点赞龚雄飞：学本教学人人可以学会

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【杨德发专栏】

点赞龚雄飞：学本教学人人可以学会

文|杨德发（重庆市重点课题《学本式教师培训资源开发研究》课题组负责人）

手机：[phone]  微信：cq-ydf

学本教学由龚雄飞先生于2012年提出，在重庆市沙坪坝区实验五年以来取得令人信服的成绩。2016北京师范大学出版社出版了“教育家成长丛书”之《龚雄飞与学本教学》（当当网上有售，读者可买来自学）。

学本教学原名学本式卓越课堂。龚雄飞将传统教学称之为教本式教学。学本式教学（简称学本教学）是与教学式教学相对立的一个概念。

学本教学的改革方向：以学论教、先学后教、多学少教、因学活教。

价值取向：以学生的发展为本、以学生的学习为本；以学生的人力资源为资本；以提高学生的学习能力为根本。

基本模式：先学后导、互助展评。

课堂形态：当堂自学（简称自学）、同伴助学（简称互学）、活动展学（简称展学）、互动评学、教师导学。

一、教师可以学会学本教学

1、备课

把编写教案变成编写学案。通过几个主问题引导学生自学、互学、展学。精选几道课堂练习题。备课的成果是学案、导学单、PPT。

2、掌握学本教学的流程

对某一教学任务，学生活动的流程是：自学、互学、展学；教师活动的流程是：指导自学、指导互学、指导展学。

对常见的19种学习方式，学本教学抓住了三种便于学生课堂内驾驭的主动学习方式。（详见《杨德发学习方式定律》）在实施学本教学的课堂，教师用到的教学方法有：反问式讲授、指导阅读、角色扮演、讨论、示范、练习、复习、游戏、探究、发明等10余种教学方法。（26种教学方法，详见《杨德发教学（培训）方式定律》）。由于采用了多种教学方法配合教学，彻底地淘汰了满堂灌讲授。

在自学环节，由学生独立静静地自学，独立阅读或做题，思考并学懂学会，每个学生学习某一任务之后均会有收获和疑难。

在互学环节小组（小组人数为4人效果最好）内交流自学的收获和疑难，思想碰撞、情感交流。在交流中会生成灵感，大家齐心协力解决疑难，达成共识。也就是说，小组内交流结束时组内成员对学习任务的理解和掌握程度大致相当。如果是60个人的班，4人／小组，共计15个小组。

在展学环节，教师从15个小组中抽一二个组到讲台上展示小组达成的共识，其他组的同学质疑、追问，直到该学习任务弄得清清楚楚明明白白再学习下一任务。

教师是学习活动的组织者、引导者、评价者，不再是麦霸。学生是学习的主角，不再是被动地听、记。教师在自学、互学、展学环节均可引入竞赛的因素，让大家抢学。（《抢学》）每节课下课之前，组织学生小结，让学生重复学习、归纳小结。全过程始终把学生的思维能力训练放在首位，让学生充分动脑、动手、动口。学生在展学环节常常把课堂引向高潮，在学本教学的课堂学生节节动情，越来越喜欢学习，每节课均能体会到学习的喜悦。

在学本教学的课堂，学生之间的差异是资源。后进生提问，先进生思考并解答，中等生追问，同一小组内充分交流、头脑风暴，这个互学对各层次学生均有有利的，因而得到学生的欢迎。

在课堂上教师不再满堂灌，也不再大段大段地讲。而是指导自学、指导互学、指导展学。

教师要想清楚每一节怎样指导学生自学效果最佳，想清楚如何巡视指导互学甚至深入到某一个小组中去倾听互学，想清楚怎么指导学生把达成的共识展示出来。教师要精通苏格拉底的反问式讲授。

一般学校的教师读了本文及《怎样引导学习者深度学习——龚雄飞的答案》《物理课堂实录：《牛顿第三定律》教案、导学单、练习题》（有视频，示范课）就能学会学本教学。如果要全面了解学本教学的来龙去脉，可以阅读龚雄飞的专著《龚雄飞与学本教学》。如果要实地考察，欢迎全国各地的教师来重庆市沙坪坝的中小学深入听学本教学的随堂课。

