张卡，每个班的班主任和科任教师结合学生习惯养成的表现进行发卡。什么时候发卡？发给谁？考验着教师的管理艺术。“老师要抓住学生尤其是后进生成长中的每一个契机，适时地给予学生最公正的评定，通过肯定、表扬，激发学生向上的自信心，促进学生多方面发展。”张震山对老师们强调。学生得到星卡之后能干什么呢？周亚峰告诉记者，获卡多的学生可以及时去图书室进行奖品的兑换。学期结束时，学校还对获卡数量多的学生进行隆重的表彰和奖励。将养成教育进行到底，是阳光国际人的共同教育追求。七（4）班学生小奥是六年级上学期从登封一所武校转到阳光国际学校的。“转过来的第一天就与班里学生发生矛盾。”采访中，班主任刘晓欢对小奥入校第一天的场景印象深刻。虽然是已六年级了，但刘晓欢并没放弃小奥，接下来的日子里对他关注比较多，极力帮他改掉身上的坏习惯。慢慢地，小奥身上发生了一些变化。“现在我都不敢相信这是我的孩子，周末回家后，第一时间就是写作业，写完作业后，把自己在学校的衣服洗一洗。同学喊他出去玩，他也不出去，忙完了自己的事情，就帮我和他爸在家里干活……”说起儿子小奥的变化，母亲有说不完的话……六年级毕业后，初一年级小奥又选择了阳光国际学校。三（4）班学生张恩璨家长郭晓梦、八（12）班学生谭昊伯家长田琼琼、五（2）班学生梁晨家长岳莉娜在与记者交流中不约而同地谈道，来到阳光国际学校后，孩子变化特别大：懂事、知道感恩、有时间管理意识……“教育是一种慢的艺术，一个良好习惯的养成是靠无数行为过程、行为结果积累起来的，而这些良好的行为习惯，必将为学生将来的美好生活打下扎实基础。”张震山说。序列德育课程化：让学生看得见、摸得着、感受得到今年年初，阳光国际学校四年级学生小泽（化名）确诊为急性B淋巴细胞白血病，学校在组织全校师生募捐的同时，又以此为契机，在全校开展爱心教育、生命教育。“学生有难，组织学生进行募捐，是再平常不过的一次行为了，如何深化募捐活动的意义，让学生在这次活动中有所收获，是教师应该思考的事情。”阳光国际学校副校长王峰说。“在组织全校募捐后，我们号召班主任在班级开班会，组织学生进行爱心义卖，录制短视频鼓励小泽。”

教育的根本目的是什么学校该树立怎样的价值观培养怎样的学生怎样培养学生这是教育管理者需要放在首位思考的问题在历史文化名城汝州市有这样一所学校——汝州市阳光国际学校（以下简称“阳光国际学校”）建校伊始学校把目标瞄向百年教育探索构建序列德育和共享课堂↓↓序列德育•共享课堂这所学校让“双减”稳妥落地！立足本土厚植校园文化在建校短短5年的时间里阳光国际学校取得了突出的成绩成为当地认可度极高的优质学校他们是如何做到的有力抓手和策略是什么…………关于这些问题近日，教育时报记者走进了阳光国际学校与张震山校长进行了一次深入对谈在此，小师也邀请您届时走进阳光国际学校一起发现更多答案——邀请函11月26日—27日诚邀您参加第17届河南课改先锋公益论坛暨“序列德育·共享课堂”观摩研讨会与我们一起相聚位于千年历史文化名城汝瓷之都的汝州市阳光国际学校深度探访“双减”政策背景下序列德育、共享课堂给师生带来的生命成长聆听成都大学教授陈大伟全国优秀教师高万祥南京师范大学副教授赵凯等业界大咖现场分享的教育干货教育时报张校长好！“阳煦山立，光明正德”，这8个字在我们的校园随处可见，“阳光”是名称，而“立德树人”是教育的根本任务，您和您的团队是怎么理解和构建阳光国际学校教育文化的呢？张震山学校的灵魂在于文化。自办学以来，我校秉承“阳煦山立，光明正德”的校训，坚守“以质量求生存，靠管理谋发展，用实绩创品牌”的办学理念，把“培养身心健康、阳光自信、博才多识、厚德载物、具有国际视野和中国灵魂的一代新人”作为办学目标，牢固树立“汗水点燃希望，拼搏铸就辉煌”的学风，追求文化立校，质量立校，特色立校。“阳煦山立，光明正德”两句的首字“阳”“光”和校名交相辉映，这也构成了学校校园文化的基础和核心。学校以此构建了共享、公平、奉献、开放、温度、恒久的“阳光”精神。“阳煦山立”取自宋·胡继宗《书言故事·颜貌类》：“王君阳煦山立，宗店器也。”阳煦山立意指像太阳那样温暖，像山岳那样屹立。比喻人性格温和，品行端正。光明代表正义、希望，做人做事坦诚、磊落。“正德厚生”引自“正德、利用、厚生惟和”，语出《尚书·大禹谟》，强调个人对社会、对国家的责任和义务。教育既正人德，又正物德，要结合学校、家庭、社会资源，达到教化学生的目的。立德树人是教育的根本任务，我校一直将立德树人工作摆在一切工作的首位。这是我们开门办教育的职责所在，是学校文化指引的根本方向。学校始终坚持为学生终身发展奠基，以培养学生的良好习惯、高尚品德为抓手，打造出了“序列德育”的教育品牌。学校在环境文化建设上也很用心：美观气派的教学楼、绿树成荫的校园、书香弥漫的走廊……校园的精神文化通过校园文化墙、教室文化布置、宣传展板、学生习惯教育、学校规范管理等多种途径逐渐内化为学生的行为准则、教师的行为规范，时刻激励阳光国际学校师生阳光自信，积极进取，自强不息，奋力拼搏。教育时报作为一所创建时间不长的学校，已在当地声名鹊起，受到上级部门、师生家长和社会各界的广泛认可。您认为学校成绩取得的背后，原因是什么，核心竞争力是什么？张震山2015年汝州市委、市政府为提高基础教育水平，满足人民群众对优质教育资源的需求，大力引进教育振兴工程项目，阳光国际学校乘着政策的东风应运而生。学校由江苏省名师、名校长领衔打造，是一所集小学、初中为一体的全寄宿学校。学校在2016年开始招生，经过5年的发展，先后获得国家、省、市级多项殊荣，得到了社会的广泛认可。目前小学、初中两个学段各有36个班，学生3000多人，生源一直处于饱和状态。学校在短短几年取得如此优异成绩的背后，我认为有以下几点原因：第一，全校上下都洋溢着奋发有为的拼搏精神。拼搏是学校的精神内核和价值取向，也是学校学风建设的核心。在校园的道路、广场、办公室和教室内，随处可见“拼搏”的文化元素。只有敢于尝试，敢于拼搏，才能在汗水中收获成绩。第二，清晰的学校建设发展思路。学校在建校伊始就确定了“358”计划：3年上规模，在汝州有为；5年创品牌，在鹰城（平顶山）有位；8年成旗帜，在河南有名；最终成为“受人尊敬的百年名校”。在“358”计划的指导下，教职员工心里有了目标和工作的方向，大家齐心协力把阳光国际学校这个品牌打造好。学校制订了具体的实施方案，每学年之初就制订本学年的行事历，把每月、每周的工作提前布置统筹安排。学校的德育工作、教学工作、后勤工作等都会进行集中研讨，精心谋划，分步推进，强化考核，以保证学校的工作稳步、有序推进。第三，办学定位明确。学校根据汝州的实际情况，确定把“一般家庭上得起的好学校”作为办学的定位，生源主要以城市双职工子女、外出务工人员子女为主，充分发挥学校公益性、服务性、普惠性、优质性和均衡性的社会服务功能，承担社会责任，真正为家长排忧解难。第四，专业的管理和教学团队。阳光国际学校的投资者和管理者均为教育人出身，由江苏省名师、名校长领衔打造：严格依法办学，规范学校章程和治理模式；规范学校财务、税务，理清学校资产情况；规范学校用人制度，出台了规范化、流程化的人事制度；完善规章制度和优化档案建设。因为专业，所以专注，这些都保证了学校的办学品质、品位和可持续性。教育时报在不少办学者那里，抓成绩是学校的头等大事，可阳光国际学校把德育工作当作重中之重。序列德育是咱们创建的亮点品牌，学校在办学之初就把它摆在首要位置，设计的初衷是什么？它对学校的办学质量和育人品质的提升有哪些重要作用？怎样让序列德育真正出效果、有质量？