书中自有黄金屋——统编五上《27我的“长生果”》教学叙事
一
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。《忆读书》要求同学们梳理作者读书的经历、选书的标准，《我的“长生果”》在前一课的基础上，梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理是这节课需要突破的难点。
我请同学们读课题后质疑。有同学问：“什么是长生果？”有同学问：“为什么长生果上要加双引号呢？”特别令我惊喜的是吴昊同学，他说：“这个单元不是读书主题吗，为什么写长生果呢？”大单元意识已经潜移默化渗透同学们的学习中。介绍完作者后，请同学们带着问题开始朗读课文。课文很长，读着读着，同学们的读书声便越来越小。于是我开始鼓励学生，“杨乃娇同学读得真认真啊，认真的同学最美！”“朱彦昔的小声音也响起来了！”……在不停地鼓励中，同学们坚持把文章读完。
检查朗读时，我选择文中四字词语与多音字“差”进行检查，我请同学们开火车读词语，读词语时同学们对“囫囵”、“喻”的字音不能很好把握。于是，随后分别出示“流光溢彩”“囫囵吞枣”“牵肠挂肚”“不言而喻”的意思来帮助理解这四个成语，理解意思的基础上同学们读得更准了。对于多音字“差”的辨别，我先出示了文中两句话：遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。再请同学们读准音。同学们很快辨别美差读chāi，差不多读chà。我问同学们：“还有别的读音吗？”同学说：“这个“差”根据其不同的意思有四种不同的读音。读差chā时表示错误，不同；读chà时表示不相当，不相合；读chāi时表示差事；读cī表示长短、大小、高低等不齐。”随后，我们来练一练。根据不同的意思选择不同的读音时，有一位同学在参差不齐上犯了难，他把参差读成cān cī。我请同学们纠正读音，“参差”两字都是多音字，让同学们反复读准后，我们走进了课文的解读。
二
请同学们用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，她从童年读书、作文中悟出了哪些道理。
读完课文后，同学们很快找到了作者读的不同类型的书，并在文中找到相关句子。比如，我最早的读物是被孩子叫做“香烟人”的小画片。……这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的“连环画”。小画片离学生的生活比较远，于是我出示了小画片的模样，看到精美有趣的图片同学们理解小画片，也能感同身受作者的“津津有味”。同学们纷纷找到“连环画”、“小镇的文化站里的文艺书籍”、“学校图书馆的图书”等，体会到作者的“废寝忘食”、“不求甚解”以及“如痴如醉”。在讲到“绿洲”时，我问学生，这里与题“长生果”一样也加了双引号，双引号在这里的作用是什么？芮雨奇发言：“这里是指特殊意思。”“那绿洲和长生果真正的意思是什么呢？”“绿洲指的是小镇的文化站而长生果指的是书。”
我接着问：“作者从童年读书和作文中悟出了哪些道理？”但童年读书的道理比较难找于是我请同学们找一找读书的好处在哪里？同学们很快找到这两句：“阅读也大大扩展了我的想象力。”“做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。”我引导道：“这既是读书的好处，也是读书带给作者的道理，也是同学们需要内化的道理。”关于从作文中悟出的道理，我请同学们讨论：（1）文中作者例举了自己两次作文的事，谁找出来完整地读给大家听。（2）作者例举的两篇作文，能不能前后调换位置？两次作文的故事不写可以吗？说说你的理解。同学们讨论后汇报：“不可以调换位置，因为第一次作文《秋天来了》，与千篇一律的开头相比能感受到作者的构思别出心裁，悟出的道理从真实写作中来。”“还有写《一件不愉快的往事》，作者写得眼泪汪汪以及从巴金那里学来的嵌字都能感受到：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”
三
接着，我请同学们再读课文，体会感情：作者将书誉为“长生果”，对书的钟爱可见一斑。再次默读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
同学读到：“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。”“在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。”请同学们仿照句子说话，在练习中反复体会作者对书的热爱。最后，同学们深情朗诵了读书的名言、写作的名言。课后推荐同学们阅读：读书使作者一生受益，书也被喻为人类文明的“长生果”。让我们一生与好书相伴，像长生果一样，带给我们一辈子的营养！推荐阅读《窃读记》《小草与大树的对话》《走遍天下书为侣》。
一
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。《忆读书》要求同学们梳理作者读书的经历、选书的标准，《我的“长生果”》在前一课的基础上，梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理是这节课需要突破的难点。
我请同学们读课题后质疑。有同学问：“什么是长生果？”有同学问：“为什么长生果上要加双引号呢？”特别令我惊喜的是吴昊同学，他说：“这个单元不是读书主题吗，为什么写长生果呢？”大单元意识已经潜移默化渗透同学们的学习中。介绍完作者后，请同学们带着问题开始朗读课文。课文很长，读着读着，同学们的读书声便越来越小。于是我开始鼓励学生，“杨乃娇同学读得真认真啊，认真的同学最美！”“朱彦昔的小声音也响起来了！”……在不停地鼓励中，同学们坚持把文章读完。
