文献导读 | 埃塞俄比亚医学生对创新课程自主学习的看法:混合方法研究

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本期导读：刘昌锐老师

本期：

简介 Brief Introduction

（1）介于研究学生自主学习能力的文献综述描述的结果大多都前后矛盾，并且影响学生自主学习能力的因素也不少，本文考虑文化因素和不同的地域因素对学生自主学习能力也有影响，因此，研究非洲背景下混合课程对成人学习者自主学习能力的影响是必要的。

（2）到目前为止（2020年），还没有研究对埃塞俄比亚学生在新的创新医学课程(NIMC)这样的混合课程中自主学习的有效性或水平进行调查。

（3）两次使用专题讨论小组（FGDs）综合问卷调查的定性定量混合研究是本文章的亮点所在。

研究问题 Research Questions 

RQ: The purpose of this study is, to explore how adult preclinical students’ in Ethiopian culture experienced SDL and to see if they experienced the influence of the various elements of the hybrid curriculum on their SDL skill.

研究方法 Research Methods 

采用80个项目的自编问卷调查学生对自主学习能力的感知，并探讨学生对课程构成因素对自主学习能力的影响的看法，收集数据。另外进行了两次焦点小组讨论，每次有八名来自一年级和二年级的学生参加。数据采用SPSS分析。焦点小组讨论被回顾，编码，然后主题分析。

读后感 Comment 

1）文章简单易懂，均为简单词汇。

2）结论:虽然本研究暗示以以问题（PBL）为主的混合型课程的组成部分可以鼓励临床前学生的自主学习，但该课程仍然不能摆脱以教师为中心的文化，因为大多数教师仍然对学习过程有很大的决定权。通过进一步的纵向研究，进一步验证医学生自主学习的实际水平和能力。

3）文章揭示了PBL和SDL的积极关系。

4）为什么选择临床学的学生为研究对象没有说明原因。

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