张震山“德”是为人之根本，我是政教处主任出身，有着10余年的政教工作经历，始终认为，习惯、品德对学生一生的发展起着至关重要的作用。教育家叶圣陶说过，教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯……良好习惯的培养对于每一个人来说，有着极其深远的意义。建校之初，我们的教职员工和学生都来自四面八方，经历和教育背景有极大的差异，大家一时都一筹莫展，不知道该如何工作、学习、生活。我们把自己的办学目标定位为“做受人尊敬的百年名校”，如何做到？就是看品牌。只抓应试教育而忽视德育，培养的人一定是不健全的，这样办学也是没有竞争力和生命力的。在这样的背景下，我们提出了序列德育的概念。序列德育有三个载体：习惯养成教育序列化、德育工作者工作程序化、德育活动课程化。序列德育的前提是养成教育。养成教育是基础道德教育的主体，是崇高道德的生长点。全国各地不少学校都在实施养成教育，但大多只停留在某一单项的习惯养成或某一时段的德育内容上，如何开展递进式的全方位的养成教育并使学校德育更具针对性，更有实效性和长效性是我校近五年来一直在探索与实践的重要课题。另外，学校以清晰的工作思路，采用全面推进的策略，强化日常管理，提出德育工作者工作程序化的管理办法，辅之以独特的德育方式和评价机制。有管理才有成绩，通过分级的程序化管理，让所有人都清晰地知道自己每天该干什么，才能使学校的各项工作才持续有效地开展。这对于强化学生习惯养成也起到了辅助和推动的作用。师生习惯养成和程序化工作，都不可能靠语言的强调来达到目的，在校园里如果要成长，必须有喜闻乐见的活动。学校德育活动的总体方面和目标是建立阳光国际学校特有的德育体系，具体是通过“四步走”的战略。第一阶段：开展多样化的德育活动。第二阶段：确立特色化活动的德育定位。第三阶段：开发校本化的德育课程。第四阶段：形成课程化的德育系统。同时，学校序列德育课程在实施的过程中，还会根据新情况、新问题进行调整修正。因材施教，让课程更加科学化，让孩子更加喜欢，更体现了教育的完整性。教育时报课堂是教学质量提升的关键一环，学校因何要打造“共享课堂”？“共享”一词，有哪些含义？“共享课堂”，有效落实的秘诀是什么，如何在教师群体中营造健康向上的竞争与共享文化？张震山教学质量是学校发展的生命线，而教育教学质量的提升又离不开高质量的师资队伍。在我们学校，师资队伍有一个很明显的特征就是教师年轻化，教师队伍流动性大。为了快速提升教师教育教学水平、保证学校教学质量稳步提升，学校提出了“共享课堂”的理念，何为“共享”？即在教育教学，特别是课堂教学当中，课堂的双主体不仅能主动参与进来，而且能真诚分享学习中的个性理解，达成共识，教有所给，学有所得。为此我们尝试打造“双线共享课堂”。何为“双线”？一是学生线，学生线体现在：预习环节的集体探究、课堂上的活动参与、课后的互相督促与检查、“四清”检测后的集体反思。二是教师线，教师线体现在：集体备课、高效课堂、观课议课、同课异构。在完整的教学行为当中，关注学生在课堂教学之中的每一个环节，关注学生的学习行为的主动性、有效性，以及生生合作意识和共享意识，关注到教师在教学中的师师合作意识和共享意识。在这里特别想说的是教师线中的观课议课，成都大学的陈大伟教授认为，观课议课就是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展为目的的一种研修活动。研是对问题的研究，目的在于解决问题，修是修养，修以期其精美，养以求其充足；修犹切磋琢磨，养犹涵育熏陶，修养的目的在于自我充实和完善，最终实现师生的幸福成长。这就是“共享课堂”的追求。现阶段，学校“共享课堂”理念体现在三个方面：备课资源、学习资源共享；课堂流程、课堂模式共享；课堂评价，学生管理共享。通过“共享课堂”的打造，提升每一位教师，特别是年轻教师的课堂把控能力。让课堂回归教育的使命，从而更具生命化；让学生在共享中，体验自己的成长过程，感受成长的幸福。在共享的课堂氛围中，学生既是学习者又是建构者。学生之间、师生之间的思想碰撞，应该是对话的主旋律，在对话与共享的过程中，教师是平等中的首席，在对话与共享中发挥着其他参与者（学生）所无可替代的精神指导和人格引领的作用。共享式体现了师生之间和学生之间动态的信息交流，真正实现了师生互动，在对话中师生互相影响、互相补充、互相促进，最终共同进步。实施“共享课堂”也是为了规避传统课堂的教师单打独斗、照本宣科等情况，只有在共享中，才能洞察自己和他人的亮点与不足，才能促进教研教学不断进步。“共享课堂”在具体操作过程中，也面临着一些缺陷与障碍，共享与竞争这对矛盾，如何巧妙地处理与结合，如何营造健康向上的竞争与共享文化也至关重要。目前学校实行的是捆绑式考核，鼓励教师们多合作，以集体成绩取代个人成绩，同时设置多重考核评价机制，激发教师个人的成长积极性。教育时报今年是中国共产党成立100周年，您对民办学校的党建与学校管理有哪些深层次的认识？今年9月1日起，新修订的《民办教育促进法实施条例》已经施行，在接下来的办学实践中，新修订的条例给您的办学思路带来哪些启发？张震山今年是党的百年华诞，历史和现实充分证明，我们的党是与时俱进、改革创新、全心全意为人民服务的正确的党、伟大的党。我们一直高度重视党建工作，学校在2017年就成立了校党支部，各项党建工作扎实进行，党建已经成为学校的一项亮点工作。今年，为庆祝党的百年华诞，学校组织了系列党史学习教育和庆祝活动，让党的历史和光辉形象在师生群体中入脑入心。党建工作的根本目的就是为教育教学工作提供理论依据和动力保障，保证党的教育方针政策的贯彻落实。为了真正发挥党支部的作用，学校实现了“6个融合”，校长负责制和党组织的民主监督作用相融合、学校的办学思想与党组织的政治核心作用相融合、教师的争先创优活动与“党员示范岗”活动相融合等。我们相信，只要做好围绕教育抓党建，抓好党建促进教育，学校各项工作就会充满生机与活力。新修订的《民办教育促进法实施条例》，更加突出教育特别是义务教育的公益性原则。我校的公益性属性从四个方面能得到充分体现：一是学校定位。虽然在基建等方面学校投入巨大，但定位是一般家庭都能上得起的好学校。二是学校收费。学校收费标准一直远远低于汝州市物价局的核定标准，对教师子女、残疾人家庭、低保低收入等家庭减少甚至于减免学杂费。三是开设了七彩课程、心理咨询和家庭教育指导等非学科类课程，这些均不收取任何费用。四是积极参加社会公益活动和进行各类捐助，每年都投入几十万元。我也是汝州市教育基金会理事，给市乡两级教育基金会捐助已成为常态。未来，学校还将致力于打造精品化、公益化的民办教育，积极为教育改革、教育发展贡献自己的力量，让更多的孩子实现自我、成就自我，成为合格的社会主义建设者和接班人。了解完这所高起点学校是不是迫切想知道到底咋报名参会别急，报名通道已为您开启↓↓↓第17届河南课改先锋公益论坛暨“序列德育·共享课堂”观摩研讨会通告立德树人，何以立德，何以树人，每所学校都有自己的认知与实践。五育并举的当下，德育工作如何开展得生动而有实效，既有过程育人，又有评价育人，这所学校提供了一种答案；“双减”时代，我们该如何重新思考教育的原点，如何在“双减”之下，在课堂层面提质增效，在减轻学生负担的同时，提高教师的课堂教学效率，这所学校早早地聚焦共享，为“双减”落地提供扎实的保证；…………2021年11月26日、27日，第17届河南课改先锋公益论坛暨“序列德育·共享课堂”观摩研讨会将在汝州市阳光国际学校如期举行。届时，学校将通过全方位展示，呈现德育先行，课堂筑基的学校特色化发展实践。会议内容A.

