没有被损害的求知欲才能保持终身学习的热情

Original 谷汉霞体验大地 2021-09-04

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如果孩子的一生能遇到一个像史老师这样的好老师，那是一生的幸运。

没有被损害的求知欲

才能保持终身学习的热情

文丨心笛

下午听完史老师从小到大第三节课，这节课的内容比较简单，女儿大多都听懂了。史老师讲了《点》这个绘本，女儿说：“妈妈，这个小男孩被老师鼓励后，他又像他老师一样去鼓励其他的孩子”。是啊，我就是爱的传递，正如史老师课上所说：“最好的感恩，并不是去回报帮助过我们的人；最好的感恩，是将那份爱与力量传递给更多人”。

从小到大的课我存了好几年了，计划女儿一年级下学期开始听，这时她识得一些字了，也能更好的理解文本。没想到正好赶上疫情严峻宅守家中，就顺势提前启动了。

让她把学习当成乐趣，而不是负担，这是我一直想要的，也是这样做的。

小寒姐姐是小奇葩

她妈妈就是那个根

开始前，我和孩子爸爸就约定好一起陪伴孩子听课。我私下又和孩子沟通，希望她每次听课时都叫着爸爸，一家人在一起成长，不要让爸爸掉队。女儿接到这个任务非常高兴，执行得很严格，哈哈哈。

我知道史老师的课有多好，是真正使孩子一生受益的生命成长课。第一节课听了一半，娃爹就服气了，瞪个大圆眼珠子问，这是给一年级的孩子听的？我说是。他沉寂了一下说，不跟着听以后都赶不上女儿了，找了个凳子在茶几旁默默坐下，陪着女儿边画画边听课。

第一节课“自爱”，刚开始听女儿抗议，说要听故事，我悄咪咪地告诉她，很快就有故事哦。果然，从《世说新语》到《笑林广记》再到庄周梦蝶，小故事一个连着一个，前后呼应，环环相扣，俩人听着听着就入迷了，还时不时地发表见解，史老师讲到不给任何人贴标签时，女儿就举了身边朋友的例子，不要说别人笨蛋蠢货这样的话。听课过程中，有些词语她不明白意思：

“妈妈，什么叫迷失”

“迷失就是弄不清方向了，看不清自己了。”

听得来劲时，上厕所都要拿着IPAD，有时候溜号了，只要听到我高声说小寒姐姐的诗歌来了，她就一路欢腾地跑过来。小寒有首诗歌：“我是一朵小奇葩”，女儿问：

“妈妈，什么是小奇葩？”

“就是奇特美丽的花。”

“哦，那我明白了，小寒姐姐是小奇葩，她妈妈就是那个根。”

……

哈哈哈，孩子的话太有趣了。她很喜欢听课，虽然才7岁，每次却能专注地听一个小时，就这样，每天下午的一个小时是全家欢乐的听课时间。

听完第一讲《自爱》，我问她要不要写作业，她兴奋地说要——

我

我是一只小白兔，

很可爱，也很柔软，

有时候我会想你，

有时候我也会爱你，

更多时候我会温温柔柔地对待你。

我是一只可爱的小白兔，

让你们喜欢我，

也让我自己很开心。

我真的是一只小白兔吗？

真的吗？

我会有缺点，

我也会有优点，

我特别喜欢我的这个样子。

希望不要变化。

2020.1.30

谁是你的伊莱

第二节课讲《疯狂动物城》，这个课程设计太赞了，女儿被牢牢地吸引。这部电影几年前带她去影院看过，这次重温她又加深了印象，我们利用一个下午看完了这部电影。

课程的前半部分是孩子们的讨论，他听到王梓航的名字就向我眨眼睛，大声喊叫，哈哈哈，2017年我听小大第一期时，5岁的女儿经常在我旁边玩耍，他对这个高频出现的名字很有印象，我记得有一次玩儿游戏，她就把一个小木偶的名字取为王梓航（👉这个害怕语文的孩子，两年努力，从40几终于考到86，全班第一！👈)。这次听课，她又记住了一个名字——秋语（👉成为真正不一样的我，才是我的生活目标——小哲学家成长记👈)，她说这个姐姐的名字真好听，而且很厉害哦。

这节课史老师讲了世界的丰富与多元性，讲了自信、梦想、个人努力以及消除偏见等，讲了绘本《你很特别》——一个关于小木头人身上被贴灰点点和金星的故事。这个小故事虽然简单，却引人深思。史老师问孩子们，谁是你们的“伊莱”呢——那个永远无条件爱你的人是谁呢？女儿说是我的爸爸妈妈。是的，在我们的眼里，女儿是独一无二的孩子，我们爱她，不是因为她有多少“灰点”或“金星”，而只是因为她是我们的女儿，这一点足够。我们也希望她不要在乎别人的看法，坚持自我，坚守本心和良知，活得快活自在。

史老师又问孩子们最喜欢哪个角色？哪个角色最像你？女儿说，她觉得自己既像朱迪，也像尼克，还有地方像闪电……她说了这些角色的性格和特点，和自己相契之处，没有好坏，也不去评判。