检查朗读时，我选择文中四字词语与多音字“差”进行检查，我请同学们开火车读词语，读词语时同学们对“囫囵”、“喻”的字音不能很好把握。于是，随后分别出示“流光溢彩”“囫囵吞枣”“牵肠挂肚”“不言而喻”的意思来帮助理解这四个成语，理解意思的基础上同学们读得更准了。对于多音字“差”的辨别，我先出示了文中两句话：遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。再请同学们读准音。同学们很快辨别美差读chāi，差不多读chà。我问同学们：“还有别的读音吗？”同学说：“这个“差”根据其不同的意思有四种不同的读音。读差chā时表示错误，不同；读chà时表示不相当，不相合；读chāi时表示差事；读cī表示长短、大小、高低等不齐。”随后，我们来练一练。根据不同的意思选择不同的读音时，有一位同学在参差不齐上犯了难，他把参差读成cān cī。我请同学们纠正读音，“参差”两字都是多音字，让同学们反复读准后，我们走进了课文的解读。
二
请同学们用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，她从童年读书、作文中悟出了哪些道理。
读完课文后，同学们很快找到了作者读的不同类型的书，并在文中找到相关句子。比如，我最早的读物是被孩子叫做“香烟人”的小画片。……这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的“连环画”。小画片离学生的生活比较远，于是我出示了小画片的模样，看到精美有趣的图片同学们理解小画片，也能感同身受作者的“津津有味”。同学们纷纷找到“连环画”、“小镇的文化站里的文艺书籍”、“学校图书馆的图书”等，体会到作者的“废寝忘食”、“不求甚解”以及“如痴如醉”。在讲到“绿洲”时，我问学生，这里与题“长生果”一样也加了双引号，双引号在这里的作用是什么？芮雨奇发言：“这里是指特殊意思。”“那绿洲和长生果真正的意思是什么呢？”“绿洲指的是小镇的文化站而长生果指的是书。”
我接着问：“作者从童年读书和作文中悟出了哪些道理？”但童年读书的道理比较难找于是我请同学们找一找读书的好处在哪里？同学们很快找到这两句：“阅读也大大扩展了我的想象力。”“做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。”我引导道：“这既是读书的好处，也是读书带给作者的道理，也是同学们需要内化的道理。”关于从作文中悟出的道理，我请同学们讨论：（1）文中作者例举了自己两次作文的事，谁找出来完整地读给大家听。（2）作者例举的两篇作文，能不能前后调换位置？两次作文的故事不写可以吗？说说你的理解。同学们讨论后汇报：“不可以调换位置，因为第一次作文《秋天来了》，与千篇一律的开头相比能感受到作者的构思别出心裁，悟出的道理从真实写作中来。”“还有写《一件不愉快的往事》，作者写得眼泪汪汪以及从巴金那里学来的嵌字都能感受到：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”
三
接着，我请同学们再读课文，体会感情：作者将书誉为“长生果”，对书的钟爱可见一斑。再次默读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
同学读到：“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。”“在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。”请同学们仿照句子说话，在练习中反复体会作者对书的热爱。最后，同学们深情朗诵了读书的名言、写作的名言。课后推荐同学们阅读：读书使作者一生受益，书也被喻为人类文明的“长生果”。让我们一生与好书相伴，像长生果一样，带给我们一辈子的营养！推荐阅读《窃读记》《小草与大树的对话》《走遍天下书为侣》。
尊敬的一、二、三、四、五、六年级语文老师：
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彭文峰会
2022年11月22日
六上教学叙事
第五单元感悟围绕中心，具体描述的写作方法——统编六上《16夏天里的成长》教学叙事|彭峰盼，生长于一波三折——统编六上《17盼》第一课时教学叙事如何表现“盼”——统编六上《17盼》第二课时教学叙事以立意为宗，不以能文为本——统编六上《习作五：围绕中心意思写》教学叙事
第六单元统编六上《18古诗三首》教学叙事抓住关键句，论证主要观点——统编六上《19只有一个地球》教学叙事
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深度理解，再识闰土——统编六上《25少年闰土》第二课时教学叙事
五上教学叙事
第五单元
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第八单元读懂句子：意思和道理的发现——统编五上《古人谈读书》教学叙事丨彭峰
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抓住四种“敢”，悟“欺负牛” ——统编四上《牛和鹅》教学叙事
教概括，学字词——统编四上《一只窝囊的大老虎》教学叙事
课文朗读录音统编1-6年级上册1-8单元课文朗读录音|彭文峰会原创
复习资料：