随着“双减”政策的深入实施越来越多的老师开始意识到若要切实减轻学生的作业负担和校外培训负担就要切实提高课堂教学效率让学生在课堂上学会、学好而不必通过大量的作业练习和校外培训进行巩固和补充这就使我们不得不重新审视“高效课堂”作为教师您是否对自己的课堂教学效率进行过深入剖析有没有哪些环节是可以进一步精简的有没有哪些地方是需要加强改进的课上到何种程度您才敢心安理得地下课近日，小师邀请河南教师成长书院的班主任、学员围绕这些话题进行了深入研讨希望能给您带来思考和启发——本期研讨嘉宾：周枫琳

“双减”新政之下一所学校如何实现减负增效夯实校园教育主阵地彰显其教育效能狠抓“五项管理”一所学校的日常教育实践怎样让教育管理目标悄然落地促进学生全面成长…………这些问题可以在这里找到答案——邀请函11月26日—27日诚邀您参加第17届河南课改先锋公益论坛暨“序列德育·共享课堂”观摩研讨会与我们一起相聚位于千年历史文化名城汝瓷之都的汝州市阳光国际学校深度探访“双减”政策背景下序列德育、共享课堂给师生带来的生命成长聆听成都大学教授陈大伟等业界大咖现场分享的教育干货先来一起了解学校↓↓↓阳光照耀着大地上的孩子——记奋进中的汝州市阳光国际学校牢牢抓住立德树人的教育根本任务不放，在德育和课堂上下功夫——这是汝州市阳光国际学校（以下简称“阳光国际学校”）始终坚持的办学主张，坚持做真教育，坚持真做教育。这所年轻的学校，高起点从容迈步，低身段扎实办学，已经初具区域名校的模样。学校所在地汝州，文化底蕴深厚，教育发展均衡，不仅是全国城市化进程和教育事业发展较快的市、县之一，教育水平也位居平顶山各县(市、区)前列。近日，教育时报记者走进这所清新典雅、环境幽静、朝气蓬勃的校园，专访校长，走进课堂，与师生、家长座谈——去探寻他们的教育初心和取得育人成功的真正原因。高度·初心：立德树人教育初心的传承，将由对教育有深情者引领。2015年，汝州市委、市政府为提高基础教育水平，满足人民群众对优质教育资源的需求，大力引进教育振兴工程项目，阳光国际学校应运而生。学校由江苏省名师、名校长领衔打造，是一所集小学、初中为一体的全寄宿、高品位、高质量、精致化管理的花园式学校。走在这所占地8公顷多，建筑面积5万平方米，总投资1.58亿元建成的校园，处处可见环境的优雅，设施的齐全。据介绍，学校现有小学36个班，初中36个班，学生3000多人，教职工350人。校长张震山告诉教育时报记者：“依托江苏教育的优质教育资源，学校秉承‘阳煦山立，光明正德’的校训，坚守‘以质量求生存，靠管理谋发展，用实绩创品牌’的办学理念，把‘培养身心健康、阳光自信、博才多识、厚德载物、具有国际视野中国灵魂的一代新人’作办学目标，牢固树立‘汗水点燃希望，拼搏铸就辉煌’的价值取向，追求文化立校、质量立校、特色立校。”阳煦山立，光明正德——立德树人，这就是阳光国际学校办学以来坚持不变的初心和追寻的教育梦想。漫步校园，教育时报记者随处可以感受到学校努力构建阳光自信、自强不息的校园文化精神的匠心独运。校园文化墙、教室文化布置、宣传版面、学生习惯培养、学校规范管理等校园精神文化，通过多种途径内化为学生的行为准则、教师的行为规范，时刻激励学校师生阳光自信、积极进取、自强不息、奋力拼搏。立德树人，首先要坚持以人为本，以师生发展为本，最大程度满足师生的合理要求，尊重全体教职工与学生的价值和尊严，时时处处事事力争符合小学生、初中生的年龄特点，用制度来协调、建立和谐的师生关系、同事关系。张震山告诉教育时报记者，学校在办学之初就把“办受人尊敬的百年名校”作为办学宗旨，并提出了“358计划”，即3年上规模，5年创品牌，8年成旗帜的短期办学目标，并为此制订了具体的实施方案。做教育，就要做面向师生的教育，师生都应该幸福地在校园学习、生活和成长。张震山向教育时报记者介绍，学校用制度鼓励教师勤奋、有爱、用心、专注于教育教学工作，以此来保证学校的教育教学质量，保证学校健康和长远发展，为“办受人尊敬的百年名校”奠定坚实的基础。阳光国际学校的发展实践已经在证明：一块教育沃土的形成，缘于一种迫切改变教育现状的初心，缘于一群对教育充满思考的理想主义者，更需要有着为党育人、为国育才的战略高度的教育实践。力度·核心：序列德育走进阳光国际学校，如果说美观大气的教学楼、绿树成荫的校园、书香弥漫的走廊是精神面貌的外显，那么师生阳光向上、求真向美的精神风貌，则是通过序列德育活动逐渐浸润生成的珍贵内在。建校以来，阳光国际学校以养成习惯教育为抓手，探索序列德育的模式，以富有特色的德育载体，全面推进，强化日常管理，历经五年，初步探索出独特的德育方式和评价机制。学校德育副校长王峰告诉教育时报记者：“学校德育工作紧紧围绕立德树人，努力实施‘序列德育’。序列德育就是习惯养成教育的序列化、德育工作的程序化，以及德育活动的课程化。概括来讲就是爱国主义教育常抓不懈；抓实抓牢德育班会课；日常行为规范、良好行为习惯的培养抓细做精；学生阳光自信、自立自强的健全人格培养是立身之本；学生健康卫生、安全教育时时讲事事讲。”序列德育就是学校的工作之纲，纲举目张，学校通过丰富多彩、形式多样、生动活泼的活动来营造利于学生成长的立体教育框架。座谈中，学校德育主任周亚峰举例：学校的爱国主义教育常抓不懈。每周升旗仪式，精挑细选国旗下讲话内容；组织学生到烈士陵园等爱国主义教育基地，开展多种爱国主义实践活动，加深学生的爱国主义情感；组织学生观看爱国主义影片，举行新团员入团、少先队队员入队等仪式，加强学生对祖国、对团队的热爱之情。班会课是教育的主阵地，学校牢牢抓住德育班会课挖掘德育维度。班主任每周的班会课都会确立主题，认真备课，积累素材，使班会课上得既生动有趣，又富有教育意义。在学生日常行为规范、良好行为习惯的培养方面，各班组织全体学生利用主题班会时间集中学习《中小学生守则》《河南省中小学生文明行为规范》《汝州市阳光国际学校学生一日常规》。知更重在行，学校学生会和值班教师会利用三餐两休两课间的监督检查，达到逐步培养学生良好行为习惯的目的。教育时报记者发现，在阳光国际学校，各学部都有自己的誓词，每天上课前各班级学生会全体起立，举起右手宣誓。各年级个性化的誓词涵盖诚信、自信、自立、感恩等各个方面，宣誓督促学生把誓词内化为自觉行为。学生的健康卫生、安全教育更是时时讲事事讲。“在具体实施中，按照学生年龄特点、生理发展需要、序列化开展各年级每月德育主题工作，把习惯养成教育的序列化、德育队伍工作的程序化，以及德育活动的课程化作为序列德育的重要载体和立足点。学校千方百计通过丰富多彩、形式多样、生动活泼的活动营造有利于学生成长的教育环境。”王峰说。教育时报记者发现，阳光国际学校序列德育的立体教育架构正在为学生终身发展奠基，以培养学生的良好习惯、高尚品德为抓手，以努力提升教育教学质量为主线，初步打造出序列德育的自有品牌。张震山介绍，学校集素质教育、特长培养、寄宿托管、社会实践、家校合力、个性发展等六大途径于一体，给孩子提供全方位的教育，助力孩子全面发展，培养阳光自信、身心健康、博才多识、厚德载物、具有国际视野家国情怀的新时代好少年。学校先后获得全国青少年足球特色学校、河南省优秀民办学校、汝州市依法治校示范校、汝州市非公经济组织和社会组织党建工作示范点等近百项荣誉。态度·信心：共享课堂课堂，向来是真正做教育者发力的地方。选择“共享”作为课堂特色是阳光国际学校的客观选择，也是学校对课堂提质增效的必然选择。学校教学副校长郁存超告诉教育时报记者：“在建校之初，学校坚持向江苏教育理念和实践学习，形成‘以人为本’的教育理念，‘以实为要’的教学态度，‘以研为先’的教学策略，‘以特为荣’的教学成果，‘以导为主’的教学方法，‘以活为长’的教学风格。学校努力构建的课程体系由六个方面组成，国家标准课程、国学经典课程、核心能力课程、英语特色课程、艺术特色课程、人文教育课程。”在这所年轻的学校，年轻教师居多，为快速提升教师教育教学水平、保证教学质量稳步提升，学校提出了共享课堂的理念，努力打造“双线共享课堂”。学校教务处主任刘梦婉介绍：“双线，一是学生线，一是教师线。‘双线共享课堂’分为：共享课堂常态课和共享课堂教研课。共享课堂常态课学生线体现在三个环节：预习环节、课堂学习环节、课堂检测环节。共享课堂常态课教师线体现在四个环节：课前的集体备课环节，两体五步三重点，资源共享‘学习单’。课中的高效课堂环节，课堂采用‘30+15’模式，即学30分钟，练15分钟；反思提升环节，学生的反思、教师的反思，在集体备课时讨论，针对其他老师的反思，再二次反思；课后教学效果作业检测分析环节——‘四清’，即堂清、日清、周清、月清。”在听课和座谈过程中，教育时报记者发现，双线共享教研课，则分为四个方面的共享。学生与教师共享，方式是教学单的使用；教师与教师共享，载体是集体备课、观课议课、同课异构；教师与家长的共享，方式是家长进课堂，家长反馈；年级与年级的共享，方式是学科教学效果分析的共享、学生学情档案的共享。共享课堂，在阳光国际学校，是大课堂理念，运用到特长教育中，就是在开设的器乐类、舞蹈类、书画类、体育类、科技类、语言类等40多种精彩的七彩课程中，共享技艺，聘请校外专业老师任教，配备校内专职教师辅助指导，根据学生全面发展需要，并结合汝州地方特色，经过五年的精细打磨，正在逐步构建出特色校本课程体系。客观来讲，共享课堂的雏形在阳光国际学校已经形成，这一课堂教育理念富有张力的外延正在不断扩大，衍生着更多令人惊喜的教育教学成果。气度·中心：党建领航为党育人、为国育才，在阳光国际学校，并非纸面文字，而是用实在的办学探索来支撑。党建，真抓实做。“党的十九大之后要求严把基层党建质量关，切实抓牢抓好基层党委（支部）标准化、规范化建设，学校作为为社会培育人才的重要载体，党建工作显得格外重要。”张震山说。以坚持党建引领促发展，为党育人志愈坚。大力开展“党员示范岗”“党员固定日”活动，每周四下午第三节课确定为全校“党员学习日”，定期开展党员系列学习活动。教育时报记者发现，学校探索特色党建和教育教学深度融合，保证党的教育方针政策的贯彻落实。建校以来，阳光国际学校党建工作抓基础、重规范、求实效，取得了较为令人欣喜的成绩，2020年被汝州市委组织部评为汝州市非公经济和社会组织党建工作示范点。思想追求高远，而行动落地于细微。学校对精细管理持之以恒、优质服务常抓不懈。精细化管理主要体现在基本服务上，比如学校要求生活老师和食堂工作人员要像对待自己的孩子一样对待学生。学校选聘的生活教师和食堂工作人员80%以上为学生家长。学校要求家长和学校之间互相监督、互相配合、互相督促，共同做好学校的各项服务。教育时报记者了解到，延时服务政策实施之前，学校已立志做好三件事：结合寄宿制学校特点，做好留守儿童守护工作；开展丰富多彩课余生活；做好家长培训，加强家校共育。学校办公室主任郑炎景告诉教育时报记者：“学校常年给学生提供专业的心理咨询和心理辅导，建有专业的心理辅导室，配备专兼职心理辅导老师。各年级定期开展心理健康教育与课程，为学生的心理健康保驾护航。学校不断发展，就是要向精致化、专业化、个性化迈进。”汝州人都深知，一件瓷器的烧制过程，满含着塑胚时智慧的汗水、艺术锻造时的用心、烧制时恰当选择的温度，还需要有相当长时间的静心等待；而人才的培养也是如此，阳光国际学校时刻把每一个孩子捧在手心，欣赏孩子、提醒孩子，让他们自觉自主地去探寻如何成为最好的自己，学校让教育的阳光时刻照耀着大地上的孩子。了解完这所高起点学校是不是迫切想知道到底咋报名参会别急，报名方式已安排↓↓↓第17届河南课改先锋公益论坛暨“序列德育·共享课堂”观摩研讨会通告立德树人，何以立德，何以树人，每所学校都有自己的认知与实践。五育并举的当下，德育工作如何开展得生动而有实效，既有过程育人，又有评价育人，这所学校提供了一种答案；“双减”时代，我们该如何重新思考教育的原点，如何在“双减”之下，在课堂层面提质增效，在减轻学生负担的同时，提高教师的课堂教学效率，这所学校早早地聚焦共享，为“双减”落地提供扎实的保证；…………2021年11月26日、27日，第17届河南课改先锋公益论坛暨“序列德育·共享课堂”观摩研讨会将在汝州市阳光国际学校如期举行。届时，学校将通过全方位展示，呈现德育先行，课堂筑基的学校特色化发展实践。会议内容A.