第二讲的作业是读《犟龟》并给犟龟陶陶写一封信，女儿认字不多，她口述，我记录——

给陶陶的一封信

陶陶你好！

我叫Annie，我问你几个问题：你为什么一直坚持不懈呢？难道是你想看到狮子王有多么帅气吗？还是想看到狮子王后的美貌吗？还是想看看参加婚礼的有多少个动物？还是你想看到那热闹的气氛呢？你一定要给我写一封回信啊。再见！

Annie 7岁

你是理解小孩子的

老师或者父母吗？

第三讲是《感恩》，开头史老师讲评作业，因为她也给陶陶写了信，所以参与度很高，听得也认真。讲黑泽明的《师之大者》后，我暂停了课程，给女儿读了这篇课文。听后她哈哈大笑，说这两个老师太好了，太理解小孩子了。

结束后，我问女儿写作业吗？她说写。怎么写呢？她没写过作文，也完全不知道怎么写。我打开了电脑，她说，我继续记录。

“我特别喜欢我的孙老师。我上一年级的时候，我不会拼音，她就会向我伸出温暖的手，在背后鼓励着我。”

“伸出温暖的手”是从课文中学到的。这就是从小带孩子读经典的意义啊。可作业只这两句不行啊，我开始引导她。

“孙老师是怎么向你伸出温暖的手来帮助你的，可以说一下细节，讲一个故事吗？你看黑泽明讲他的老师，会讲老师在他主动承认错误后给他的操行栏打100分，还有怎么监考的……”

女儿哈哈大笑，说:“你还没明白，笨蛋？”

这是课文中岩松老师说的一句话，我反问女儿，老师说的这个“笨蛋”，和你说你们同学贴标签说别人的“笨蛋”一样吗？

“不一样，妈妈。”

“是啊，妈妈有时候也会说你是小笨蛋，你说妈妈是大笨蛋，这是我们母女开玩笑，表达对彼此的爱，是吧。”

“是啊，妈妈，就是像岩松老师说他的学生们。”

“是啊，那你接着说吧，妈妈记录。”

“有一次，孙老师发现我的进步特别大，就告诉了同学们，她说：‘这几天Annie表现的特别好。’而且，她第一个夸奖了我，她也夸奖了别人。”

“太好了。孙老师讲课有意思吗？她怎么讲课的？”

“她上课的时候，会用拼音做一些小顺口溜，打个比方吧，她会把n说成一扇城门，她会把f说成一根拐棍，她还会把m说成两个门的山洞，是不是很有趣啊？”

“孙老师讲得很好啊。”

“她不会打小朋友，她也不会吼小朋友，更不会拿脚踹小朋友。她是一个好老师。”

“孙老师写完了？”

“嗯。”

“史老师说可以写几个老师，也可以对比，什么是对比啊？”

“啊，我知道。我的音乐老师，她的脾气特别的暴躁。”

“嗯，怎么暴躁啊，说件事吧。”

“有一次，一个小朋友总是说话，音乐老师就吼了他，然后让那个小朋友头冲着墙站在那，面壁思过!音乐老师给我们放小动画片，那个同学还是说话，然后音乐老师就生气地说：“你再说话，你就去找你们班主任”，那个同学就哭了。音乐老师就要给那个同学的妈妈打电话。”

“讲完了？”

“嗯，再写上‘那我就说到这里了。最后写个‘完’”。

我给她连接在一起，成了一篇小短文。又重新给她读了一遍，问她是这样吗？她说是，让我又读了两遍，开心地玩儿去了。

我的老师

我特别喜欢我的孙老师。

我上一年级的时候，我不会拼音，她就会向我伸出温暖的手，在背后鼓励着我。有一次，孙老师发现我的进步特别大，就告诉了同学们，她说：“这几天Annie表现的特别好。”而且，她第一个夸奖了我，她也夸奖了别人。

她上课的时候，会用拼音做一些小顺口溜，打个比方吧，她会把n说成一扇城门，她会把f说成一根拐棍，她还会把m说成两个门的山洞，是不是很有趣啊？

她不会打小朋友，她也不会吼小朋友，更不会拿脚踹小朋友。她是一个好老师。

我的音乐老师，她的脾气特别的暴躁。有一次，一个小朋友总是说话，音乐老师就吼了他，然后让那个小朋友头冲着墙站在那，面壁思过。音乐老师给我们放小动画片，那个同学还是说话，然后音乐老师就生气地说：“你再说话，你就去找你们班主任”，那个同学就哭了。音乐老师就要给那个同学的妈妈打电话。

那我就说到这里了。

<完>

我听完了没有找到我会的东西，

但是，我需要的时候她就会出现

第四讲《亲情》，上节课的作业还有欧阳菲菲的一首《感恩的心》，她这几天都在积极练唱，还摆了舞台拿个木梳当麦克风上去表演。课程开始孩子们排麦唱歌，她就被吸引了，作业讲析她也听得津津有味。讲《煎锅》时，我暂停了课程，把这篇文章给她读了一遍，我俩又讨论了一番，觉得她大体理解了才继续。一个半小时过去了，我问她还听吗？她说，听！！！我顺口问了她一句:

