文献导读 | 高等教育中的多模态写作任务：对二语写作学习者的启示

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征稿：二语写作

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本期导读：唐辰老师

本期：

简介 Brief Introduction

多模态二语写作研究近几年一直是热点话题，从理论框架探索到实证研究，从语言学习到多学科内容学习，从学习者身份和声音构建到语言能力的发展，从英语作为二语的课堂到英语作为外语的课堂，从中小学教育到高等教育，范围之广、影响之大不言而喻。本文试图探索在美国高等教育学术语境下，在内容教学为主的自然科学及社会科学课程中，如何为非母语学生设计和实施多模态二语学术写作任务。

研究问题 Research Questions 

What types of multimodal writing assignments are required of university undergraduate students in the United States?

研究方法 Research Methods 

本研究通过半结构化访谈收集授课教师对课程大纲及多模态作业的描述与看法，对访谈内容进行录音并转录为文字，以便于录入MAXQDA进行主题分析，另外还收集了161份课程大纲，借助MAXQDA从中分离出104个多模态写作任务，并用访谈数据中分离出的3个主题对这些写作任务进行三角验证。

读后感 Comment 

1.  通过对数据的质性分析，作者从三个主题方面描述了美国高等教育学术语境下，各类学科中多模态写作任务的特点：根据不同的任务目标和指示，多模态写作既要遵循学术语类的传统又要借助多媒介进行创新；语言模式方面不局限于书面文字还要与口头表达协同发展，并与其它非语言模式相得益彰；多模态写作任务不能忽视小组合作的重要性。

2.  过去谈到多模态学术写作多为个人任务，以塑造作者自己的作者声音和身份，本文提到的对课程大纲的数据分析也证明了这一点。然而访谈中有教师提到，工科类尤其是建筑工程类的学生，他们未来参加的工作不是凭一己之力即可完成的，合作能力的培养及合作中的自我身份定位也尤为重要。无论在什么领域，合作的力量是不可小觑的，在多模态学术写作领域的任务设计中应将合作因素纳入其中。

3.  本文对多模态学术写作任务的描述给予我们许多启示，未来的研究可以进一步探索如何具体设计多模态写作任务，以及在真实课堂中的应用情况。不仅从教师的角度还可从学生的角度入手，检验是否达到教师预期或是否满足学生期望。

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