语文教材使用“脱标”即脱离课标是语文教学产生费时费力但效果不佳等问题的重要原因之一这种现象在很大程度上造成了语文教育的“脱轨”即脱离语文课程的正常轨道语文课程实施要想回归正确轨道需要教师怎样基于课标使用教材今天，小师邀请您一起来看2021河南教师成长书院课题研究班导师李冲锋的智慧分享——李冲锋2021河南教师成长书院课题研究班导师，中国浦东干部学院副教授，华东师范大学教育学博士，上海师范大学教育学博士后，加拿大女王大学访问学者。兼任华东师范大学教育硕士生导师，中国高等教育学会语文教育专业委员会理事，中国语文报刊协会写作教学专业委员会学术委员。出版著作10

10月16日凌晨0时23分神舟十三号载人飞船顺利升空将翟志刚、王亚平、叶光富3名航天员送入太空发射取得圆满成功夜色中神舟十三号与明月同框这一幕硬核又浪漫北京时间2021年10月16日9时58分航天员翟志刚、王亚平、叶光富先后进入天和核心舱中国空间站也迎来了第二个飞行乘组和首位女航天员失重环境中王亚平的大辫子向天竖起超可爱#王亚平太空辫子抢镜#相关话题迅速上了热搜网友们都说这才是“真正的冲天辫”也有网友给出建议“姐姐要不扎个丸子头”王亚平因“太空教师”被大众熟知这次再度问鼎苍穹她又多了很多“首个”标签中国首个进驻空间站的女航天员中国首次驻留时间最长的女航天员还可能是中国首个出舱的女航天员关于王亚平的故事快跟学生好好讲讲吧——“男航天员能做到的我也能做到”每次见到王亚平，她都愈发消瘦，让人心疼。可王亚平笑称，不是瘦了，而是肌肉更紧致了。越临近发射，训练强度越大。就在万家团圆的中秋假期，她也在训练，没能和家人团聚。虽说，和男航天员相比，女航天员在体力方面难免有差距。但亚平认为，太空环境不会因为女性到来而改变，也不会因为是女性就降低门槛。在平时的训练内容、训练标准、要求上，她默默对自己提高了要求。超重耐力训练中，在高速旋转的离心机里，她要承受8个G的重力加速度，呼吸困难，面部扭曲变形，甚至连眼泪都甩了出来。救生训练中，不管在野兽出没的丛林，还是风沙漫天的沙漠，或是大浪滔天的海洋，她都从容面对恶劣环境的考验。体能强化训练中，3000米考核，她比满分标准还提前了3分钟。体质器械训练中，她每次在规定课时以外加练1小时，经常练得第二天胳膊都抬不起来。出舱活动水下训练中，她身着水下服，在10米深的水下，克服水的阻力和服装40千帕的压力，不断调整身体姿态，完成攀爬、操作等各种动作，持续水下工作5、6小时，饿了只能忍着，痒了痛了也没法挠。男航天员在水下坚持多久，王亚平同样在水下坚持多久。但比起男航天员臂力、体型和臂展的先天优势，对加压后舱外服的操控力，可能要花费更多的努力才能做到。“每练完一次，技术上又进步了，离梦想又近了一步。”每次水下训练结束后，她都觉得很有成就感，稍作休息后，她又去跑步机上边锻炼会儿，边回顾整个训练过程，总结经验。“在我的字典里没有‘放弃’二字”2003年，杨利伟实现中国人千年飞天之梦，世界瞩目、举国同庆，这也给当时还是女飞行员的王亚平播下了一颗“飞天”的种子。电视机前的她脑海里一个小火苗“腾”地被点亮了：“中国现在有了第一个男航天员，什么时候会有女航天员？如果可能，我要做那个向太空挑战的人。”当加入航天员队伍之后，她才发现这些光鲜灿烂的时刻，只是惊鸿一瞥，在航天员的职业生涯中，只有准备飞行和飞行两种状态，更多的是面对数十年如一日地枯燥艰苦的训练和一次次激烈严酷的挑选。在王亚平的人生字典里，没有“放弃”两字。在追梦飞天的路上，她一次次挑战自我，挑战极限。比如在太空中有抽血项目。以前，王亚平想都不敢想，后来也只拿萝卜练过手。但没想到，乘组第一次进行抽血训练时，她自告奋勇第一个站出来尝试，干脆利落，动作非常标准。“成为航天员后，我发现自己做了很多以为自己做不到事，这种成就感是无与伦比的。”她说。她还学会了理发等生活技能，神舟十二号飞行乘组飞天前亮相的发型都是她帮忙修剪的。超重耐力训练，起初是王亚平突破不了的瓶颈，考核成绩总是二级。这项训练需要有较强的腹肌力量和背肌力量。体型偏瘦的她腹肌背肌不够，为此，王亚平在增强心血管功能和肌肉力量的训练方法上想办法。她除了正常体训外，还每天给自己开小灶。2011年年底，又到了大考核的时间。“能不能扛住？”教员关切地问到。“没问题！”王亚平坚定地回答。已经数不清她给自己加训了多少次了，豆大的汗珠顺着她清瘦的面庞滑下，她也咬牙坚持，从不去按下手边那个红色的“暂停”按键。在她心里，这个按键根本不存在。这次，王亚平终于突破二级升为一级。尤其在太空中，身着舱外服的航天员行动和操作主要靠上肢，对于可能要执行空间站出舱任务的女航天员来说，如何提高上肢力量？一个字，“练”！据王亚平的体质训练教员谷志明说：“每次她都要针对出舱任务加练臂力，抓握铅球、俯卧撑、举杠铃等等。体质训练中，她总走得最晚。”功夫不负有心人，王亚平终于将胳膊练出了肌肉块。有一次，王亚平训练完去按摩，按摩师提醒她说：“王老师，告诉你一个不好的消息，你的胳膊练粗了！”可王亚平的反应却出乎意料之外，她高兴地说：“太好了！说明我练出了效果，肌肉力量增强了。”

教师的工作繁杂难免会有教师产生职业倦怠甚至对心中的教育理想产生动摇此时学会如何调节显得格外重要更重要的是要有善于发现生活美的眼睛而今天这本书的作者则以一种独特的视角展现了教育中的多重美好快和小师一起了解一下——本期签赠嘉宾郑英，正高级教师，浙江省德育特级教师，曾连续七年同时担任两个班的班主任。全国优秀教师，浙江教育十大年度影响力人物，浙江省“春蚕奖”获得者，教育部“国培计划”专家库成员。《班主任之友》《班主任》《教师博览》《中学政治教学参考》等杂志封面人物，在《班主任之友》上开设个人专栏，在各类报刊上发表论文100余篇，著有《班主任，可以做得这么有滋味》《教育，向美而生》《课堂，可以这么有声有色》等。每个教师都可以活出幸福的模样为郑英老师的新书作序是我莫大的荣幸，因为她是我由衷敬佩的榜样。近年来，我一直在探索并推动幸福教育。读完郑老师的著作我才发现：原来，教育可以如此有声有色、生动有趣，教师可以活得如此有滋有味、幸福美好。借助郑老师的自我描述，我们可以大体上勾勒出她在生活和工作中的形象。她是精致而优美的。她说：“生活中，我会每天化一个淡妆，让自己保持神采飞扬，如同赴一场与生活的约会。”她是庄严而温暖的。她用仪式感擦亮生活：“每个开学日，我都会用心经营，如同为新学期按下了一个开启键……每个节日，我都会送给孩子们一点儿小小心意，让这些节日成为日历上清晰的一天

在大别山北麓的信阳市商城县有这样一位校长因为曾经的一次问路成就了她在乡村坚守20年的佳话志愿支教，参加“麦田计划”成为校长，成为中共预备党员……她一路走来让一所濒临撤并的小学重整旗鼓为有困难的学生提供帮助让无数山里娃看见希望……她就是商城县余集镇龙河小学校长何光静今天，小师带你去她的世界瞧瞧——从志愿者做起，不图啥，虽然累，但能帮到孩子们，我很快乐我叫何光静，是商城县余集镇龙河小学（以下简称“龙河小学”）的校长。11年前，我作为教师刚调到龙河小学的时候，正好遇上势不可当的城镇化进程，龙河小学从一所完全小学，变成教学点，学生从原来的几百人锐减到十几人。2011年5月的某天，我在路上走，正好碰见“麦田计划”的志愿者问路，要去一位受助者的家里。我了解他们描述的那家人，就在我家不远处。一路攀谈，我知道了他们的目的和“麦田计划”组织的性质，敬佩感油然而生。随即，我便加入“麦田计划”，成为一名志愿者。“麦田计划”，又被称为“广东省麦田教育基金会”，是一个助学教育公益平台。“麦田计划”通过建立在全国的志愿者团队，开展捐资助学等项目，改善贫困山区儿童及城市流动儿童的教育生活状况。志愿者就是做捐助人和受助人间的“桥梁”。“麦田计划”的志愿者没有报酬，“麦田计划”组织规定，入户调查和发放钱物时，志愿者连受资助对象家的水都不能喝。“麦田计划”组织的要求对我来说没影响，我本来就不是为了报酬才做志愿者的。我作为本地人，有着做本地志愿者的天然优势。如果哪个学校有家庭困难的孩子，能够及时和我联系，我也可以提前甄别一下。“麦田计划”的志愿者主要是信阳师范学院的大学生，还有信阳市一些单位的人员，因为所有的活动都是自费，所以能坚持下来的人不多。志愿者们来我们这里一次的确不容易，吃住都要自己掏腰包。更别说，还有很多后续的工作，因此需要我做的事情就会稍微多些。我在本地尽力地解决了一些比较实际的问题。