男生、女生与皮格马利翁（杜课754期）
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男生女生与皮格马利翁
黄牧宇
一项著名的“课堂中的皮格马利翁效应”的实验展现了教师期望的影响力，证实了教师的积极期待会引发学生的积极反应，这是因为赞美、信任和期待是激发他人潜力的力量。
在一所高校中，人文社科与理工科专业的男女比例往往是严重失衡的，某些学科在许多人眼中甚至成为了某个性别的“专属”。
男性与女性或许固然存在思维方式的差异，但必然造成某些领域的性别倾向吗？社会期望的因素会否起到主要的作用？那么，如果我们在教育中对男女生保持同样的积极期待，社会会如何变化呢？
社会期待六问
杜骏飞
今天这个题目，我们再上一次讨论课。
为了引起大家的谈兴，我先提出一些思考框架：
1、男女有能力的不同吗？如果有不同，是生理上的，还是心理上的？作为女性（男性），你是否从内心上认为自己在某些能力上不如（优于）异性？
2、你认为，社会期待对一个人的成长能起多大的作用？你遇到过哪些因性别导致的社会期望压力？你是如何应对的？
3、类似于“男生应该学理科，女生应该学文科”之类的劝诫和观念，为什么会影响全社会？它是否已经影响了你的人生抉择？你会把它传递给其他人吗？为什么？
4、你如何看待性别刻板印象？它的内部有利弊得失的差别吗？给予男生女生同等的期待，是对性别特质的压抑，还是对性别潜力的释放？
5、我们是否应该把他人的期待转化为前进的动力？我们如何才能把他人的偏见转化为前进的动力？
6、皮格马利翁效应是对他人期待的被动反应，还是对自我实现的主动追求？如果它是一种确定的效应，你会怎么做？
我认为今天的问题，可以从以上框架中找到解答路径。
我想听听大家的意见，明天，我也会在你们的留言后面，尽可能给出我的评论。
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