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STEM 到STEAM：科学、艺术与创新教育 | 课堂革命系列文摘之十三
编者按
本期继续关注“课堂革命”主题，呈现steam教育、PBL项目式教学、通识教育、课程设计以及学科教育等方面的研究成果，供读者学习参考。
2008年，亚克门从两个方向定义STEAM 教育：首先，除了科学、技术、工程和数学自身的标准之外，它还包括其他领域；其次，它是一种综合教育，有目的地包含实际的学科和教学内容。STEAM教育包含从终身学习到详细学术内容的分类层次。
第一个层次是终身学习，意味着人们对周围环境的适应和持续的学习是无意识的和不可避免的；
第二个是综合学习，学生学习所有学术领域的基本概念以及它们之间的关系；
第三个层次是多学科学习，允许学生学习一个特定的领域，以及它们是如何与现实生活相关联的；
第四个层次是学科学习；
第五个层次是特定内容学习，涉及每个领域的详细研究，适合于高中和职业教育。
因此，STEAM 教育是指从专业学习到终身学习的整体范式，它是通过将艺术添加到现有教育中来组织的。
（全文见《 中国教育技术装备》2019年第4期）
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