虽然有时候比较辛苦，但我也收获了很多。为了到需要帮助的学生家中实地走访调查，我常常步行几个小时的山路；为了给受助学校组装几百套课桌凳，我们志愿者干到凌晨；为了将资助的钱物发放到镇里20多所学校的200多名定期受助学生手中，我们志愿者几百次翻山越岭……有人问我：“在农村当志愿者又苦又累，你图什么呢？”我回答说：“当看到那一双双渴望的眼睛、一张张天真无邪的笑脸时，我就决定了要为他们做点儿什么。”文桥村的孩子程某姐弟俩，爸爸得癌症去世，妈妈远嫁他乡。爷爷在程某爸爸6岁的时候就得病去世了。程某姐弟俩和奶奶相依为命。奶奶有冠心病、糖尿病、慢性支气管炎，眼睛也看不清。一家的生活，全指望政府帮扶和亲戚朋友救济。2016年走访时，我看到他们家还是旧房子，屋里黑漆漆的，拉了电灯绳，屋里才亮堂一些。老奶奶说一个月得交5元的电费，孙子孙女很懂事，一到家就把椅子和凳子搬到门口写作业，等天黑透了才开灯。我回到家后自己拿出几百元钱买了米、油、水果等送过去。令人欣慰的是，在政府的帮扶下，他们建起了新房。我们又帮助程某姐弟俩申请了“麦田计划”的资助，他们可以安心读书了。当我把资助款交到程某姐弟俩手上时，老奶奶握着我的手紧紧不放，热泪盈眶动情地说：“我老了，也赚不了钱。为了我的孙子孙女，你一趟趟地跑，连我家的饭都没吃一口，真是好人呀！比他们的亲妈还要亲，就让孩子叫你干妈吧。”我笑了说：“我早就把他们当成自己的孩子了，叫不叫干妈我都会继续关心他们的。”从老师做起，不为啥，就为一双双渴望的眼睛和一张张天真的笑脸作为老师，平日里，我撰写文章，给孩子“活教材”。我热爱文学，喜欢阅读写作，从上学时起就笔耕不辍。先后创作了《粽子飘香》《黎明的斑斓》《西大岭的风景》《小人物的幸福》这些诗歌、散文、小小说等。迄今为止，我已经在报刊上发表了37篇文章。我的文章源于生活，专为我的学生而写，我要当一个“下水”老师，分享自己的文章，帮他们扣好人生的第一粒扣子。其中，《留守的元元》发表在《教育时报》上，我给学生读那篇文章，一些学生当时就表示要向元元学习，学生被不屈、勤奋、爱学习的元元深深打动，成为留守儿童的榜样。2020年7月25日，我正准备洗漱，一位“麦田计划”资助过的学生的家长打来电话，接通后的第一句话就是：“何老师，告诉您一件事，我家孩子高考成绩出来了，629分。您是第二个知道的，第一个是跟孩子去世的爸说的。如果没有你们的帮助，孩子早就辍学了……”听着电话那头传来的低低啜泣声，我既有一些心酸，又感觉特别欣慰和幸福。第二天，“麦田计划”志愿者专程从信阳赶来，给孩子买了一个大号的旅行箱和一些生活用品。余集镇是“麦田计划”在信阳市的唯一资助地。“麦田计划”实现了对余集镇小学、初中、高中的全覆盖。近年来“麦田计划”公益组织已为余集镇中小学捐助钱物价值400余万元。我全程参与资助的贫困学生有200多名。400多万元资助款，分毫不差地分配到200多名贫困生手中。2018年，我被广东省麦田教育基金会授予“2017—2018年度五年勋章奖”。我先后被评为县文明教师、县优秀教师、县名师、县教学标兵。2021年7月，我通过党组织的考察，光荣地成为了一名中共预备党员。我的事情先后被《河南日报》的《人物》版专题报道，大河报、人民日报客户端等先后转载。2021年8月，“商城教育”公众号跟进的报道，短短两天的阅览量超过7500人次，留言近500条，中国青年网等纷纷转载。从校长做起，不后悔，看到自己的努力有了成果，我愿意继续坚持下去2018年4月，我被商城县余集镇中心校任命为龙河小学校长。我常打趣说：“校长带头，老师加油！”新学期分课时，我总是让其他教师先选，剩下的都是自己的。如今的我，早已是“十八般武艺样样精通”的全科老师。作为“麦田计划”志愿者，我经常到余集镇各个贫困学生家中走访。在交流中，我把家长们的意见和建议进行总结，运用到学校的管理和教学工作中，在家校间建立了良好的关系。学校里留守儿童较多，女老师们照顾孩子们的起居，把他们打扮得漂漂亮亮的。孩子们把老师当亲人，师生关系非常融洽。为了更好地帮助学生学习，学校特别提出：学生在家时有不会做的题或不懂的知识点，可以给老师打电话，老师会详细解答。学生们的成绩提升了，家长们对学校和老师的认可度也高了。“何光静被推选为龙河小学校长，刚开始我还有点担心，结果何光静不仅把学校的教学质量提上来了，还让生源急剧减少濒临撤并的龙河小学教学点实现了起死回生。”余集镇中心校党总支书记叶先国很支持我，多个场合说自己为当初“选对人”感到自豪。我今年37岁，2002年从固始师范学校毕业后分配到观庙镇第一中学，2009年被调到龙河小学。在这里，我一待就是12年。城镇化进程势不可当，我们龙河小学在校学生人数经历了一个“U”型变化。从完全小学到现在的教学点，学生从10多人又增长到44人。一个离镇区很近的小学生存下来了。2017年，龙河小学被县教体局、县文明办评为“文明校园”；2019年，龙河小学被中心校授予教育教学综合目标二等奖；2020年，龙河小学被中心校评为学校管理先进单位。2018年秋季，学校分来两位特岗教师：易楠和李娴。我深知来农村学校任教的好老师是无价之宝。我想方设法“留住”她们，让她俩能安心乐教。她俩报到的那天中午，我就去借了两张崭新的床，备齐了生活用品。怕她俩吃不好，我自己动手包馄饨、炸花生米、炸鱼、包粽子、煎鸡蛋饼。我自己种的时令蔬菜，也时不时地带到学校。有一段时间，我发现两个小姑娘不爱吃饭，就自己掏钱从当地农户手里买了一些土鸡蛋给她们补补。考虑到她们住在城关，来回不方便，还专门买了一辆二手电动车。两个小姑娘教学认真，工作踏实。易楠会唱、会跳，把学校的社团活动办得丰富多彩。李娴心灵手巧，手工课上经常传出学生一声接着一声的赞叹。三年来，两位老师深受学生喜欢，家长们更是对她们赞不绝口。我有两个孩子，其中一个在龙河小学上二年级。我白天上课，晚上照顾孩子，还要批改作业，总是忙到半夜才休息。给孩子买学习用品时，总是给学校里的贫困儿童备一份。做了这么多年的志愿者，我不后悔，感觉虽然辛苦，但是值得。看到那一双双渴求知识的眼睛，我的心被深深触动。一些孩子可能因各种各样的缘故，吃饭、穿衣、上学这样普通的小事，对于他们都是奢望。可是，他们都是孩子啊，不管在城市还是在乡村，都是祖国的花朵、祖国的未来、祖国的接班人……能帮一个就帮一个，能帮一群就帮一群，我心甘情愿，愿意继续坚持下去。有这样朴实的好老师、好校长是山里娃的福气让我们为何光静点赞！愿她能继续扎根实现教育理想原载：《教育时报》作者：教育时报记者

当下的教学早已不再是表层学习、表面学习和表演学习而是注重引导学生深度参与学习过程追求学生对学习过程的深度参与、反思建构那么到底该咋样充分调动学生的学习积极性让学习真正发生？河南教师成长书院小学语文班导师武凤霞为您答疑解惑——武凤霞2021河南教师成长书院小学语文班导师，江苏省无锡市东林小学教育集团总校长，特级教师，正高级教师，全国模范教师，全国巾帼建功标兵，江苏省人民教育家培养对象，江苏省“333高层次人才”培养对象。出版有《武凤霞讲语文》等多部教育教学专著。应邀到20多个省做观摩教学或做语文教学、教师专业发展等专题讲座1000多场。素养表现型教学是以学生表现为核心，把学习者的学习结果及学习者内在素养充分外化展示出来的一种学习方式。它强调“学以致表”“学以致用”，强调让学生在真实的学习情境中，通过表现性任务把内在的知识、素养、能力、品格、心理等展示出来，让自己和他人都能够清晰感受到、观察到，并在表现中获得知识、能力、思维的深层次提升的一种学习方式。01学生是素养表现的主体教师是学习任务的主要提供者学习活动的主要设计者素养表现型教学以“主题——任务——表现”为基本模型，聚焦特定情境中相对真实的表现性任务，帮助学生专注完成表现性任务以获取学科知识、学习能力，培养深度思维和良好的学习习惯，以助力学生个体多样化表现和学生群体共同发展为目的。在素养表现型教学的课堂结构中，学生是素养表现的主体，教师是学习任务的主要提供者、学习活动的主要设计者。在课堂学习中，教师指导表现的过程，聚焦表现的难点，强化表现的深度，共享表现的结果，反思表现的得失。素养表现型教学建构出的分享聚焦、立体研讨、整理建构、迁移运用四个环节，既是教学的流程，也是学习的方法，分享、研讨、整理、迁移分别指向不同的知识和能力的建构。实践中，我们可以建构如下操作策略——一是用表现性任务统领学习过程。