李坚利：坚持问题导向 深化学生评价改革
编者按
为认真贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）精神和我省“两清单一安排”要求，营造抓改革、促发展的浓厚氛围，推动我省教育评价改革落实落地，省委教育工作领导小组秘书组组织开展了“教育评价改革大家谈”，邀请各地各校领导和专家学者就深化新时代教育评价改革谈认识、谈进展、谈打算。今天小编带来江西现代职业技术学院党委副书记、院长李坚利的见解，一起来看↓↓↓
坚持问题导向深化学生评价改革
江西现代职业技术学院党委副书记 院长 李坚利
教育评价是高质量教育体系建设的关键驱动。自党中央、国务院出台《深化新时代教育评价总体方案》以来，各地各校深入推进教育评价改革，争当教育评价改革先锋。江西现代职业技术学院全面贯彻党的教育方针，把教育评价改革摆在办学治校的突出位置，积极研究落实改革任务，入选我省首批改革试点单位（学生评价改革）。学院坚持问题导向，从健全体制机制、完善评价体系、设置评价指标、改进结果评价等层面谋篇布局，扎实推进试点工作，取得积极成效。
一、主动健全学生评价改革体制机制
学生评价改革是一个系统工程，是一项复杂、艰巨和长期的任务。学院坚持问题导向，着力健全和优化学生评价改革体制机制。一是把教育评价改革作为重大政治任务来抓，把“深化教育评价改革，坚决破除‘五唯’顽瘴痼疾”纳入学院“十四五”规划。二是建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的学生评价改革领导体制，将改革列入学院党委重要议事日程，作为相关职能部门年度目标考核重点和内涵建设考核内容。三是制定学院《学生评价改革实施方案》，分阶段列出工作目标、任务、举措、责任部门、责任人和完成时限。
二、不断完善学生评价改革体系内容
我们认为，改革学生评价，核心在促进学生人人发展、全面发展、个性发展、终身发展。学院坚持问题导向深化学生评价改革，着力解决学生评价横向多元不充分、纵向递进不彻底的问题。横向方面，学院制定了《美育工作实施办法》，把美育工作评价纳入人才培养体系和学生评价体系，将参与第二课堂、学生社团、社会实践、志愿服务等情况纳入学生综合素质档案；以实施江西省首批劳动教育特色示范学校建设为抓手，将劳动教育纳入人才培养方案，开设劳动教育必修课程，弘扬劳动精神、践行劳模精神、培育工匠精神，推进劳动课程实践化、常态化、特色化；制定了《学院公益志愿服务活动认证制度》，培育和践行社会主义核心价值观。纵向方面，以学生内部质量诊断平台为依托,编制使用《学生个人发展手册》，打造学生学业发展、个人发展、职业发展、社会能力发展四方面目标链标准链，促进学生全面发展。
三、大力扭转“评价学生只看分数”的惯性思维
我们感到，改进结果评价，就是要改变以分数论英雄的做法，破除“唯分数”倾向，破除以分数给学生贴标签的不科学做法。学院对标对表《总体方案》精神和我省“两清单一安排”要求，全面梳理了学院以往办学中存在的重智育轻德育、重分数轻素质的片面行为，以及评价导向不够科学、评价结果应用脱节等突出问题。修订《学生素质综合测评办法》和《学生操行素质测评办法》，不再简单地以分数作为认定依据，或将优、良、中、合格、不合格折算为分数，而是依据不同的评价指标，采用不同的评价方式。两个《办法》合二为一，采用综合评价和单项评价相结合方式。综合评价落实“五育并举”，涵盖德、智、体、美、劳，促进学生全面发展；单项评价，在专业技能、实践创新和文艺特长等方面单独设立评价指标和认定办法，关注学生个性发展。学生素质评价办法由“定量与评分相结合”调整为“定级与评语相结合”。
四、科学设置评价指标兑现结果评价
科学设置评价改革的内容、方法、手段和标准，建立正确的评价导向，目的是规范教育行为，落实立德树人根本任务。学院在深化学生评价改革过程中，尝试在设计评价指标上下功夫、找突破。以学生星级寝室评价为例，如：学院修订《星级寝室评选办法》，在设置评选等级、内容、标准、原则和结果应用方面就做了一些尝试和探索。评选等级由原先的道德风尚星、安全自律星、内容整洁星、学习进取星、特色文化星五个单项调整为三星级、四星级、五星级三个等级、综合评价。评选方式由辅导员检查考核调整为学生以寝室为单位自主申报、辅导员复核。结果呈现由按得分高低排序调整为只设标准、不设数量和比例。结果应用上，在落实精神鼓励和物品奖励外，还将星级寝室评选结果作为学生宿舍操行的主要指标。运行一年后，2020-2021学年度2200个寝室中，参评寝室1914间，五星级寝室357间，四星级寝室487间，四星级以上比率44.09%，达到了既改善宿舍环境卫生，又优化学生宿舍操行评定的预期效果。
改革的关键在抓落实。我们将坚持问题导向，压实责任分工，加强统筹协调，抓紧落实落细，确保学生评价改革试点各项举措落地见效。
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