文献导读 | 同伴互动中的意见分歧对学习者在写作任务中的表现的影响

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征稿：二语写作

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本期导读：唐辰老师

本期：

简介 Brief Introduction

过去的二十年里，语言学习在社会文化视角下有了新的解读，在此背景下二语习得的过程被视为一种由外而内、从社会活动到认知活动的过程。既然强调社会活动，人与人之间的交流合作自然不可或缺，交际任务中的同伴互动也成为二语习得领域关注的重点之一，Swain提出的‘合作性对话’阐明语言学习是在解决问题、构建知识的同伴互动中发展提升的。而对于合作性对话在二语能力提升中的作用，研究者多以语言相关事件的数量和质量来衡量，可见关注的重点是语言使用问题的解决而忽视了意义等非语言因素问题的解决。本研究将语言视为一种在同伴互动中化解分歧的工具，而非注重语言本身，试图探索在合作性对话中意见分歧的解决对语言学习者在任务中的表现的影响。本文的视角新颖，另辟蹊径，值得一读。

研究问题 Research Questions 

1. What is the effect of patterns of interaction on learners’ disagreement resolution in collaborative dialogue?

2. What is the effect of disagreement on learners’ task performance?

研究方法 Research Methods 

数据收集：本研究的数据截取于另一个较大项目，根据本研究需要从16组参与者中挑出8组成员（每组两人），并只分析他们第1和第3次任务的数据。这16位成员均为中国大学生，英语水平相当于欧洲共同语言参考标准B2等级，在为期5周的实验中，他们分别完成了3次合作听写任务，第1次任务中未有明显合作，第3次任务为合作完成，1、3次任务中使用的文章类符\形符比分别为0.59、0.64适合中等偏上英语学习者。对参与者的互动进行了录音并进行转码。

数据分析：1.根据storch(2001)的“二元交互模式极其相关特点”辨别参与者在对话中使用的互动模式，协作交互or非协作交互2.进一步调查互动中出现意见分歧的片段，按照是否解决和基于内容还是形式分为两大类3.最后对参与者合作完成的两次写作任务产出进行质性分析，并按照意见分歧是否体现在作文中分为两大类。针对以上三项类别划分都进行了评价者信度检验，两位应用语言学博士对以上三项的分类相似度分别为94%、90% 、93%。

读后感 Comment 

1.  作者对意见分歧事件的分类以及此类事件对写作产出的影响的分类简单易懂，却发人深省，并在此基础上生动阐释了交互模式对意见分歧协商的影响，它们以及对写作产出的共同作用，例证丰富、生动有趣。

2.  本文对同伴互动中的意见分歧的研究令人耳目一新，作者并没有局限于语言使用上的探讨，而是另辟蹊径将语言当作一种交流的工具，更加注重互动中对文章内容分歧的讨论，从例子中我们可以发现同伴互动时除了会讨论语法错误等问题，更多的是对于文章内容的协商。

3.  通过文中对交互模式和意见分歧事件的探索，让读者深刻体会到协作交互的重要性，良好的协作能让意见分歧发挥积极作用，因此在同伴互动中我们应尊重同伴善于聆听更要善于使用不同交流和协商策略进行沟通，合作的成功与否取决于互动双方的平等与互助，这启示我们在小组合作任务中应如何互动以达到最佳产出。

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