素养表现型教学特别注意用可见的表现性任务来统领课堂学习，因此表现性任务的设置应该具备这样几个特征：突显任务设置的情境性，立足文本学习的综合性，关注学习过程的独立性，提倡任务表现的合作性。如此，在表现性任务的统领下，学生的学习从文本阅读起步到完成具体的情境任务，再到表现学习的结果，呈现了一个以“学”和“用”为核心的完整的学习过程。这样的学习方式因为和学生的生活相结合，更能吸引学生沉浸其中。一位教师教统编语文教材六年级上册《故宫博物院》一文时，就很好地使用了这一策略。在对教材内容有大致了解的基础上，他设计了如下情境任务。任务一是为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。任务二是选择几处景点，为家人做讲解。在完成情境任务的过程中，这位教师似乎没有明确提出学习内容，学生也仿佛忘记了这是一节语文课，但他们分明又在学习——阅读、提炼、梳理、概括、讲解，每一个环节都是真正的语文学习，都在表现着自己的语文学习能力和学习结果；不仅突显了学习的重点难点，还突出了学生个体学习和小组合作的充分融合，让学习成了一种自我需求，让学习过程和学习结果变得直观、可感。02每一节课带给学生的要么是新知识要么是旧知识的新维度二是用知识的结构化推进学习的不断进阶。作为教育者，我们一直努力把“这一篇”真正教成“这一篇”，而不是以往任何时候学习的“那一篇”。发掘“这一篇”的特质，教出“这一篇”对于学生成长的价值，应该是每个教师竭尽全力追求的教学境界。也正因为如此，我们每一节课带给学生的要么是新知识，要么是旧知识的新维度。如，同样是立足“怎样写人”这一语文要素，三年级下册第一单元的要求是“试着把观察到的事物写清楚”，三年级下册第七单元的要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，五年级上册第五单元的要求是“用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”，五年级下册第七单元的要求是“搜集资料，介绍一个地方”。不同单元，侧重点不同。知识就这样以“点”的形式，储存进了学生的头脑中。素养表现型教学强调把这些“点状”的知识放入属于它们的系统中，让同一类知识产生勾连，并按其相互作用、相互联系的方式和秩序组合起来，使其由繁杂变为简化概括，形成一个完整的体系，这就是知识的结构化。只有当知识形成结构的时候，才能形成学科力量，实现教学价值，并最终达到学科育人的目的。三是用明确的评价标准保证学习质量。及时、准确的评价对于保证高质量学习十分有必要，素养表现型教学倡导的评价有两种形式。形式一是用明确的学习标准规范学生学习。实际教学中，这容易被教师忽略。如，一些教师在课堂上经常提出学习要求：正确、流利、有感情地朗读课文。这其实很不明晰——读正确的标准是什么？怎样才算流利？要表达出什么感情？评价标准不清晰，导向就不明确，学习也会处于一种懵懂的状态。为此，我们学校要求教师设计学习任务单，不仅明确学习环节做什么，还要明确做到什么程度，检测的标准是什么。比如上述朗读的要求，我们会明确这样的标准：读课文，把字音读正确，把句子读流畅，句中停顿要合理，尝试通过语调、语气、节奏和表情表达出文章的情感。如此，学生就知道要读到什么程度，教师也能够根据学生的读书情况，做出有针对性的点评。03让学习在明确的标准中进行在教、学、评的共融共生中一步步深入形式二是通过完成表现性任务促进教、学、评一体化发展。教、学、评一体化，意味着评价不是独立存在于学习过程中，而是融合“学的是什么”“用得怎么样”两个方面进行的。比如教六年级下册《宇宙生命之谜》这篇文章，教师可以设计如下情境任务：假如我们是中国科学院宇宙生命研究所的研究团队，要召开一个新闻发布会，发布关于宇宙生命的最新研究进展，以此解答公众最关注的问题“宇宙中究竟有没有其他生命存在”。现有的研究资料之一是《宇宙生命之谜》一书，我们该发布哪些宇宙生命研究的新成果？在这一任务下，我们可以设计如下三个活动。活动一：浏览全文，找出需要发布的研究新成果，标出相关语段，跳读。可以运用“找中心语句、画关键词、提取关键信息、逐层分析”等方法学习。活动二：交流归纳，列出拟发布的内容（至少找出三个方面）。活动三：召开模拟发布会。1.作为“发言人”，自由组成三人发布小组，准备发布的文稿和图片资料，相应的佐证资料可从图书馆、网站等获取。2.作为“记者”，拟订问题。3.作为“观察员”，记录“发言人”发布信息的时间节奏、准确程度及现场效果，提出改进意见；记录“记者”的提问次数、问题的科学性等，做出效果评价。这是一个教、学、评一体化的典型案例，在明确的学习任务指引下，每一个学习活动都体现了教师的“教”——教学生有效地读书，有针对性地思考，有质量地表达；每一个学习活动又都体现了学生的“学”——选择重点段落阅读思考，梳理提炼重要内容，完成从文本语言到个人语言的转化；每一个学习活动同时又体现了“评”——对教师设计的学习活动、选择的学习方式和学生的阅读能力、概括能力、表达能力、思维能力的监测与评价。如此，学生的学习会在明确的标准中进行，在教、学、评的共融共生中一步步深入，最终形成学科素养和能力。总而言之，素养表现型教学就是要在学科育人的基础上，强调在相互关联中促进学生的整体成长的一种教学实践。在这样的教学中，教师与学生之间、学生与学生之间、师生与环境之间、学生和知识能力等各要素之间相互关联、相互影响，构成了可视与非可视并存的网络。同时，学习任务和学习活动又把网络各部分要素整合成了一个有机体，让学习者实现整体关联式的成长。只有当知识形成结构的时候才能形成学科力量实现教学价值并最终达到学科育人的目的亲爱的老师不妨实践一番让学生的学习“高阶进化”原载：《教育时报》作者：武凤霞推荐阅读：教育生态向好！河南校外培训机构监管进行时！总说“把课堂还给学生”，究竟咋还？答案来了！职称评审新变化：这些老师可走“绿色通道”！版权声明：本公众号原创稿件欢迎大家转载，转载时请务必注明出处“河南教师”。本公众号转载的其他稿件，版权归作者所有，若未能找到作者和原始出处，还望谅解。如原作者看到，欢迎联系我们，我们会在后续转载文章中声明。谢谢！掌控课堂，高效教学↓↓↓

今年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）教育部密集出台多份配套文件校内校外双管齐下规范治理校外培训提升校内教育教学质量切实减轻学生作业负担和校外培训负担“双减”政策实施以来针对校外培训乱象我省各地治理过程中遇到了哪些新的情况探索出了哪些创新举措9月24日至28日省教育厅、省公安厅、省民政厅省人力资源社会保障厅省住房城乡建设厅省市场监督管理局省消防救援总队7部门组成的9个视导调研组分赴我省各地开展基础教育校外培训机构专项整治视导调研工作进一步促进“双减”落实教育时报记者也在各个视导调研组进行暗访调查了解各地的“双减”工作实效小师今天就为您解析本次视导调研活动的情况——强化校外培训监管维护教育良好生态——全省基础教育校外培训机构专项整治工作联合视导调研略记11份配套文件，7部门9个视导调研组跑遍全省，深入推进校外培训机构专项整治工作走深走实《意见》下发后，省委、省政府高度重视“双减”工作，省委书记楼阳生做出“以‘双减’为抓手，深化义务教育改革，不断提高教书育人、立德树人水平”的重要批示。省教育厅等7部门联合下发《关于印发河南省基础教育校外培训机构专项整治实施方案的通知》（以下简称《通知》），明确列出了34项整治清单，对校外培训机构消防安全、餐饮服务、办学许可、培训师资、收费标准等内容做出了明确要求，为各地、各部门的整治排查提供有力抓手。9月23日，教育部举行新闻通气会，介绍中小学落实“双减”工作和规范校外培训机构管理制度建设有关情况。教育部相关负责人表示，在《意见》这一“双减”工作总纲领指导下，教育部会同相关部门密集出台了11份配套文件，以实现校外培训机构全覆盖、全链条治理。9月24日上午，省教育厅召开全省基础教育校外培训机构专项整治联合视导调研工作动员会。省教育厅党组成员、副厅长毛杰在会上强调：“要深刻理解‘双减’特别是校外培训机构专项整治工作的重要意义。