二、校长可以学会学本教学

校长是老师的老师。校长是带团队的人。如何把一所学校所有教师带得人人教学技术精湛，只需“以教师发展为本、以教师成长为本”来治理学校即可。建立一套让教师自学、互学、展学的制度和文化，来促进教师积极主动的自学、互学、展学，一般三年即可让一所学校的教师教学水平发生脱胎换骨式的变化。

这是因为教师的潜力是很大的，如果学校的制度、专制管理是抑制教师的，教师的潜力就发挥不出来；如果学校的制度、民主管理是鼓励教师的，教师的潜力就能释放出来。

把教师放在心上，以教师为尊、以教师为重，在这个前提条件下来带领教师提高专业技术水平，教师是乐意的、配合的。一所学校有各科教师，让教师之间互学（互相培训），可以为学校节省大量的培训费。比如，可以让美术教师为全校所有教师培训简笔画，让老师们都学会简笔画在教学中的运用。这个简笔画千万别小看，如果全校教师都精通简笔画，教学成绩可以提高15％。再比如，可以让音乐教师教会全校教师识谱、作曲、唱歌，各学科的重要结论教师都用“歌唱”的办法来教学生，学生的记忆效果要好很多。可以让英语教师来教会其他教师用英语表扬学生。学生特别受听非英语学科的教师用英语表扬他。可以让语文教师来培训全校教师写文章。可以让地理教师来培训全校教师旅游方案的设计。可以让历史教师来培训教师中华优秀文化。可以信息技术教师来培训来把全校教师人人培训成电脑高手（很多学校的相当多的教师用电脑不是生手）。可以让通用技术教师来培训全校教师搞创造发明……

校长用自学、互学、展学的方式来培训教师，可要求教师每月读完本学科本学段的教学杂志和教育专著1本。多给教师创造展示才华的机会。多搞教育教学基本功比赛，让教师获奖的机会很多。

三、培训师可以学会学本教学

教师培训师可以学会学本教学，即培训师指导参培教师用自学、互学、展学的方式来完成培训任务。（也叫学本式教师培训）现行教师培训师绝大多数还是满堂灌式讲授，不一会儿就把参培教师灌得昏昏欲睡，不是参培教师不想学好，是培训师单调的授课式催眠效果好。培训师在培训前印好培训学材，在培训时发给参培教师自学，组织参培教师小组合作学习，然后再小组展示达成的共识，其他小组质疑、追问，最后培训师再点评、补充。这种由学本教学迁移而来的学本培训效果比满堂灌式讲授好很多。杨德发在做教师培训时每次均会采用。

很多培训师准备的内容很扎实，但用满堂灌式讲授，参培教师听着听着就听不下去了，再好的内容也不起作用。怎么判断一个培训师是专业的还是业余的？可以看一点：凡是坐着照PPT从头念到尾的培训师，多半是业余培训师。凡是站着、走动着授课，采用多种方式授课的培训师多半是专业的培训师。学本式培训要求以参培学员的发展为本，把参培学员放在心上，授课中采用的培训方法在10种以上。

四、家长可以学会学本教学

家长要革除家长制，民主地管理孩子。以孩子为尊、以孩子为重。视孩子为一个独立思考决策的人，让孩子当他自己人生的CEO。在家中可以用自学、互学、展学的来方式来教育孩子。

让孩子自己玩、自己阅读、自己的事自己干。

父母与孩子可以组成一个学习小组，平等参与讨论学习、生活中遇到的各种问题，一起研究难题，甚至父母工作中碰到的难题也可向孩子索取答案。在讨论、交流中增长孩子的智慧。

倾听孩子的意见、建议，多给孩子展示所学的机会。可以让孩子每天把学校学习的内容言简意赅的讲给父母听（教别人学习，墨子的说知）。多为孩子创造表演的机会。

孩子是一个独立人。父母辅助孩子成长而不是代替孩子的成长。也不是拔苗助长。给孩子鼓励即是给阳光。给孩子糖衣炮弹式的批评即是给雨露。给孩子买书和带孩子去旅游即是施肥。父母多教孩子自学的方法。孩子一旦掌握自学的方法，即可不再交学费。