“你听史老师的课学会了什么啊？”

“我听完了没有找到我会的东西，但是，我需要的时候她就会出现。”

我惊呆了，这让我想起那些武林高手，学的是意而非招，这才是学习的大境界啊，也正是我要培养孩子的方向————不是要学会多少知识（因为正如史老师所说，知识被少数人笼断的时代已经过去，只要有求知欲，在这个开放的时代，随时随地都可以获取知识），而是要学会如何去面对自己的生活(也是就是史老师一直都强调的，要成为和谐发展的人）。

高手的学生果然不一般。

后面史老师又讲了绘本《爱心树》和纪伯伦的《论孩子》，女儿又重温了一遍这个故事，爱人听完了去书柜里找出了纪伯伦的《先知》和《沙与沫》，读了一会儿。这节课的作业是写一篇和爸爸妈妈之间的故事，我问她:

“要写作业吗？”

“不想写”

“为什么啊？”

“想玩儿。”

“好吧，不写也行。不过，如果记录一下和爸爸妈妈之间的小故事，以后读一读也是很有趣的哦。”

女儿眨着眼睛想了几秒钟，我猜测，她一定是想起了我每年给她做的微信书，她经常翻看并咯咯地笑。

“好吧，那再写一个。”她大声地说。

这次，我没有过多的引导，我只说把过程也写下来吧，她就滔滔不绝地讲了起来，还问我到500字了吗？

我和爸爸的快乐

有一天，我和爸爸坐在小屋玩儿财富魔法兔子游戏。

他演二个兔子，我也演两个兔子。他先走两次，走完就该我的兔子走两次了。我赚了一张医疗卡，我爸爸挣了点钱，而且，他一边嚼锅巴一边陪我玩儿，嚼的还是辣味的。我也嚼了一点，是不辣的。然后，爸爸又走了两次，我也又走了两次，我到了剪兔毛的地，我的兔子多，赚了好多钱。我爸爸遇到了龙卷风，她的兔子一个不剩全没了，他做了一个搞笑的鬼脸。他又走了两次，我也走了两次，这次我到了兔子集市，我卖了几只兔子，又赚了100元钱，而我爸爸呢，他又花了100元钱买了10只兔子，他说，这下可以挣钱了吧。

他又走了两次，我也又走了两次，这次我到了兔子生病，但是我有医疗卡，免了。爸爸走到了挣机会卡的地方，他也选了一张医疗卡。爸爸又走了两次，我也又走了两次，这次我又走到了兔子集市，我卖了10只兔子，挣了200元钱。我爸爸走到了银行，他存了100元，我存了200元。我的钱比他多。他又走了两次，我也又走了两次，这次我走到了理财有道，有理财卡的话，就可以获得100元，但是我没有理财卡，我就获得不了100元。我爸爸走到清扫兔舍，他有10只兔子，一只兔子花2元，爸爸一共花了20元。爸爸又走了两次，我也又走了两次，这次我走到了挣机会卡的地方，我花了30元钱买了一张理财卡，我说:“这下到理财有道，我就可以挣100元了吧。”爸爸走到了兔子大小便，每只5元，他有10只，一共花了50元。他又做出了一个搞笑的鬼脸，把我逗得哈哈笑。

然后一直循环，但走的地方可不一样呦，我和爸爸玩儿了两个小时这局才结束。最后是我赢了。

<完>

没有被损害的求知欲

才能保持终身学习的热情

每节课女儿都写了作业，虽然大多是在我的引导下口述的，但我还是为她的每一步成长欢呼。我不是一个拔苗助长的母亲，也不急功近利，我只是希望，我的孩子能按本性按规律成长，不被套路束缚，不被所谓的教育异化，能保持原有的孩子气——自然纯真有灵气，能成为一个完整的大写的自由的人——这也是我让孩子一年级听史老师课的原因。身体里没毒，不必排。

想起自己多年来一直能保持着求知欲、探索欲与好奇心，归根溯源，有一部分来自于我童年时父母对我的“不管教”——天性没有被破坏、压抑和扭曲。

如果孩子把学习当作爱这个世界的一种方式，那就是快乐的，而不是有负担的；是轻松的，而不是受压制的。父母如果是和孩子一起讨论问题的伙伴，赞美鼓励的朋友，而不是声色俱厉的监督者，仔细盘问的领导者，那孩子学习的热情就不会被破坏，反而能持续发酵奔流不息。我们作父母的，应该是孩子的陪伴者，倾听者，共同学习成长的伙伴。不急于求成，不拔苗助长，温柔坚定地给予孩子支持，让孩子在一种放松轻松的环境下按本来面目成长。孩子的天性就是好奇，勇于探索，喜欢接受新鲜事物并喜爱学习。如果，他丧失了这些，那就要考虑——他是否有自己独特的学习方式和内心世界——父母是否破坏了他的天性——是否提供了不合适的教育于他。

当然，如果孩子的一生能遇到一个像史老师这样的好老师，那是一生的幸运。

我把这段发了朋友圈，史老师在后面回复——

没有被损害的求知欲才能保持终身学习的热情。

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