开展校外培训机构专项整治工作，是贯彻落实党中央决策部署的迫切需要，是解决义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担过重问题的迫切需要，是我省深化义务教育改革，不断提高教书育人、立德树人水平的迫切需要，要把学生从校外学科类补习中解放出来，把家长从送学陪学中解放出来。”会后，视导调研人员立即分组赶赴各地开展校外培训机构专项治理视导调研工作。第一组深入郑州市、开封市、兰考县，听取了教育、消防、民政等相关部门关于校外培训机构专项治理工作的汇报，并与公办民办学校校长、教师，以及校外培训机构、家长代表等开展座谈交流；第二组调研了洛阳市、三门峡市、汝州市，深入校外培训机构，查验证照，着重了解课程设置、收费标准、师资来源等情况；等等。9个视导调研组，分赴全省17个省辖市和济源示范区，以及10个省直管县（市），通过听取汇报、座谈交流、实地询问、查阅台账、暗访调查等形式，特别针对《通知》中提出的34项整治重点、8类情况处置、6大动向应对、4个社会公示情况进行视导调研。重拳出击，对违规校外培训机构予以坚决取缔，对参与有偿补课教师“零容忍”调研发现，“双减”政策出台后，全省各地积极作为，一方面对于违规违法校外培训机构，予以坚决取缔；另一方面建立健全工作机制，探索切实可行的管理举措，坚决维护好教育生态。开封市教体局为了更好落实“双减”，总结提出了“53493”工作要求和“2116”督导工作机制。开封市教体局总督学宋祥山解释说，“53493”工作要求指：“五项管理”要条分缕析，即手机管理、睡眠管理、读物管理、作业管理、体质管理；“三个提高”要扎实有效，即提高作业管理水平、课后服务水平、教育教学质量水平；“四个严格”要坚决执行，即严格执行均衡编班的法律规定、教学计划规定、作业管理规定、考试管理规定；“九项规范”要落实落细，即规范校外培训机构审批准入、培训时间、培训师资、办学内容、经营活动、合同文本、广告发布、信息公开、平台监管；“三个到位”要同向发力，即政府部署到位、学校安排到位、家长配合到位。“2116”督导工作机制指：“两个平台”要照单全收，即国务院督导委员会办公室设立的举报平台，凡举报必检查；开封市校外培训机构综合管理平台，全市所有培训机构一律纳入全程监管；“一号工程”要作为政治任务执行好，即将“双减”督导列为教育督导工作“一号工程”；“一体评价”用来检视县、区政府的履职情况，即将“双减”工作一体纳入县、区人民政府履行教育职责评价；“六项措施”要执纪到位，即通报、曝光、定向调度、约谈、挂牌督办、问责。视导调研组来到许昌市魏都区，了解到该区成立了以区政府牵头、7部门参与的整治工作小组，在全区范围内深入开展为期两个月的校外培训机构隐患大排查、大整治、大暗访。视导调研组还与7部门相关负责同志进行了座谈，了解到协同合作让“双减”取得了实效。而商丘市梁园区政府早在2020年年初、《意见》下发之前就成立了“梁园区校外培训机构专项整治联席会议”，明确各相关职能部门和乡镇街道工作职责，定期召集各相关职能部门和乡镇街道负责同志，组织联合执法专项治理行动。汝州市教体局通过建立详细工作台账，对全市校外培训机构全面排查做到“精、准、全”。汝州市教体局局长李建锋向视导调研组介绍了该市工作模式：以街道（乡镇）为责任主体，将校外培训机构监管纳入社会网格化管理，按照证照情况、安全状况、教学内容、师资力量等整治重点内容进行拉网式排查，并对排查的200余所校外教育培训机构“一家一册”建立台账，特别是对存在侵害群众利益的培训机构做到有记录、有解决、有反馈。“目前已取缔存在重大安全隐患的无证无照机构2所，下发整改通知书

我们总说要让学生站在课堂正中央但如何真正构建理想的课堂相信是很多老师心中的疑惑小师今天为大家带来一篇程红兵校长关于如何真正把课堂还给学生的思考希望对您有所帮助程红兵，教育学博士，特级教师，上海市特级校长，金茂教育总校长兼教育研究院院长这样上课才叫把课堂还给学生对教参一定要有自己的判断和思考我们过去讲教教材，老师上课干什么？教书的，教什么书？就是教课本、教教材，教材有什么咱就说什么，教材怎么说咱就怎么教，后来就变成教参怎么说我们就怎么说。老师备课就是备教参，把教参的内容转变成教学的内容，后来我们发现一个问题，就是市场上有很多教辅读物，这个教辅读物就是根据教参所进行的二次加工、三次加工，这样一来我们老师想说什么，学生基本都知道，老师就尴尬了。我们今天不讲教教材，换一个概念，叫用教材教，用教材教人，用教材教学生。什么叫作用教材教人？不是教材有什么咱就教什么，而是学生需要什么我们才教什么，是针对学生的需求来进行教学的，不是根据教材的结构来选择教学的结构，而是根据学生的心理结构、学生的行为规则来决定教学的结构和规则的。这句话非常抽象，很难懂，把它展开来大家就知道了。第一，什么是学生已经懂的？学生已经懂的，作为教师你只需要检查就可以了，我们在这一个环节上发现很多老师有毛病，什么毛病？孩子已经知道了的东西，他还在喋喋不休、唠唠叨叨、没完没了地讲个不停，学生已经懂的，你只需要检查就可以了。第二，什么是学生不懂的？但是请注意，学生看了教材，自己是可以搞懂一些东西的。学生的大脑不是一片空白，如果是一片空白你只要填充就可以了，学生不懂，但是看了教材，可以了解内容的，你就让他看教材好了，看完以后让他去概括，让他去提炼，概括不到位，你帮他，提炼不到位，你帮他。第三，什么是学生不懂，看了教材也不懂，他需要合作学习才可以搞懂的？那你就组织讨论和交流好了，实话实说，我们现在有些公开课的合作学习，纯属作秀，这个讨论纯属是多余的，它不是真讨论，上课不到10分钟，老师就说：“同学们，你们前后两排4个同学讨论讨论。”讨论不到1分钟就解决了。这讨论有价值吗？另外所谓的小组讨论，小组的成员构成是有讲究的，不是随便前后两排4个学生就可以讨论讨论的，小组的成员之间要差异最大化才有价值，才有团队的价值。第四，什么是必须老师讲的？学生不懂，看了教材也不懂，通过讨论还不懂，这个时候老师再不讲的话，你的良心何在？该老师讲的时候，你就要讲。第五，如果老师讲了学生还不懂，那就必须实践活动一下了。你别以为老师所讲的一切学生都会听懂，老师讲了学生也不懂，教师就进行活动设计，就让孩子们实践实践、活动活动。一个很简单的例子：比如，体育老师教孩子学游泳，你在教室里讲游泳的理论、讲浮水的知识、讲滑水的动作，但你就是不让孩子下水，你说孩子会游泳吗，孩子永远学不会，你只有把孩子丢到水里去，孩子才能学会游泳，他需要实践才能掌握。启发式教学

获“时代楷模”等称号的教师可越级评聘高级教师获得中原名师、省特级教师省级（含）以上优秀教师河南省教育系统师德标兵河南最美教师国家基础教育教学成果二等奖及以上奖励的主要完成人可通过职称“绿色通道”申报高级教师......2021年河南省职称评审工作就要开始了和以往相比今年评审工作有了新变化小师一一为您梳理获得“中原名师”等称号，可走“绿色通道”以下情况由省辖市、济源示范区、省直管县（市）人力资源社会保障部门或省直主管部门初审后，报省人力资源社会保障厅审核：符合规定的高层次人才、工作业绩特别突出的专业技术人才申请“绿色通道”申报的。符合有关规定，中小学系列中任现职以来获得中央宣传部“时代楷模”等称号的教师，可越级评聘高级教师的；获得中原名师、省特级教师、省级（含）以上优秀教师、河南省教育系统师德标兵、河南最美教师、国家基础教育教学成果二等奖及以上奖励的主要完成人，通过职称“绿色通道”申报高级教师的。援疆、援外人员申请业务免试的。申请年限破格申报的。国家部委、中央企业或外省委托评审的。在农村学校累计从教25年的在岗在编教师，符合申报条件的，可不受单位岗位结构比例限制，直接评聘中小学高级教师。在农村学校累计从教20年的在岗在编教师，符合申报条件的，可不受单位岗位结构比例限制，直接评聘中小学一级教师。在农村学校连续从教满30年且离法定退休年龄不满5年的农村教师，可不受单位岗位结构比例限制，通过“绿色通道”考核认定中小学一级教师。硕士拿到中级职称后评副高，要有5年年限记者了解到，根据国家深化职称制度改革意见要求，申报副高级职称，硕士学位取得中级职称并聘任中级岗位（评聘分开系列为从事相关专业工作）年限，由4年以上调整为5年以上。2020年已过渡一年，该政策自2021年度开始执行，不再过渡。另外，各评委会在开展职称评审时，要体现中央和省深化职称制度改革以及分类推进人才评价机制改革有关精神，克服“唯论文、唯学历、唯资历、唯奖项”等倾向，突出品德、能力和业绩评价导向，注重考察各类人才的专业性、创新性和工作实绩。