冬青谭 | 可动摇教育地基的家长们

 

冬 青 谭

N°  74

 “把所有的事物拆开，拆到最本质的核心，然后你从那个地方开始思考”，这一点我非常认同，应该是我们思考教育问题的一个起点。

家长们团课之风日盛。家长们对课外班的热忱不亚于股民对股票的钟情。作为食物的消费者，因为爱吃直溜儿的、顶花带刺儿的黄瓜，于是就有了抹一溜直农药的黄瓜；因为爱吃瘦肉，就有了吃瘦肉精长大的猪；因为爱吃白的面，面粉里开始添加增白的化学成份······当我们抱怨食品不安全时，大家很少想到自己的消费行为所起的作用。也许有人会问：难道食品不安全的责任在我们消费者吗？政府、商人、消费者都有责任。哪一方能清明律己都可以扭转坏了的局面。

那么家长哄抬课外课有什么不良后果呢？

一、家长花很多钱。难道通过花钱才能显示自己的社会阶层吗？

二、家长和孩子花很多时间。这些时间本应该是家庭文化建设时间。一家人在一起吃饭、做家务、读书、游戏、聊天、看演出、参观、出门做客、听风观雨晒太阳、运动、探望老人、招待朋友、旅行等等，有多少事情可做、该做啊。

三、占据了儿童的个人成长空间。上课也是成长，但如果一个孩子的成长之路是由一个课程一个课程铺成的，这是一个塑料化的过程。

四、使儿童的思维发展处于消化不良的亚健康壮态。我在《课程化成长——成长的异化》、《给孩子沉静的生活》两篇文章中有所阐述。

五、挖了学校墙角。课外班大多数都是商业化运作（也有以教育为本的课外课），会研究客户心理，使你心甘情愿掏钱。所以课外班老师比学校老师挣钱多。这就是为什么在校教师兼职屡禁不止，或者导致学校老师流失和招聘困难。

家长要明白，学校教育是正餐，课外班是加餐和零食。学校教育要为学生的人格养成、心理健康、身体生长、认知发展、思维建构、知识体系负长期的责任（虽然很多学校没有负起这个责任）。这就像一棵树要育苗、扎根、生长枝干，而课外课程是让某一个枝叉长叶开花。

正餐、加餐、零食都是我们需要的，各有各的作用，互相搭配构成美好的生活。课外课程里面有不少健康的加餐和零食，各类学有专长的人做的艺术类、运动类课程，帮助阅读的语言类APP，有资源优势的科学类课程等等。但现在大有用零食和加餐挤压、替代正餐的趋势。挤压早已开始，替代正在到来。

在制度层面，名校的垄断效应破坏着教育生态；在家长层面，热捧课外课程也同样在破坏着教育生态。

我了解并且理解家长面对孩子的教育内心的惶恐和恐慌，这是社会单薄而快速发展的结果，没有谁有能力解决。但每一个“谁”的觉知及思考却都能倒逼社会正常化。

如何觉知呢？

首先认识使你恐慌的信息们：听到谁家孩子多么优秀，比照自己孩子差距好大；去书店看到堆积如山的试卷合集，想都让孩子做遍；听到不能输在起跑线上的讲演，感觉要分秒必争；听到“若有好工作必上好大学，若上好大学必上好中学，若上好中学必上好小学，若上好小学必上好幼儿园。”这样的神校论，感觉要爬望不到顶的山；听到新名词，比如项目式学习法、浸润式学习法、阅读学习法、PBL、STEAM等等，听到一个新名词就觉得如果不学习会失去一个世界；听到学校介绍升学率就倾慕，好像自己的孩子就是那百分之几，而不是百分里的之一；听到学校介绍有多少社团、可以参加什么比赛、比赛获了多少奖就激动，好像自己的孩子可样样均沾······

最重要的是要觉知自己的欲望，因为，欲望有多少恐慌就有多少。

如何思考呢？

今年回收火箭成功的马斯克说，他遇到难题时总是回到物理第一定律。下面是他在清华接受采访时的对话：

钱颖一

你在很多场合都提到了物理，你喜欢物理，你说过物理的第一定律，这个第一定律帮助你来进行思考，来思考这些复杂的事物，能不能说一下，或者给我们一些例子，为什么第一定律对你来说这么重要呢？对你的生活和思维方式到底有什么作用？

埃隆·马斯克

我认为物理是一种最好的理解新生事物的方式，尤其是反直觉的事物。比方说量子力学它是非常反直觉的，大家可能认为现实上不可能出现这样的情况，但事实上就是这样的，很多实践证明就是出现这样的情况，极端的假设情况下是存在的。物理之所以在反直觉的领域取得进步，就是把所有的事物拆开，拆到最本质的核心，然后你从那个地方开始思考，我想这应该说是唯一一个当你要了解新事物的时候可行的思考方法。因为通常我们一般都是类推。也就是说我们都是做别人做的事，只是做一些稍微的调整，这是一个捷径。”

资料来自百度《马斯克脑洞大开：10年内让人类登上火星》

 “把所有的事物拆开，拆到最本质的核心，然后你从那个地方开始思考”，这一点我非常认同，应该是我们思考教育问题的一个起点。

比如，有的网络英语课程在后台识别孩子的表情，孩子必须始终是笑着的，这样老师才合格，否则老师就会被罚。客服老师总是及时反馈孩子的正向表现，弄的家长满心欢喜。这样做的结果是孩子始终高兴，家长倍感温暖。如果一种学习，孩子始终被虚伪地鼓励，学习过程始终快乐，家长始终得到被服务的愉悦，这是可能的吗？我写过《学习是件困难的事》，孩子在学习过程中会遇到很多困难，很多不愉快，家长也要和孩子一起面对这些困难。如何理解学习的快乐呢？并不是学习的过程始终快乐，这个过程有快乐也有苦恼，坚实的快乐来自于成就感，而成就感的获得一定伴随勤苦。当一个机构要求老师必须让孩子始终保持笑容，那么，老师的主要责任就是让孩子笑，就是服务好家长，他还是老师吗？教育绝不是服务与消费的关系。虽然顶层有教育产业化的错误设计，教育商业化在全社会流行，但如果家长不买单，商业之风便刮不起来。教育商业化了受害的就是孩子和家长。我们做家长的岂能自掘坟墓？

由于长期的等级文化的熏陶，我们强烈地渴望被服务。一个良性循环的现代社会应该是人人自治自律，然后互相爱与宽容。恶性循环则是人人不自律不自治，互相妨害交叉伺候。

每年新学期开学总会发生一些悲喜剧，比如今年的《开学第一课》因为迟到、广告、小鲜肉、影视大哥而被吐槽，比如一个幼儿园开学典礼表演钢管舞，对这些现象家长识别度比较高。可是还有一些错误现象是被称赞的，比如我看到被一些家长热粉的一个学校，开学典礼是一系列的嗨，有点像传销的洗脑，洗得所有学生瞬间有了突破性成长。然而在自己嗨的过程中对他人有诸多打扰和侵占，这是在进行目中无人的教育。目中无人便心中唯己，可悲。

“把所有的事物拆开，拆到最本质的核心，然后你从那个地方开始思考”。

END

欢迎分享到朋友圈和社群。

版权所有，如欲转载，请后台联系。

如果您有教育新知和心得，欢迎投稿。

投稿邮箱：[e-mail]

《冬青谭》全系列

每周五上午 是日日新学堂开放日

欢迎参观交流

日日新学堂

做自然而然的教育

北京 · 昌平 · 小沙河村 渥丘园

010-61779879

关 注 日 日 新   了 解 新 教 育