有三个潜规则：医院不教病人防病的方法、餐馆不教食客做菜的方法、学校不教学生自学的方法。这三项都要家长来教。当然，在实施学本教学的学校，则突破了最后一条潜规则：会教学生各学科自学的方法，甚至每一节都会教自学的方法。

五、学生可以学会学本教学

学生可以学会自学。中小学各学科，除少量的必备工具性知识和技能需要教师教之外，其他知识和技能原则上均可自学。比如英语，如果一个学生向英语老师学习英语拼音，学得十分精通，那么原则上说他可拼出生词、看懂语法、朗读语文，后面的内容均可自学。再比如汉语，一个学生向汉语老师学习汉语拼音，学得十分精通，那么原则上说他可以拼出生字、朗读语文，后面的内容均可自学。我们的传统教育对教师的依赖程度太高。现在要以培训自学能力和创新能力为核心来实施教学。（《自创式教学》）

学生可以学会互学：学生嘴巴中的神经与大脑中的神经是相连通的。全世界幼儿教育做得最好的德国，幼儿园是不分大班中班小班的，各种年龄的幼儿混合在一起学习。大孩子教小孩子，小孩子问大孩子，他们互懂“童言”，很多时候比幼儿教师讲的效果还要好。可怜中国儿童，几十年独生子女，无兄弟姐妹可互学。现在允许生二娃，大娃二娃之间可以互学了。对独立子女，可以在小区内组建学习小组互学，也可以让孩子与父母组成学习小组互学。

学生可以学会展学。所有的能力没有展示出来别人怎么知道？杨德发天天写文章也是一种展学。孩子天生喜欢展示、喜欢表演，只要我们不对孩子的展示、表演给予差评而是给予持续不断地鼓励，孩子会爱上展学。我的小儿子学会了弹吉他，只要学校的儿童节、玩旦节，他都会去弹几首。

学本教学中的自学、互学、展学可以推可而广之：自X、互X、展X。工人、农民、老板、科学家、元首……，人人可以学本教学。

所以，之所以要点赞龚雄飞先生创立的学本教学，是因为他把极其复杂的学习、教学简单化了，他舍掉了次要因素，抓住了主要因素：自学、互学、展学，来构建了学本教学的模式。有批评者会说学本教学不完美。是的，严格地说所有模型、模式都是对复杂世界的抽象，哪里能100％与现实世界吻合？比如物理学的“质点”，把运动的物体看成是一个有质量的点，研究这个点的运动就使研究变得简单了。教会学生用“自学”“互学”“展学”的方式来学习，就像“质点”一样简单、神奇，老子曰：“大道致简。”一点不假。

再笨的教师都能学会指导学生自学、都能学会指导学生互学、都能学会指导学生展学。也能自己学会自学、互学、展学。（教师一旦学会了自学、互学、展学，还愁专业水平不能提高吗？）所以实施学本教学对教师没有特殊要求，不要求有高学历、不要求有高职称、不要求留学美国、不要求口才好、不要求能脱稿讲，只要求看重学生，把全班学生的人力资源开发出来，充分调动每个学生学习的积极性和创造性，激活学生的大脑。学校推行学本教学，对学校的硬件、师资均没有特殊要求，全国所有的学校都具备条件。学本教学中蕴含着精深的人本主义哲学思想、科学的流程、民主的管理，比“分层走班”、比“选课走班”均要高明、实用、高效、文化创新（形成合作的文化）。 

学本教学人人可以学会，所以我为学本教学的创始人龚雄飞点赞！（读者在学习学本教学的过程有问题可随时咨询杨德发，《学本式教师培训资源开发研究》课题组主研：龚雄飞、李代文、王霜、庞晶、卿凌、谭轹纱，参研有：朱莉、何光艳等）

（书于2017年8月19日下午5：43）

（本文为杨德发老师原创投稿）

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