申报人工作业绩中有一项特别突出，有重大贡献或突破，经评审委员会集体讨论，综合能力水平达到要求，可认定其具备相应职称要求。拓展技能人才与专业技术人才贯通范围我省将进一步扩大贯通范围，从事工程、农业、工艺美术、文物博物、实验技术、艺术、体育、技工院校教师等技术领域工作的技能人才和专业技术人才，可互通申报。“农林水”工作人员在基层20年的，可享“绿色通道”以下情况由省辖市、济源示范区、省直管县（市）人力资源社会保障部门或省直主管部门审核，省人力资源社会保障厅监督并抽查：符合有关规定，中小学系列中在农村学校累计从教25年的在岗在编农村教师，符合申报条件，直接评聘中小学高级教师的；在农村学校累计从教20年的在岗在编农村教师，符合申报条件，直接评聘中小学一级教师的；在农村连续从教满30年且离法定退休年龄不满5年的农村教师，通过职称“绿色通道”考核认定中小学一级教师的。县及县以下农业、林草、水利技术人员在乡村工作满20年直接申报副高级职称的。工程系列中非公有制领域无职称人员，大学本科毕业从事工程技术工作满6年、或大学专科毕业从事工程技术工作满8年、中专毕业或全日制技工院校中级工班毕业从事本专业工作满10年，可以直接破格申报中级工程师，大学本科以上毕业从事工程技术工作满14年，可直接破格申报高级工程师职称（省人才交流中心负责省市场监督管理局注册驻郑非公领域工程技术人才的职称申报审核工作）。卫生系列“绿色通道”、业务免试等审核问题按照卫生系列职称评审工作安排执行。工程系列职称申报评审条件，以2021年新规为准工程系列正高级、中高级、机械专业中高级、建筑专业中高级、电力电子电气专业中高级、矿山专业中高级、消防化工专业中高级、安全专业高级、环境保护专业中高级职称申报评审条件，工程系列专业技术人员职业资格考核认定副高级职称办法，按2021年新修订的申报评审条件执行。工程领域职业资格对应中初级职称拓展到所有专业技术人员职业资格（除以考代评专业技术人员职业资格）。工程系列未修订条件的，申报条件按照上述已修订工程系列条件执行，评审条件仍按原条件执行，评审标准不变。优秀网络作品可视同论文著作我省规定，对在知名网络媒体或平台帐号上发表的正能量、理论性文章或论文论著等网络作品，点击率达到30万以上的，可由2名同行专家联名推荐，作品质量由评委会专家综合评议界定，优秀作品视同相关系列评审条件中论文著作的要求同等对待。不需再提交继续教育证明材料年限计算方面，我省规定，申报中、高级职称人员，参评业绩材料取得时间截止到当年9月底，聘任年限的计算截止到当年12月底。另外，专业技术人员在申报职称时不需提交继续教育证明材料，相关单位可按照“谁需要谁核查”原则，自行通过全省继续教育查询接口查询。学术造假行为“一票否决”我省全面推行职称申报推荐诚信承诺制，个人申报职称和用人单位推荐均要做出诚信承诺。另外，申报人员提交申报材料时应承诺提供的相关证书、业绩成果、论文等材料真实可靠，严肃查处学术不端行为，对学术造假和职业道德失范实行“一票否决”。对违反诚信承诺制的单位和个人，按有关规定取消申报人申报资格、撤销已取得的职称，同时对用人单位和个人通报批评，追究责任，并记入职称评审诚信建设档案库。来源：郑州发布（ID：zzfabu）推荐阅读：教室里“好好学习，天天向上”的标语是怎么来的？创意满满，国庆主题黑板报大比拼来啦！考试减少，聪明老师这样巧妙诊断学情教情！版权声明：本公众号原创稿件欢迎大家转载，转载时请务必注明出处“河南教师”。本公众号转载的其他稿件，版权归作者所有，若未能找到作者和原始出处，还望谅解。如原作者看到，欢迎联系我们，我们会在后续转载文章中声明。谢谢！激发人才活力↓↓↓

“好好学习，天天向上”这句话总在教室里最显眼的位置但是你知道它的来历吗你知道它背后的故事吗今天小师就带你了解它的来历和背后的故事1951年有位十几岁的小姑娘不但受邀赴北京参加国庆观礼活动还被毛泽东接见并为她题词“好好学习，天天向上”今年是中国共产党百年华诞86岁的她获得了党内最高荣誉“七一勋章”你知道这个女孩儿是谁吗她就是马毛姐她有哪些事迹呢1935年马毛姐出生在安徽省无为县一个贫苦的渔民家庭当时家中排行第三的她还没有名字乡亲们都叫她“三姐”1949年2月中国人民解放军来到了马毛姐的家乡大小村落里驻扎着20万准备渡江的解放军当地民众挑米担柴，修路挖河征用民船，忙着各项支前工作沉浸在解放喜悦中的马毛姐决心为解放军做点事恰逢渡江突击队招船工她深知渡江有危险仍瞒着父母和哥哥报了名当时的马毛姐年仅14岁马毛姐最小船工掌舵“渡江第一船”1949年4月20日夜渡江战役正式打响中国人民解放军在西起湖口、东至靖江的千里战线上强渡长江马毛姐的船和其他3条船组成渡江突击队载着30名解放军战士向长江南岸进发渡江战役纪念馆内展示的人民群众送军过大江群雕，再现了参与渡江的最小船工、14岁的马毛姐（中）帮助人民解放军划船渡江的场景。丁立群摄上船时因为她是个年纪很小的女孩一名解放军战士拦住了马毛姐——“这怎么行，渡江很危险，你不怕吗？”她坚定回答——“我不怕死，我会掌舵，我会划水”就这样马毛姐跳上了船哥哥在船桅杆边扯帆她一手掌舵，一手划桨船只快速地向南岸破浪前进而马毛姐的这艘船正是渡江第一船“只有前进，没有后退！”渡江过程中敌人不断投放照明弹飞机也来回飞快靠岸时岸上的敌人发现渡江船只步枪、机关枪、大炮都向马毛姐的船打了过来子弹像雨点一样飞过来落在船边子弹击中了马毛姐的右臂她咬着牙坚持撑船心中只有一个念头：必须把第一批突击队员安全送到对岸“只有前进，没有后退！”40多分钟后船只到达长江南岸成为百万雄师中第一批抵达南岸的渡江突击队长江南岸的碉堡里负隅顽抗的敌人用机枪阻止上岸解放军前进马毛姐熟悉地形领着2名爆破手炸毁了敌人的碉堡那一晚马毛姐兄妹俩横渡长江6趟共运送了3船解放军到达南岸并在返回途中救起多名落水战士渡江功臣中最小的“一等功臣”渡江战役胜利后马毛姐被授予“一等功臣”“支前模范”称号她是渡江功臣中年龄最小的一位毛泽东题词“好好学习，天天向上”1951年9月马毛姐受邀请赴北京参加国庆观礼活动毛泽东接见她时亲切地问：“家在哪里，叫什么名字？”马毛姐说：“我姓马，在家排行老三别人都管我叫‘三姐’。”毛泽东正式为她取名：“你姓马，我姓毛你就叫马毛姐吧。”临别时，毛泽东送给她学习用品和一本精致的笔记本并在扉页上题词：“毛姐：好好学习，天天向上。”许党报国，不负人民受到毛主席的鼓励马毛姐努力补习文化知识1954年她成为一名光荣的共产党员参加工作后马毛姐从不以功臣自居各级领导来看望时她也从不伸手要待遇一直廉洁自律在平凡岗位上默默为党工作仅离休后义务作革命传统教育报告300多场次老人说：“我从来没想过党和人民给我这样的功劳叫我家女儿把勋章送到渡江战役纪念馆去给以后的人看看更好地为党、为人民服务。”许党报国，不负人民致敬最闪亮的星来源：首都教育（ID:bjedunews）推荐阅读：创意满满，国庆主题黑板报大比拼来啦！考试减少，聪明老师这样巧妙诊断学情教情！助力“双减”落地、落实，河南教科研提供新思路！版权声明：本公众号原创稿件欢迎大家转载，转载时请务必注明出处“河南教师”。本公众号转载的其他稿件，版权归作者所有，若未能找到作者和原始出处，还望谅解。如原作者看到，欢迎联系我们，我们会在后续转载文章中声明。谢谢！好好学习，天天向上↓↓↓

万里晴空、壮丽山河、红旗飘扬看九州方圆，普天同庆江河歌唱，遍地流芳社会稳定，人民幸福时代巨轮，乘风破浪今天

8月30日教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校考试管理的通知》明确规定小学一、二年级不进行纸笔考试义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试初中年级从不同学科的实际出发可适当安排一次期中考试学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试也不得以测试、测验限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试考试次数减少教师如何才能有效诊断学情教情改进加强教学、评价教学质量？今天，小师与您分享河南教师成长书院班主任和学员的智慧——本期研讨嘉宾：王南